课程思政背景下高校心理健康教育原则探赜

在课程思政背景下构建高校心理健康教育原则,有助于实现为党育人、为国育才的教育目标,有利于培养堪当民族复兴重任的时代新人,有益于为德育心育的有效契合提供现实准则。为此,应创建以教育对象、教育内容、教育方法、教育途径为范畴的“144构架”模式:切实实施以教育对象为基点、筑牢因材施教的思想阵地;以教育内容为桥梁、构建因事而化的教学模式;以教育方法为纽带、整合因时而进的多方资源;以教育途径为渠道、提升因势而新的育人成效。

技工院校心理健康教育的“123”模式

近年来,患抑郁症的青少年学生数量不断增长,技工院校学生出现心理问题的比例更是高于普通中学。在技工院校开展心理健康教育是经济社会发展对技能人才培养的需要,更是学生实现身心健康、自我发展的需要。技工院校心理健康教育要遵循以人为本、以学生为中心,发展性和预防性,立体化、多元化等原则,采取“123”模式,即“1个中心、2块阵地、3支队伍”,全面开展学生心理健康教育工作。

技工学校心理健康教育的实践与思考

心理健康是素质教育的重要内容,也是当前技工学校教育面临的新任务和新要求。从技工学校心理健康教育的情况入手,在心理健康的概念规范、开展心理健康教育的必要性以及如何开展心理健康教育等方面提出了一些建议,强调了技工学校心理健康教育应注意的问题。

选择“闺密”时应注意什么?

阿萍的故事告诉我们，一旦“闺密”变成毒药，后果不堪设想。我们需要从一开始就慎选“闺密”。选择“闺密”有以下几个原则.