2023年“医校融合”儿童青少年心理健康促进培训班在南宁开班

本刊讯近日,“医校融合”儿童青少年心理健康促进培训班在南宁市开班。本次培训班由自治区卫生健康委、自治区教育厅联合主办,自治区妇幼保健院承办。全区14个设区市的100余名心理健康教育工作者、医生、教师等参加培训。本次培训班是近年来自治区卫生健康部门首次与教育部门联合举办“医校融合”培训班。培训班通过专题讲座、案例分析、互动讨论等形式,使参训教师全面了解儿童青少年心理健康教育的重要性,掌握心理健康教育的基本理念和方法,提高心理健康教育的实践能力。

中小学生心理健康促进“系统生态式”模型构建与实施

当前,中小学生心理健康发展呈现出一定的风险特征,如高冲突性、隐匿性和复杂性等。构建“系统生态式”心理健康促进模型,能够对其进行有效应对和及时干预,从而有效凸显学校、家庭、社会协同育人的价值。

心理健康促进量表的汉化及在护理人员中的信效度检验

目的对心理健康促进量表(Mental Health Promotion Scale,MHPS)进行汉化,并在护理人员中检验其信效度。方法依照Brislin翻译模式对英文版量表进行翻译、回译、文化调适和预调查,形成中文版MHPS。2022年12月至2023年4月,选取959名临床护士展开问卷调查,评价量表的信效度。结果中文版MHPS探索性因子分析提取12个公因子,累计方差贡献率为74.634%;其条目水平内容效度指数(I-CVI)0.900~1.000,量表水平内容效度指数(S-CVI/Ave)为0.996。验证性因子分析显示,模型各项指标均达标准,模型拟合度良好。量表总的Cronbach′sα系数为0.961,重测信度为0.888,Spearman-Brown折半信度系数为0.889。结论中文版MHPS量表的信效度良好,可作为我国护理人员心理健康促进能力的测评工具。

高职院校学生心理健康促进策略探讨

当前高职院校学生的心理健康水平日益受到关注,高职院校心理健康教育成效与“健康中国2030”战略目标还有一定距离,因此,高职院校的心理健康促进应从大健康观、终身发展、关注动态作为心理健康促进的策略切入点,从而全面、长远、科学地实现学生群体心理素养提升及个体健康发展。

中医心理健康促进价值实现的三重逻辑

中医是中华优秀传统文化的瑰宝,在人们心理健康诊治领域已有丰厚积累。中医心理健康促进是中医学理论在心理健康领域中的实践运用,其价值实现具有鲜明的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。具体而言,在理论逻辑上,引入中医天人相应思想,强化中医主动健康观念,用整体观指导人们的心理健康管理,教人们学会自律和自乐,助人“安心”;在历史逻辑上,通过传扬中医大医文化和仁爱思想,发挥中医情志疗法价值,教人们学会敬业和忠诚,助人“守心”;在实践逻辑上,推介中医理法方药,传授中医知识,教人们学会自查和求助,助人“调心”。中医心理健康促进价值实现的三重逻辑既有各自文化内涵,又体现了紧密的内在关联,共同形成一个完整的理论和实践体系。

“双减”下的中学生心理问题预防与心理健康促进策略

“双减”政策提出学校要坚持以学生为本,而不是以分数为本,遵循着教育的规律,着眼于学生的身心健康成长。因此,教师观念从应试教育转变为中学生的长远、充分的身心发展,中学生的心理健康越来越受到重视,因此,本文主要研究如何强化中学生的心理素质教育,以及中学生心理问题预防改革创新等方面,系统阐述了中学生学生心理健康促进措施。以期培养好中学生的身心素质,为他们未来成长打好基础。

职场心理健康促进系统的建构与实施研究

随着职场员工心理健康问题日益普遍,企业员工职场心理健康促进系统的建构显得十分必要。首先介绍了职场心理健康促进的概念,接着探讨了职场心理健康促进的理论基础,然后对职场心理健康系统的结构要素以及如何实施进行了讨论。

救援人员心理健康促进系统的建构与实施

救援人员的心理健康问题,由于该群体在灾难援助中工作任务和角色的独特性,是目前心理援助中较为忽视的问题之一。本文在分析心理健康促进系统MHPS的发展历程的基础上,提出了我国救援人员心理健康促进系统的基本框架、实施环节以及心理健康促进系统的实施建议。

