高职院校心理健康学生与心理问题学生体育锻炼情况的比较研究

采用量表和自编问卷调查的方法,对随机抽查的788名高职学生进行了心理健康与体育锻炼状况的调查,并将心理问题学生参加体育锻炼的因素特征与心理健康学生进行了比较和分析,结果表明:心理健康学生与心理问题学生参加体育锻炼次数、时间、选择强度、主观感觉和坚持性等因子的差异是全方位、极为显著的,对这种情况必须予以重视和加以研究。

改革开放以来我国大学生心理健康教育政策变迁——基于支持联盟框架的分析

根据支持联盟框架,我国大学生心理健康教育经过改革开放以来近40年的发展,围绕“促进大学生的全面和谐发展”这一深层核心信仰在其政策子系统中形成了德育主导与心育主导两个联盟。通过对大学生心理健康教育政策支持联盟类型、信仰体系、政策导向学习以及外部系统事件进行研究后,发现这两大联盟依据各自持守的核心信仰,表达着不同的基本政策立场。在我国社会政治经济重大变革的背景下,基于对心理健康教育问题的基本共识,两大联盟进行相互的政策学习,最终促成了目前心育主导、德心共育的大学生心理健康教育政策模式。

舞动疗愈在大学生心理健康教育中的应用

课题调研背景。舞动疗愈作为一种身心并重的治疗方法,不仅能够帮助个体释放压力、调节情绪,还可以促进人际交往并提升个体自我认知。将舞动疗愈引入大学生心理健康教育,可帮助大学生提升心理素质,同时也能够丰富现有的心理健康教育手段,提高心理健康教育针对性和实效性。然而,国内外对于舞动疗愈方面的研究仍处于起步阶段,有待进一步深入。因此,结合大学生心理发展特点与规律,探索出舞动疗愈应用于心理健康教育的科学策略显得尤为重要。

基于OBE理念的大学生心理健康教育课程设计与实践效果评估

大学生心理健康教育课程在提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展方面发挥着重要作用。该研究通过梳理大学生心理健康教育课程存在的问题与不足,提出在大学生心理健康教育课程中引入OBE理念的可行性,从而在0BE理念下重新构建大学生心理健康教育课程体系,并对其实施效果进行评估,从而使课程的教与学更加聚焦于学习目标,调动学生的积极性与参与性,更加适应社会对人才需求的变化,为其他高校开展大学生心理健康教育课程改革提供参考。

新媒体视域下大学生心理健康服务创新的策略探析

文章通过理论分析和文献研究的方法,深入探讨新媒体环境对大学生心理健康的影响,并提出相应的服务创新策略。研究发现,新媒体环境中信息过载、社交模式变化以及匿名性和即时反馈机制等对大学生的心理健康构成了一定的威胁。研究结果表明,利用新媒体平台进行心理健康教育、结合数据分析技术进行风险评估,以及开发互动式教育工具和自助应用,能够有效提升大学生心理健康服务效果。这些创新策略不仅能提高心理健康服务的可及性和效率,还能使心理健康教育更加个性化,从而更好地满足大学生的心理健康需求。但这些策略的实施也需要考虑数据隐私保护、内容质量控制和个性化服务的挑战。文章旨在为心理健康专业人员和高等教育工作者提供关于如何在新媒体环境下有效创新大学生心理健康服务的建议,促进学生心理健康发展,从而更好地促进高校承担起为党育人、为国育才的光荣使命。

高校学生心理健康教育的影响因素和对策研究

随着社会的快速发展,高校学生的心理健康问题日益受到泛关注。高校作为培养未来社会栋梁的重要基地,其学生的心理健康状况关系到国家的未来。探讨高校学生心理健康教育的影响因素与对策,对提升高校教育质量具有重要意义。高校学生心理健康教育需要从多个方面入手,全方位、多角度地开展工作。为学生的心理健康保驾护航,为国家的未来和民族的希望贡献力量。随着社会的进步和教育理念的更新,高校学生心理健康教育将会得到更多的关注和投入。

充分发挥班主任在学生心理健康教育中的作用

在当今社会,学生心理健康问题日益凸显,班主任的角色愈发重要。班主任需要不断提升自身的心理健康教育能力,加强与相关部门的合作,以便更好地关注和支持学生的心理发展。班主任的作用不仅是传道授业解惑,更需成为学生心灵成长的引路人,引领学生健康成长。通过与家庭、学校、社会心理服务机构合作,班主任可以引导学生的心理健康发展,为学生提供全面的心理支持。班主任的责任与使命在于协助学生成长,通过心理健康教育,促进学生的身心健康成长。

