用挚爱点亮心灵之灯

我初到盲校工作时，看到这些孩子那凹陷或凸起的眼球时，心里很不舒服，但出于责任心，我还是走近了他们。随着时间的推移，与他们接触的加深，渐渐地，我发现了他们身上有许多不同于常人的可爱之处，我开始爱他们，决心用自己的挚爱去点亮他们的心灵之灯，打开他们的心窗，引领他们走向爱，走向温暖，走向快乐，走向幸福。

张守兰:绽放生命之花,点亮心灵之灯

“谁站在教室里,谁就决定了教育的品质,甚至决定了孩子的命运。”作为一名班主任,作为孩子们生命成长过程中的“重要他人”,张守兰深感责任重大。让教室里的每个孩子走向卓越,是她坚守的目标;让每个孩子都能向着明亮的前方,扬帆起航,是她努力的方向;为学生遮风挡雨,披荆斩棘,是她肩上的责任担当。用心浇灌,让孩子开出生命之花“让每一个生命在教室里开花;让每一个孩子在清晨醒来时,对即将开始的一天充满美好的向往;让每一个孩子在下午放学时,对校园充满留恋和不舍。”是张守兰从教二十一载作为教师最朴素的梦想。

用爱点亮孤弃儿童的心灵之灯

导语:孤弃儿童的生活状态是公益人士的关切之一,其心理问题尤为令人关注。本期采访了心理专业人士谭绍珍女士(广州市社会福利院副院长),她就如何提高孤弃儿童的心理健康水平分享了自己的看法。孤弃儿童由于成长环境的原因更容易出现心理问题。您在市福利院工作多年,可否谈谈孤弃儿童这个群体的典型性心理问题?

让人文精神点亮职工心灵之灯

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。《易经》上有言:刚柔交错,天文也;文明以止,人文也;观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下。戴维·B·赫尔茨也说管理是由心智所驱使的唯一无处不在的人类活动。由此可见,秉持人文精神之烛,点亮职工心灵之灯是多么地重要和必要。因此,在工作实践中,我们坚持以人文精神为指引,有效地开展思想政治工作。

点亮孩子的心灵之灯

小泽,师生眼中的“熊孩子”,转学第一周有四天都在犯错,不是把小瑞的水杯摔破,就是把小涵的钢笔弄坏,还洒了小月一身墨水,甚至在与小.源发生矛盾后把对方关进厕所半节课。我批评过,教育过,但统统无效。我们这个本来被誉为“明星班”的班集体,随着小泽的到来,声誉一落千丈。

点燃孩子心灵之灯

播撒理念,开启心灵之门阅读是教育中最本质的一个活动,著名的教育家都无一例外地推崇阅读。通过阅读可以获得一生自我学习的能力,更重要的是具备了一生学习的兴趣和习惯。朱永新先生倡导的新教育重要行动之一——"营造书香校园",就是为儿童的精神打底,为儿童的人生奠基。

点亮心灵之灯

一个漆黑的晚上,村民看见一位陌生的盲人挑着灯笼正向他走来,百思不得其解：一个盲人,他没有白天和黑夜的一丝概念,看不到花红柳绿的世界万物,他甚至连灯光是什么样子都不知道,却挑着一盏灯,岂不是让人感到迷惑和可笑？

镜、灯或其他:译者的心灵研究

本文从心灵之镜和心灵之灯两个隐喻出发,探索译者心灵在翻译中的作用。借助哲学和文学理论中心灵之镜的比喻,通过分析严复翻译的《天演论》,表明译者的心灵并非镜子:不是只对原作进行客观的镜式再现,而是投射译者思想、情感和审美之光,是照耀原文本之灯;译作是译者心灵与原作双向互动的产物。文章建议从多学科、多层面研究译者心灵,从根本上追索译者的主体性之源。

论苏、辛词的不同建构

论词者总是围绕“豪放”二字去拆组出“豪旷”、“豪雄”之类来强辨苏、辛词之异。如果通过对两家处理同类题材之作的对应比较中切入其艺术建构内部，借助于并不时兴的社会学等批评方法作一综合分析，可以揭出两者不同的抒情模式：苏词总是越过现实直写心境，辛词则是在面现实揭示心境。两家词的题材差异首先缘自于此，而审美价值指向亦由此分道。

话题作文设置亮点五法

近年来,高考采用以开放为特征,以创新为本质的话题作文,考生要充分利用好话题作文提供的宽松环境,张扬个性,展示才情,设置亮点,以获得理想的分数。下面,具体介绍一些设置亮点的方法。1.文体——万紫千红总是春高考作文要求“文体自选”,思维活跃。