接纳承诺疗法在青少年心理健康促进中的应用与展望

接纳承诺疗法(ACT)是近20年新兴起的一种认知行为疗法,由接纳、认知解离、关注当下、以己为景、明确价值和承诺行动六个核心过程组成,共同促进个体心理灵活性的提升。ACT应用于青少年心理应激、抑郁、焦虑、神经性厌食症、慢性疼痛、危险行为、学习障碍等身心行为问题的辅助治疗,能有效缓解个体消极情绪、帮助个体恢复社会功能、提高生命质量。对ACT六大治疗过程的研究、试验方法和测评工具的发展、研究范围的扩大以及依据青少年特征对ACT进行适应性改编是未来研究发展的方向。

石油员工心理健康促进工作模式初探

目的为提高石油员工的心理健康水平,进行石油员工心理健康促进工作模式探索。方法以心理应激过程理论为基础,采用心理健康三级预防策略,以"3×3×2模式"对石油员工进行心理健康促进工作模式初探,并通过对比干预前后1873人的SCL-90数据进行效果评估。结果心理促进工作前后对比发现,心理干预后①心理健康筛查阳性率(24.19%/16.18%)、筛查重症率(0.85%/0.43%;3.26%/2.3%)降低,SCL-90各因子分降低(P<0.01),抑郁因子阳性率排序升高,人际关系敏感因子排序下降;②男性石油员工筛查阳性率(24.09%/15.69%),筛查重症率(0.86%/0.43%;3.71%/2.35%)降低。女性石油员工筛查阳性率(24.80%/19.29%),筛查重症率(0.79%/0.39%;15.87%/10.20%)降低。男性及女性员工的SCL-90各因子分均降低(P<0.01);③博士及硕士组筛查阳性率(21.82%/12.68%),筛查重症率(0.49%/0.12%;2.09%/1.35%)降低。本科及专科组筛查阳性率(25.69%/18.05%),筛查重症率(1.17%/0.74%;4.03%/3.08%)降低。高中及以下组筛查阳性率(32.77%/25.21%),筛查重症率(2.56%/0%)降低。不同受教育程度石油员工的SCL-90各因子分均降低(P<0.05);④在婚组筛查阳性率(23.81%/15.70%),筛查重症率(0.88%/0.41%;3.17%/2.29%)降低。单身组筛查阳性率(27.91%/20.93%),筛查重症率(4.07%/2.33%)降低。在婚组和单身组的SCL-90的各因子分均降低(P<0.05)。结论 "3×3×2"心理健康促进工作模式有效提高石油员工心理健康水平。

劳动教育的心理健康促进价值

2020年3月,中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》再次将劳动教育提到了贯彻落实立德树人、促进学生全面发展的高度。加强劳动教育不仅能够增强学生的身体素质,更能培养学生良好的个性品质,增强社会责任感,激发创造力,形成健全人格。

农村小学教师心理调适及心理健康促进策略——对达州市86名农村小学教师心理压力访谈之启示

小学教师以小学生为对象,小学生是特殊的教育对象,他们的身心发展速度是生命中最快的时期。小学教师的任务是促进学生心智和德性成熟,所以小学教师的心理健康水平与学生身心发展紧密相关。农村是教育的特殊区域,小学教师承受着来自工作和生活中更大的心理压力。访谈和研究的结果表明心理压力源于生活中众多琐碎事件,所以心理减压应该从生活入手,"源于生活,减于生活"。

国外青少年社区心理健康促进及其借鉴意义

本文主要介绍了国外在青少年社区心理健康促进方面的方式方法,借以总结出其在对青少年的社区心理健康促进方面的组织结构关系,进而指出对我国青少年的社区心理健康促进方面的借鉴意义。

