点亮心灯,以爱育人

“遇见你是我一生的幸运。教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。教育的公平是尊重孩子心灵原野的百花齐放。”这是李镇西老师《教育的100种可能》腰封上的一句话。这本书记录了李镇西老师的36个学生的成长故事。这36个学生在中学时代大多是普通生甚至是“问题生”,但在李老师的尊重和引导下,他们在各自的行业中绽放光彩。

刘永宝:为戒毒人员点一盏心灯

“很多人问我,毒品的危害到底是什么?我觉得毒品对于吸毒人员来说就是一种漫长而惨烈的酷刑。”这是刘永宝做了23年戒毒警察最深切的感受。刘永宝现任河北省高阳强制隔离戒毒所教育适应大队教导员,一级警长。他坚守戒毒一线,用心用情帮助戒毒人员戒毒,23年来,和同事们挽救了数千名危重戒毒人员,让他们重新找到了生的希望、家的温暖。

点亮心灯

我出生在二十世纪六十年代后期,我的小学是在我所生活的村子里上的。那时的学校大多还没有今天这样正规的校舍,单是我短短的五年小学生活,就先后搬过三次家。记得我入校的第一天,我志不安地牵着母亲的手来到学校时,我离当时规定的入学年龄还差接近一个月呢。我不敢抬头去看老师,但是后来我发现原来我的老师是那么的和噶可亲,那时我的老师看上去也就只有三四十岁。

为自己点燃一盏心灯——《肖申克的救赎》的救赎主题解读

电影《肖申克的救赎》之所以赢得广大影迷的追捧,不仅在于影片的艺术欣赏价值,还在于影片内容鲜明的现实意义。影片通过讲述银行家安迪·杜福雷从"入狱"到"越狱"的经历,展现了其为追求自由而执着奋斗的精神,对自由不顾一切地追求,对灵魂和希望救赎的渴望,成了《肖申克的救赎》的主题,影片抓住了现今社会人类在各种体制下所表现出来的困惑,并弘扬了一种救赎精神,赢得了观众的共鸣。《肖申克的救赎》为观者提供了一场精神盛宴,使人们观后久久沉侵其中。

点一盏心灯——问题学生的心理辅导初探

问题学生是当今世界各国教育中存在的一种普遍现象。每位教师在教育工作中都会碰到一些问题学生,如何看待这些学生,并采取何种教育方法帮助他们走出困境,这是我们每一位教育工作者应该深思的问题。问题学生的成因涉及生理、家庭、学校和社会等多种因素,它们常互为主从,相互影响。每位问题学生都是一个鲜活的＂个案＂。

在心理流程中点亮的心灯——读《点亮心灯》

文章的容量和深度,不取决于题材,而取决于立意.题材是限制不了作家的思想的,这在黄霞君于人民文学出版社继<夏夜情思>之后出版的又一本散文集<点亮心灯>中也可以得到印证.她在这本散文集所收的54篇作品中,无论是写的格斗橱、干枝梅,或是亲情、游踪,或是自助餐、吃早茶、练开车、学跳舞、骑马、逛街等等,无不在"小"题材中融进了对人生的品味与思考,使作品既具有浓厚的生活气息,又散射出理性的光芒.这"生活气息",并不纯然是对生活的原样实录,而是在对生活有所理解,有所发现,有所感悟的基础上,加以提炼、升华的.这"理性",是融进了对生活的品味,是有着自己的思想的.这思想,与对生活的感悟融为一体,不是外加的,不是附着的,而是蕴含于叙事之中,让读者自己去意会,是可以由读者以自己的生活经历作补充,丰富这思想的.这也使黄霞君的作品更耐读,也在读后留下更多的回味.

点燃一盏心灯

每个人都怀揣一盏心灯，灯亮着，心亮着；灯熄灭，心也熄灭。每盏灯都附着一颗灵魂，魂是灯的依托，灯是魂的牵引。点燃一盏心灯，在风雨飘摇的日子，让微微的火苗引导迷惑的路途，前方的征程布满荆棘，

清代私家修史背景下的《金盖心灯》

虽然闵一得编撰《金盖心灯》的时间在清中叶嘉庆道光年间,但是其基础由清初诸多编撰教史的龙门道士所奠定,是清初私家修史风潮在道教界的余绪。龙门教史不但在内涵上与明末清初的私家修史高度契合,而且在时间上、地域上与明末清初的私家修史风潮相契合。私家修史风潮消退之后,其在龙门教史编撰中的影响力仍延续了很长一段时间。明末清初的私家修史风潮蕴育了龙门教史,龙门教史又不自觉地延续了私家修史风潮的影响力。

