重视心理健康教育主题班会,为学生成长护航

小学心理健康教育是一种基于小学生身心发展规律的引导方式。相比于智育教育,心理健康教育旨在从心理素质出发,解决学生出现的诸多疑惑。通过有来有往的师生、生生互动,逐步明晰“如何面对学习、生活中出现的困难”“如何与身边的伙伴相处”等问题。心理健康教育主题班会是班主任探索学生管理和德育工作的手段之一,可用其来搜集学情,引导学生成长。本文将从小学生容易出现的心理问题出发,深入分析心理健康教育主题班会的应用策略。

高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的实践探索

本文就高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的现实意义、主要思路展开论述,并以"身边的小幸福——做幸福的使者"心理健康教育主题班会的开展为例,进行实践分析。

中学生心理健康教育主题班会开展探究

主题班会是中学生班级活动的常见形式。它是在班主任的指导下,运用班集体的力量,组织班级学生围绕某个主题,进行教育活动的一种形式,也是中学生进行自我教育活动的有效方式。目前,中学以政治类、知识类、节日类、文艺演出等为主题的班会活动颇多,而以心理健康教育为主题的活动较少。

大学生心理健康教育主题班会模式创新的实证研究

提出以学生为主体、教师为辅导的大学生心理健康教育主题班会模式，并指出在该模式下大学生心理健康教育主题班会活动的特点、存在的问题及展望。

小学高年级心理健康教育主题班会的研究

心理健康教育主题班会是在班主任的领导下,以促进学生心理健康发展为主要话题开展的一种班会形式。在小学阶段,我们面对的学生正处于身心发展的关键时期,在这一时期的教学中,排解学生的心理隐患、促进学生的可持续发展的重要性不亚于教授学生知识。基于此,文中笔者将根据实际教学经验,以小学高年级段学生的心理健康教育主题班会为例,从班会的形式、设计方法及注意事项三个方面对小学高年级段的心理健康教育主题班会进行探讨。

心理健康教育主题班会的特点与实施策略

目前的学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，学生常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。很多学生表现出来的外在行为和品质上的问题，大多是内在心理环境失去了平衡的结果，而他们的心理健康问题已成为严重阻碍德育工作有效深入开展的“绊脚石”。

农村中学心理健康教育主题班会模式探究

一、心理健康教育主题班会探索与实践必要性 心理健康教育作为教育领域当中的一个重要部分，要想体现其价值，则必须要将教育落到实处。而心理健康教育本身的性质就是一种思政教育，将其作为一门学科固然具有着一定的必要性，然而传统的灌输式教学方式并不会取得良好的效果，教育界新课改政策的执行也正是为了改变这样的教育现状。

小学高年级心理健康教育主题班会的基本模式

心理健康教育是小学生健康成长全面发展的需要,应引起每一位教育者的高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境,学校更应对学生进行心理健康教育,使每个小学生都能受到良好的心理素质的培养,具有健康的心理和良好的心理承受能力,以适应将来社会激烈的竞争。在小学高年级采用主题班会的形式,对学生进行心理健康教育是非常有效的,从什么是心理健康教育主题班会和小学高年级心理健康教育主题班会的基本模式进行研究。

小学高年级心理健康教育主题班会的有效途径

小学生心理健康教育是学生实施素质教育的重要组成部分,小学高年级的学生通过主题班会的形式,进行心理健康教育是非常有效的。首先分析了小学高年级学生的心理健康教育的重要性,然后提出了小学高年级学生的心理健康教育主题班会应采取的一些有效途径。

心理健康教育主题班会课堂教学评价参考标准

心理健康教育主题班会不是以讲授心理学知识为主的课程，而是一门实际应用课，是依照学生的年龄、心理发展特点有计划、有系统、循序渐进地对学生的心理施加影响。提高学生心理品质，促进学生人格健全发展和预防心理问题发生的一种教育活动。其教育的核心是个性成长教育，力图帮助学生适应环境，战胜挫折，确立有益于个人发展的生活目标，充分发挥个人的潜力。