重性精神病患者的社区心理健康促进效果研究

目的:探讨社区心理健康促进对重性精神疾病患者心理健康的影响。方法:随机选择南通市城区、郊区各1个社区为观察组,同时各选1匹配社区为对照组,采用ABAB研究范式进行研究。对干预社区患者除进行常规的治疗与随访外,进行为期1年的患者及患者家属重性精神病患者的心理健康促进的系列干预措施,分别观察干预0.5年及1年后患者管理率、规范管理率、显好率、社会活动参与率及肇事肇祸危险度等指标。结果:城区与郊区患者经0.5年及1年干预后,(1)管理率:观察组干预0.5年及1年时,与基线水平A、基线水平B比较,差异均有统计学意义(P<0.05),对照组干预1年时,与基线水平B比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。(2)规范管理率:观察组干预0.5年及1年时,与基线水平A、基线水平B比较,差异均有统计学意义(P<0.05),对照组干预1年时,与基线水平B比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。(3)显好率:观察组干预1年时,与基线水平A比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。(4)社会活动参与率:观察组及对照组干预0.5年及1年时,与基线水平A、基线水平B比较均无统计学意义(P>0.05)。(5)肇事肇祸危险度:观察组干预0.5年及1年时,与基线水平A、基线水平B比较,均有统计学意义(P<0.05),对照组干预1年时,与基线水平B比较,有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组干预前、后患者管理率分别比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预0.5年及1年时,城区和郊区观察组规范管理率差异均有统计学意义(P<0.05);干预0.5年及1年时,城区和郊区观察组患者肇事肇祸危险度差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对重性精神病患者进行心理健康促进教育,可有效的提高重性精神疾病患者管理率、规范管理率及显好率,降低患者肇事肇祸危险度,是减少重性精神疾病患者肇事肇祸行为发生的有效方法之一。对于社会活动参与率心理健康促进教育效果不明显,应进行长期的宣传与干预,减少患者的病耻感与社会歧视和偏见。

体育干预与心理健康促进研究特征和热点的计量学分析

目的基于文献计量学视野分析国内体育干预与心理健康促进研究的特征和热点,以期全面认知该领域研究图景。方法以CNKI检索的2000~2020年间817篇核心期刊论文为文献样本,运用CiteSpace程序对文献样本实施作者、机构合作网络分析,关键词聚类分析。结论发文数量的时间序列呈单驼峰状态势;核心作者群尚处于雏形阶段,学术团队以博导为中坚力量,合作模式基于师承或科研项目合作,研究成果受高层次项目资助;研究机构多为体育和师范院校,机构间以小型合作网络为主,单一机构内部合作或独立研究特征明显;研究的热点主题为:体育干预对个体认知能力、个体情绪效应、个体身体自尊与身体自我概念、个体积极心理品质的影响。未来研究趋势为:加大跨学科领域合作;拓宽研究对象群体和体育干预模式;革新与丰富研究方法。

社区心理健康促进的内涵与完善路径

本文分析了社区心理健康促进的内涵,并在此基础上提出社区心理健康促进的完善路径:即健全工作机制,推动专项立法;明确主体、多方合作、整合资源、搭建服务平台;发挥中国优势,探索本土化社区心理健康促进模式;扩充社区心理健康促进形式等。

儒家式应对思想在大学生心理健康促进中的运用

大学生心理健康问题的普遍性和长期性、大学生元认知能力较差、大学生社会适应性危机加剧、高校心理健康教育缺乏本土文化特色等是高校心理健康教育亟待应对的重要问题。儒家思想中包含着丰富的心理学思想,其应对思想中包含“亲挫思维”“天命思维”“责任思维”“学习思维”,将这些思想应用到心理健康促进工作中,可以有效提高大学生心理健康教育的效果。具体做法有:运用儒家式应对的“亲挫思维”培养大学生抗挫能力,运用儒家式应对的“天命思维”培养大学生压力应对能力,运用儒家式应对的“责任思维”培养大学生的理想人格,运用儒家式应对的“学习思维”培养大学生元认知能力。

“心理健康促进”专栏导读

“Mental Health”——心理健康或称精神卫生,属于健康的有机组成部分。没有精神卫生就没有健康。精神卫生的概念是指一种健康状态,在这种状态中,每个人能够实现自己的能力,能够应付正常的生活压力,能够有成效地从事工作,并能够对社区做出贡献[1]。社会、心理和生物方面的多重因素决定着人们在任何时间点的心理健康状况。2019年未,新型冠状病毒病(COVID-19)全球大流行打乱整个社会的政治、经济和人们的正常活动。大流行的直接和间接心理和社会影响是普遍的,并可能影响现在和将来的心理健康。

我国青少年心理健康促进模式的优化

本文在借鉴西方国家青少年心理健康促进模式和运作方式的基础上,将研究范围扩展到政府、学校、社区与民间等层面,对优化我国青少年心理健康促进模式进行多渠道分析。

图书馆参与公众心理健康促进研究

公众心理健康促进工作需要全社会广泛参与,作为文化服务系统的重要一员,图书馆有责任也有能力参与心理健康促进工作。图书馆利用空间和信息助力打造良好的环境,同时以资源和活动为抓手、强化与其它组织结构的协同、关注弱势社会群体,推动心理健康事业发展,提升图书馆服务品牌影响力。