基于“格式塔”理论的音乐情景教学探究

采用文献分析和系统分析方法,对基于“格式塔”理论的音乐情景教学进行研究,发现格式塔完形心理学具有心物统一、时空交互和意义分层等特点。把格式塔完形理论与音乐教育场域结合,形成基于格式塔心理学的音乐教育场域,即师生互动的场域、时空互动的场域和意义互动的场域。将音乐教育场域与音乐情景教学相结合,分别探讨基于课堂、学校和家庭教育的微观场域的情景教学和基于社会和国家的宏观场域的情景教学。

“一画论”与格式塔艺术心理学“异质同构”比较研究

本文通过“一画论”的一画整体论与格式塔心理学异质同构的现象的基本特征、意识经验中所显现出来的结构性或整体性及所处的美学体系特征为前提着手研究,虽然两种理论存在一定的特殊性和差异性,但并不影响两者根本的共通之处,研究涉及“姿任”“蒙养生活”“场论”“心—物”及“力的样式”等概念,通过多种文化视野着重研究东方美学的独特范畴和体系,使西方美学和东方美学融合起来。使美学获得真正意义上的国际化,在中西方文明进程中发挥更大的作用。

比兴:两种特殊的想像活动

从现代文艺理论来看,思想感情不只是比、兴艺术手段表现的对象,同时又参与运用比、兴手段的整个过程。本文把刘勰的比、兴理论,放在与前人相衔接的链环上加以考察,试图探索比、兴这两种表现手段在艺术想像中的特殊地位。