风险社会视阈下大学生心理健康教育路径探析

随着科技日新月异的更迭进步与工业化、全球化、现代化进程的不断加深,当代社会已经进入“风险社会” 阶段,风险遍布在社会空间中的各个角落,已经成为一个引发全球性关注的社会问题。风险的全球性、广在性、不确定 性使得人们对未来充满了担忧,引发了人类社会中一系列心理健康问题,大学生群体因心智尚未发展成熟,应对风险及 负面影响的能力仍有欠缺,心理健康问题日益凸显。本文从风险社会的视角出发,试图分析大学生心理健康问题的表现 及成因,进而对大学生心理健康教育路径进行探析。

行业类高校大学生心理健康教育课特色发展研究

大学生心理健康教育课是高校心理健康教育的主渠道。推进行业类高校大学生心理健康教育课特色发展,有助于提高行业后备人才的综合素质,增强大学生心理健康教育成效,提升大学生行业自觉和行业自信。行业蕴藏着丰富的大学生心理健康教育课资源,以行业特色为纽带可以强化课程针对性,以行业元素为储备可以丰富课程资源,以服务行业为导向可以突出教学重点,为提高大学生心理健康教育课教学成效奠定基础。推进行业类高校大学生心理健康教育课特色发展,课程要始终围绕行业展开,立足行业提高教师特色教育能力,凸显教学目标、教学内容、教学保障的行业特色。

高校辅导员视角下大学生心理健康教育模式优化研究

心理健康作为大学生综合素质教育的重要组成部分,关系到每一位学子的成长和未来,也是高校教育中亟待解决的重要问题之一。在这个背景下,高校辅导员作为大学生心理健康教育的关键推动者之一,扮演着至关重要的角色。他们的视角和介入,对于大学生心理健康教育模式的优化具有重要意义。本文旨在深入高校辅导员的视角,探讨推动大学生心理健康教育模式的优化。

基于正念的引导自助干预对大学生心理健康的准实验研究

本研究采取准实验设计的方法考查了基于正念的引导自助干预对大学生正念水平、反刍思维、主观幸福感的影响。通过整群取样的方法对江西某大学的177名大学生进行准实验引导自助干预正念干预,采用实验前后测的方法了解正念干预对大学生正念水平、反刍思维和主观幸福感的影响。结果表明:(1)正念干预前,实验组和控制组之间的正念水平、反刍思维、主观幸福感没有显著差异;(2)正念干预后,实验组的正念水平得到显著提升,反刍思维和消极情绪显著减少,控制组在干预后没有显著变化;(3)正念干预后,实验组的正念水平和积极情绪显著高于控制组,反刍思维和消极情绪显著低于控制组。

高校大学生心理健康评价指标体系与仿真技术研究——基于神经网络优化算法

本文以促进大学生心理良性发展为导向,以大学生心理健康问题的诱因为切入点,确定大学生心理健康评价指标体系。从分类问题和回归问题角度出发,在分类问题中使用有监督分类学习器对大学生心理健康评价体系进行建模,在回归问题中使用神经网络类学习器进行分析。使用SOM聚类算法验证大学生心理健康评价指标体系的稳健性,并基于神经网络学习器进行模型训练,针对最优权重以及阈值的选择问题使用遗传算法进行优化。

课程思政下高职院校大学生心理健康教育工作研究

为贯彻落实立德树人根本任务,国家逐步建立了由课程思政理念到课程思政教学实践,全面推进课程思政建设,要求抓好课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”。大学生心理健康教育是一门大学生必修的公共基础课程,可以有效地成为课程思政的主要阵地之一。本文通过分析课程思政内涵与实施的可行性,从构建融合的课程体系、建设过硬的师资团队、拥有扎实的知识根基、具备创新的能力手段等四方面提出教学实践对策,以此来实现为社会培养更多德智体美劳全面发展人才的目标。

关注高职学生心理健康

关注高职院校学生心理健康,是推进素质教育及培养高素质人才的核心内容。因此,高职院校应该充分关注学生心理健康,及时发现并解决高职院校学生存在的心理问题。提高对学生心理健康的认知随着教育行业改革不断深入,学校对于学生的心理健康越来越重视,并开始投入较多人力资源和物力资源,不仅能获得良好教育成效,还能为学生营造优质的学习环境。但在实际的教学过程中,部分高职院校对于心理健康教育认识不足。

课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革

文章首先阐述了课程思政的内涵,然后分析了课程思政视域下大学生心理健康教育课程现状,接着论述了课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革,最后说明了课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革成效。

