“生生一体”理念在学生心理健康建设中的运用探究

青少年阶段是加强学生心理健康建设的重要时期,在学生心理健康建设过程中,良好的同学关系能够产生一定的积极作用。本文主要围绕“生生一体”理念在学生心理健康建设中的运用展开探究,探讨如何通过良好的学生关系促进学生心理健康发展。

儒道佛三家“修心”法对当代心理健康建设之启示

生理健康与心理健康是人健康的一体两面,两者相互照应,有机统一。中国传统文化中,蕴含着大量以修养心性为核心的,关于心理健康建设的论述与具体方法。如五脏与情感对应学说,儒家静坐而致用的积极心理建构,道家(教)的贵生淡利的理论,佛教因缘、解脱的追求等这些"修心"之法对当代心理健康建设有着重要的启发作用。

在小学语文课堂教学中落实小学生心理健康建设

小学生出现心理健康问题已是屡见不鲜,引起了社会的广泛关注。营造适宜的语文课堂教学氛围,可以浸润式滋养学生的健康心理;深度解读典型教材的内涵,可以为小学生实现景、情、人多维示范健康心理;开展丰富多彩的语文综合实践活动,演练式打造学生健康心理。把呵护小学生心理健康与小学语文课堂教学相勾连,必将对于促进小学生心理健康发挥极大的作用。

加强社会心理健康建设

社会心理健康即社会心理和谐,它是和谐社会的起点,更是平安中国、健康中国的立足点。心理健康服务和社会心理服务作为支撑社会心理健康建设的“两翼”,是中国经济社会协调发展的“间接生产力”。其中,完善心理健康服务是基础,健全社会心理服务是重点,两者统一于社会心理健康建设的过程中。社会心理健康建设是提升个体幸福感水平、促进人际和谐和社会稳定的重要举措,更是实现国家长治久安和中华民族伟大复兴中国梦的一项源头性的基础工作。

高等学校心理健康教育体制观:体系建设探微

新时代全面推进和深化高等学校心理健康教育,必须树立具有中国特色的心理健康教育体制观,包括对价值体系、理论体系、发展体系、服务体系、实践体系和生态体系的正确认识和判断。具体而言,价值体系是一组心理健康教育的价值观念、价值取向、价值判断和价值目标的集合体,包含立德树人、以生为本、生命至上和责任为重等丰富的内涵和价值要素;理论体系是在习近平新时代中国特色社会主义理论思想指导下,囊括中国特色、健康第一、健康中国和幸福中国等概念的理论支撑系统;发展体系是一种兼顾纵向和横向发展的系统的渐进过程,有效实现育心育德、全面发展、创新发展和特色发展的有机整合;服务体系是遵循心理健康的发展特点和教育规律,向师生员工提供各具特色,各有侧重的心理健康与心理保健服务,包括制度建设、机构建设、师资队伍和课程体系建设等内容;实践体系则从个别咨询、团体咨询、危机干预和医教协同等实践途径入手,落到实处、抓到痛处、收到成效;生态体系重在建立学校、家庭和社会的协同联动机制,营造良好的学校、家庭和社会的生态环境,即生态课堂、生态校园、家校协同和社教一体,真正实现高等学校心理健康教育效果的最大化、最优化。

基于当代大学生心理特点的心理健康课程建设研究

从当代大学生心理特点结合分析当代大学生心理健康课程建设面临的难题,探索建设心理健康教育课程的相关策略。

高职基本职业素养课程体系下的心理健康课程建设

高职教育的培养目标是以就业为导向,为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才。职业素养课程体系的建立能够更系统,更有针对性地提高高职生的基本职业素养。心理健康教育是基本职业素养体系中的一个基石模块,现阶段心理健康课程的建设应该具备科学性和灵活性。

高等学校大学生心理健康教育队伍建设“123+6”工作模式探索与实践

在深入贯彻落实和改进大学生心理健康教育实践中探索出"123+6"工作模式:即1个中心,大学生心理健康咨询中心;2支队伍,以专兼任教师为主体的队伍和以学生为主体的队伍;3个层级,建立宿舍—班级—学院"三级贯通塔式预警机制;6种载体,校园心理情景剧、心理知识竞赛、心理委员,心理案例研讨、说课模拟示范、心理专题报告会的多元化队伍建设工作体系。通过建设心理健康教育队伍,对我校大学生开展心理健康教育,取得了显著效果。

