心智工具课程及其对促进我国幼儿自我管理能力发展的借鉴

心智工具课程旨在帮助幼儿发展自我管理能力。本文从心智工具课程的产生背景、理论基础、教学策略、特色活动四个方面展开介绍。结合心智工具课程的核心经验,提出四个方面的建议:重视成熟戏剧性游戏的作用,使用调解员策略,使用语言策略和使用分享活动策略,以期为促进我国幼儿自我管理能力的发展提供借鉴。

象征性游戏的课程化路径--美国“心智工具”干预项目的经验和启发

象征性游戏是2—6岁幼儿的典型游戏形式之一,能够促进幼儿多方面的学习和发展,有巨大的教学潜能。但目前,我国幼儿园课程建设对象征性游戏的关注和探索仍有不足。美国“心智工具”干预项目以象征性游戏元素为特色,以表演游戏为主体,“玩中学”的课程经验对我国幼儿园课程建设有一定借鉴意义;其项目理论、实践和影响对我国幼儿园象征性游戏的课程建设提供了可行的参考路径。

心智工具，让孩子更会思考

积极教养法⑥：思考力和执行力 积极心理学是“致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学”。它倡导用一种积极的心态来重新解读复杂的心理现象，激发个体身上潜在的积极品质和积极力量，从而增进幸福感。积极教养法是当代蓬勃发展的积极心理学在教养领域中的应用。

微世界教育应用探索

微世界作为一种学习环境与心智工具.国内教育行业对它研究很少。本文从微世界思想起源、微世界结构、微世界与一般CAI软件的差别及微世界与建构主义的关系这几个方面进行分析,指出微世界在培养学习者的高级思考能力、知识廷移方面有其独特的功能。

微世界信息化教育应用

微世界作为一种学习环境与心智工具,在当前信息化教育领域逐渐成为研究的焦点.从微世界思想起源、微世界结构、微世界与一般CAI软件的差别及微世界与建构主义的关系这几个方面进行分析,指出微世界在培养学习者的高级思考能力、知识迁移方面等独特的功能.

论虚拟认知外语学习环境

外语教学环境的研究,尤其是在教育技术环境下外语教学认知环境的研究,已成为现代教育技术辅助外语教学领域的一个热点问题。"虚拟"应用在外语学习上,表示它可以是一个有效的整合计算机科技与仿真外语环境的认知学习支持工具,其基本概念、特点和功能与心智工具之关系以及在认知外语教学环境中的运用亟待深入研究。