体育教学对大学生心理健康的促进价值与策略研究

在新时代背景下,探讨体育教学促进大学生心理健康的价值与实施路径,对于改善大学生心理健康有着十分重要的理论与现实意义。基于此,研究采用文献资料法、逻辑分析法,探求体育教学对大学生心理健康的促进价值以及策略建议。研究表明:大学生心理健康发展受到自身与外界环境双重影响;体育教学对大学生心理健康的促进作用体现在调节情绪状态、协调人际关系、塑造健全人格、矫正异常心理等方面。为进一步优化体育教学模式、科学解决大学生心理健康问题,提出对策建议:营造“体—心”协调发展环境、提高教师队伍素质建设、优化体育课堂教学模式、开展个性化的身心教育。

大学生身体活动、基本心理需要和心理健康的关系研究

探索大学生身体活动与心理健康的关系,及基本心理需要在大学生身体活动和心理健康之间的中介作用。采用分层整群随机抽样方法,对1 200名大学生进行测量,测量工具包括身体活动量表、基本心理需要量表、心理健康量表。结果发现:(1)大学生身体活动与基本心理需要(β=0.53, p<0.01)及心理健康(β=0.13, p<0.01)呈正相关,基本心理需要与心理健康呈正相关(β=0.35, p<0.01)。(2)基本心理需要在大学生身体活动和心理健康之间的中介效应显著(95%CI:0.14,0.24),直接效应和中介效应占比分别为41.94%和58.06%。结论是:(1)大学生身体活动、基本心理需要和心理健康间呈两两显著正相关,且大学生身体活动能显著正向预测心理健康。(2)基本心理需要在身体活动与心理健康之间起显著的中介效应。

树木画测验在大学生心理健康测评工作中的重要性分析

树木画测验作为绘画心理分析技术的重要方法,在大学生心理健康测评工作中具有重要作用。树木画测验由于其中立而无威胁、自我暴露较少等特点,可以有效地反映出个体真实的心理状态,具体表现在较高的信效度水平、特殊群体的鉴别等方面。此外,树木画测验在大学生心理问题的筛查和干预方面同样具有明显优势。虽然树木画测验已相对成熟,但仍然存在一些问题。因此,未来研究可对树木画测验的标准化及其干预效果有效性追踪等问题开展进一步探索。

重庆市黔江区中学生心理健康状况及相关因素分析

目的了解黔江区中学生心理健康状况,分析影响心理健康的相关因素,为中学生心理问题干预提供科学依据。方法分层抽取黔江区2所中学1450名中学生,采用中国中学生心理健康量表(MMHI-60)评定其心理健康状况,并进行相关因素分析,共收回有效问卷1249份。结果黔江区中学生心理问题检出率为43.55%,轻度34.67%,中度7.85%,重度1.04%;其中学习压力感、焦虑、情绪不稳定问题排前3位。在强迫症状、偏执、敌对、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定8个因子得分上男生均好于女生,差异均有统计学意义(P<0.05)。初中生在强迫症状、偏执、人际关系、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡方面得分均显著低于高中生,差异均有统计学意义(P<0.05)。普通班中学生的偏执、敌对、人际关系、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡平均分显著高于重点班者,差异均有统计学意义(P<0.05)。来自完整家庭中学生的情绪不稳定因子得分显著低于不完整家庭者,差异有统计学意义(P<0.05)。logistic回归分析显示,性别(OR=1.52、95%置信区间1.211~1.908,P<0.001)、年级(OR=2.29、95%置信区间1.574~3.319,P<0.001)是中学生心理问题的独立危险因素,班级类型(OR=0.72、95%置信区间0.566~0.914,P=0.007)是中学生心理问题的保护因素。结论黔江区中学生存在不同程度的心理问题;学习压力感问题最为突出。性别、年级是影响中学生心理健康状况的独立危险因素,而班级类型是心理问题的保护因素。

心理健康安全教育背景下大学生职业规划发展策略——评《大学生心理健康教育》

当今社会,大学生面临的就业压力与日俱增,职业规划成为他们步入社会前的重要课题。心理健康安全教育作为一个新兴的教育理念,对大学生的职业规划与发展具有不可忽视的促进作用。现代社会竞争越来越激烈,大学生在面对学业压力、就业竞争时,往往容易出现焦虑、抑郁等心理问题。《大学生心理健康教育》一书全面分析和解读了大学生心理健康教育,从多个方面和角度结合实际状况作了相关阐述。全书共12章。第1章探讨了当代大学生心理状态的特点以及如何维护良好的心理健康状态。