“学会交朋友”——心理健康教育主题班会实录

班会主题:学会交朋友。 班会教具:个人小档案、剪刀、镜子、手工纸、课件。 班会目的: 1.知识目标:使学生与朋友相处时,能够善待朋友,学会谦让,不任性,明白“你怎样对待别人,别人也会怎样对待你”的道理。 2.能力目标:引导学生主动了解朋友,介绍自己。 3.德育目标:明确朋友的含义,建立正确的交友观。 4.心理目标:引导学生理解朋友的含义,克服交友中“以自我为中心”的倾向。 班会重点:学会了解和理解朋友,学会站在朋友的角度去思考。 班会难点:使每一个学生都用真心去理解朋友、善待朋友,掌握交友规则。

心理健康教育主题班会构建研究

班主任应利用好班会课对初中生的心理健康问题进行疏导,促进学生身心健康成长和全面发展。在开展心理健康教育主题班会过程中,班主任应紧密结合学生实际情况,注意师生角色的转换,坚持一定的原则,并注重班会形式多样性。

心理健康教育主题班会设计形式探析

一、什么是心理健康教育主题班会 通过理论探讨和实践摸索，笔者试着给出以下定义：心理健康教育主题班会是围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，运用心理学的理论和技术，以班集体的智慧和力量为依托，以学生为主体，为充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。

高二学生心理健康教育主题班会开展探究

在实际教育教学活动中,心理健康教育非常重要,学生的健康心理不仅能影响到学生的品德发展,而且也能影响到学生的学习水平。其中,高二阶段的学生正处于高中学习的“分水岭”,为了帮助学生更好地适应高二生活,作为教师的我们就可以通过心理健康教育主题班会的形式克服学生自卑心理、克服学生浮躁心理、克服学生考试焦虑。

小学高年级心理健康教育主题班会设计策略

心理健康教育主题班会顾名思义就是在班会课中班主任针对班级情况,紧扣学生年龄心理特征,运用心理教育理念和心理辅导技巧,围绕心理健康教育某主题,通过情感交流和活动体验形式,助力班级建设或配合解决班级问题而设计的班会课。心理主题班会课作为学校加强学生心理健康教育的主阵地,由班主任操作具有许多优势。面对高年级学生个性发展的关键期,中小学衔接的关键期,这就需要班主任探索新思路,开辟新途径,对心理健康教育主题班会进行科学有效的设计。

红杏初放,且行且珍重——一堂青春期异性交往心理健康教育主题班会

一、活动目标 1.通过活动,帮助青春期学生能对异性交往形成一个正确的认识,树立健康的异性交往观念。

心理健康教育主题班会《我上初中了》

【设计背景】初一新生刚刚告别小学生活，也就是告别了有关小学的认知世界，同时，有关初中的认知世界尚未完成。学生在成长的转型期，既有对成长的喜悦，更多的是对成长的迷茫甚至惶恐，与之相关的诸多心理问题应运而生，如果不因势利导，必将在行为上偏离正确的轨道。班主任作为学生思想的引导者、精神的守护者，很有必要了解初一新生的心理特征，帮助学生顺利完成从小学（儿童）到初中（青年）的过渡，尽早适应初中生活。【班会目标】引导学生理性地看待成长并且以积极的心态对待成长中出现的诸多问题；引导学生喜欢初中生活，喜欢并信任任课教师；帮助学生互相了解、认可、赏识，形成和谐的班级人文环境。

高中生心理健康教育主题班会的基本模式

心理健康教育是教育领域中的一项重要组成部分,在实际教学中,要想塑造学生健康的心理,作为教师的我们就应该根据学生的实际情况,通过符合学生实际的教学策略,以科学的方式培养学生的心理认识,其中,主题班会的方法在高中阶段的心理健康教育活动中较为常见。本文中我将从理论基础与科学探讨、正面力量与反面事迹、社会实践与情境体验三个方面简述高中心理健康教育主题班会的基本模式。

初中心理健康主题班会开展路径分析

首先分析了初中阶段学生的心理特征,其次分析了初中心理健康主题班会的开展价值,最后分析了具体的实践策略,目的是帮助教师为学生开展科学合理的心理健康主题班会活动,促进学生的身心健康发展。基于此,初中心理健康教育教师应深入研究与心理健康相关的主题班会活动开展模式,聚焦主题性、体验性、情感性,为学生的心理健康发展提供有力的支撑。