“设计师”素质养成计划框架下高职辅导员心理健康改善对策研究

辅导员队伍在高职"设计师"素质养成计划实施与评价过程中起着重要作用。随着高职艺术类学生问题的不断呈现,作为学生工作生力军的辅导员能力需要提升,心理健康更需要维护。在实际工作中,因为主客观原因,高职辅导员容易出现焦虑、职业倦怠、心理失衡等心理健康问题。这些心理健康问题可以通过高职辅导员改变存在的一些错误认知,提高心理调适能力,做好职业生涯规划,社会、学校提供强有力的社会支持来改善。高职辅导员拥有健康的心理能促进自身的健康和持续发展,促进高职学生健康心理的形成,增强高职"设计师"素质养成计划的实效性。

中职学校学生心理健康教育课程建设研究

提升实体教育质量,不只是丰富传统意义上的教育结构层次和专业技能,还应包括学生的身心健康成长,这样才能培养出积极健康且具备一定素质的社会型人才.本文主要通过对中职学校学生心理健康教育课程建设进行相关研究,以探索中职学校心理健康教育的重要性.

浅谈大学生体育心理健康教育建设

体育心理健康教育在高校教育中占有重要地位，对学生的健康身心发展具有积极的影响作用，本文通过探讨建设大学生心理健康的手段和方法，提出了体育教育的健康价值观念，同时也提出大学体育心理健康教育建设过程中的具体乖实践性途径，旨在为体育心理健康教育提出可行性的建议。

加强高职心理健康教育工作的对策研究

从大学生心理健康管理体系建设、课程体系建设、教师队伍建设、师资培训几方面;以"心理文化节"为纽带,以心理社团为抓手,加强校园文化建设;做好大学生心理测量和群体心理健康状况监控工作;增设大学生心理咨询中心、网络心理教育与引导中心、心理危机干预中心或电话应急中心;培养沙盘游戏指导人员,充分利用心理沙盘室,提升学生的心理健康水平等方面,结合部分案例,探讨了如何进一步加强高职心理健康教育工作,具有一定的现实意义。

高专师范院校心理健康教育课程建设的路径探索

本文釆用自编的《高专师范院校心理健康教育课程开展现状调查问卷》,了解国内20所高专师范院校心理健康课程实施的现状,分析高专师范院校心理健康教育课程实施存在问题的原因,并指出高专师范院校心理健康教育课程建设的路径。

浅谈如何建立学生心理健康

社会发展迫切要求学生心理健康,需从学生朝夕共处家长老师的心理健康抓起,把心理健康建设付诸实践,和谐共处是关键。

化解过剩产能中的职工权益维护

化解过剩产能过程中的职工安置和权益保障问题至关重要,因为它不仅关系到去产能目标任务的顺利完成,也关系到千千万万职工的生计与家庭的命运,更关系到社会稳定大局。为做好这项工作,必须特别关注以下几个方面:一是做实做细职工安置工作全过程,保障职工的民主参与权;二是加强职工教育培训,保障职工就业权,激发创业热情;三是加强工会源头参与,全面维护职工权益;四是进一步加强政府政策引导和保障托底工作,降低化解过剩产能中的社会风险。

网络,让我们如此亲近

随着时代的发展,信息技术已经对教育产生着极其重要的影响。它不仅让教学思想和教育方式上产生了巨大的变革,在学生的心理建设上,也有着不可忽视的作用。特别对于一些内向,不善言辞的学生来讲,网络带来的多样化交流更是对他们的心理健康发展起着积极的促进作用。

品读

进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性,切实加强专业支撑和科学管理,着力提升学生心理健康素养。2021年7月7日,教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》要求:一要加强源头管理,全方位提升学生心理健康素养,如加强心理健康课程建设,培育学生积极心理品质,及早分类疏导各种压力,增强学校、家庭和社会教育合力。