点亮心灯 照亮前路——读《生命在大地上闪光》心得体会

31岁的韦寿增,枕着文件袋猝逝。为什么他的逝世会引起无数人的关注？为什么殉职多年,他的事迹仍然反复被提起？翻开这本《生命在大地上闪光》会给人答案。品读韦寿增事迹,可以发现,他就是＂为民、务实、清廉＂的践行者,是新时期践行＂三严三实＂的好干部,

点亮学生的心灯

史斌,是我在接手四(3)班后为之花费了最多时间与精力的学生,也是令我最有成就感的学生。之所以这么说,不是因为史斌变得有多么出色,也不是因为他的成绩提升有多么迅速,而是他在心灵上的成长让我看到了他的坚强和勇敢。一年前的史斌是位全校闻名的人物:与他相依为命的奶奶几乎天天等在校门口接史斌,并多次在此与一个年轻的妇女吵架甚至大打出手。

“点亮心灯”班级心育活动课程实施指导建议

本文阐述了“点亮心灯”活动课程具有“心理”“团体”“教育”三方面的特质，论述了课程实施需要在结构安排、内容框架、课时与教师、教材与教法上注意做好统筹安排。

教育，就是点亮心灯

每个孩子心里都有一盏可以照亮心灵的灯，点亮心灯，能看到生命的色彩。接手一个新班，安排一个活动——心灵小语，之后，送给孩子一盏“心灯”，享受点亮“心灯”的幸福课堂。

点一盏心灯

每个人都是一个宇宙。在你心灵的天空中闪耀着各种各样的光芒。正是这种不灭的光,给你前进的动力,生活的勇气。我们还拥有更宝贵的财富,那便是盛满关爱与和谐的爱之灯,这盏灯是那么温馨美好,以至于每一次的提及,都会让人联想到阳光、鲜花、蓝天、白云,以及至纯至美的、远离尘俗的境界,让每一个人感动。如果,我们每个人都点亮一盏心灯,更会让人温暖。

用爱为孩子点亮心灯——浅谈“交心本”在班主任工作中的作用

一个孩子的成长,绝不是学期末短短几句班主任寄语所能概括的。家长的期待的是平日的点点滴滴,学习上的、生活上的,孩子的成长,在每一个朝夕,每一步脚印,每一次褒扬。＂交心本＂,是孩子们成长的档案袋,是教师与家长、学生沟通的连心桥,＂交心本＂用爱为孩子点亮心灯。在我们242班,作为班主任的我给每一个学生准备了一本自己精心设计的＂交心本＂,每周上交一次,作为师生之间、家校之间沟通的媒介。

用爱点亮学生的心灯

没有爱,就没有教育。爱能点亮学生的心灯。教师对学生真诚的爱,才能赢得学生的尊重。让爱的泉流奔涌,呵护每一朵稚嫩的花朵,与学生的心灵水乳交融是我在教书育人之路上的不倦追求。

点燃心灯——浅谈用“冰山原则”解读《像山那样思考》

运用海明威的"冰山原则"对长春版语文八年级下册的《像山那样思考》一课进行"三读"处理,要求在强调打好基础知识的基础上,力求体现"以人为本"的现代教育理念,立足于使学生成为健康的、全面发展的人,特别注意启迪学生的灵性和发展创造性。真正做到课上学知识,课下学做人。

心灯

冬天的傍晚，天总是早早儿地就黑了。走在那条幽长漆黑的小巷中，我常常感到心惊胆战。每次提心吊胆地从巷口走到家中．我的后背都是冷汗。我怕，真怕走这条回家的必经之路。

心灯

冬天的傍晚，天总是早早地就黑了。走在老家那条幽长漆黑的小巷中，时常有一种巨大的恐惧感向我袭来。每次提心吊胆地从巷口走到家中，我的后背都被汗浸湿了一大片。我怕，真怕走这条回家的必经之路。

感恩教育,点亮心灯

感恩教育,是教育界的永恒话题。因为只有心怀感激的人,才会对自己、对生活负责,对他人负责。通过＂教育即生活＂这样一个理念,作者成功利用感恩教育,感化了一名单亲家庭的学生,用爱点亮了他的心灯,再次让他在光明中前行。

点亮心灯 拥抱生活——《成长的烦恼》教学感悟

十二三岁的孩子,是盛开在校园的美丽花朵、是铺洒在大地上的灿烂阳光。世界在他们眼中是何等美妙而富有生机？在漫长的人生道路上,他们才刚刚起步,他们像羽翼还未丰满的雏鹰,生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇。这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给初中生更多的经验、体验和感悟,我选择了《成长的烦恼》这个写作口语交际的话题。