文化视域下的教育“减负”

针对"课业负担"的讨论,从体制下的功利主义,到教育主体间的非合作博弈,探讨的问题越来越深入,但仍然未能触及实质。任何一种教学实践的选择都意味着对学习者和学习本身有一套想法,教育改革不能只是着眼于技术层面(利益机制)的转变,而应从更深层的社会文化心理入手[1]。只要对学习者和学习本身的传统认识没有发生根本性的转变",减负"就很难得以实现。

罗伯特·洛根:麦克卢汉思想圈子硕果仅存的跨学科奇人

罗伯特·洛根，加拿大物理学家和媒介环境学家，与麦克卢汉合作著书立说，从物理学转向传播学和媒介理论；在捍卫、继承和发扬麦克卢汉媒介理论的过程中完成了自己的理论创新。在跨越诸多文科的过程中形成了人脑、语言、心灵、信息和文化的大一统理论，提出“心灵=大脑＋语言＋文化”的心灵延伸模型，即人的认知模型；在综合诸多文理学科的过程中提出符号理论和泛信息论，成为著名的跨学科理论家。