基于心智模型理论的初中语文作文有效评改设计

目前针对作业设计的研究主要侧重于内容层面,但作业评改是许多教师在实际操作时容易忽视却又至关重要的环节。作文评改既是对本学习阶段知识点的反馈,又是同范畴知识点下个学习阶段的前提。在《义务教育语文课程标准(2022版)》等文件指导下,本文基于心智模型建构环节——表征、模型构建以及验证和修改,尝试设计多样化初中作文评改方式并根据阶段效果适当调整,充分发挥作业的反馈和改进功能。根据学生反馈和云阅卷服务平台上的历次检测作文得分率数据,检验出在初中作文方面行之有效的评改设计。

老年人心智模型研究及在交互设计领域的应用

目的对面向老年人群的心智模型研究及其在信息交互设计领域的应用现状进行分析梳理,以对相关领域的理论研究与应用建立较为全面的认识。方法基于文献可视化工具,对国内外2000—2020年收录的面向老年人群的心智模型研究及其主要应用文献进行收集、整理与可视化分析,通过代表性文献、关键词和引文的聚类、突现和共现等方法进行整体分析。结论心智模型理论正在成为信息科技产品交互设计研究的理论基础,对高科技产品的适老化设计具有重要的指导作用。目前面向老年人群的心智模型相关研究主要聚焦于在特定交互场景下,生理和心理的变化对老年人心智模型绩效的影响以及如何构建老年人心智模型等方面,相关基础理论及应用研究仍待深入发展,进一步提炼老年人群心智模型的共性特征及探索更具普适性的心智模型构建方法是未来的发展方向,对老年人适应智慧生活具有重要意义。

课程思政中的意义建构:教学内容的感知特征及影响

基于意义建构理论,本研究认为学生对课程思政教学内容进行意义建构是将思政元素内化为价值追求、外化为行为实践的重要基础。据此,本研究探讨了课程思政教学内容的感知新颖性和感知预期差距对学生心智模型构建的影响。通过对188位大学生进行问卷调查,研究结果表明:课程思政教学内容的感知新颖性和感知预期差距均对学生心智模型构建产生正向显著影响,感知预期差距在感知新颖性与心智模型构建之间起到部分中介作用。