积极心理学视野下艺术类大学新生心理健康教育体系构建

艺术类大学生是当前大学生群体重要组成部分,而且在大学生群体中有着鲜明的个性、超前的思想和独特的行为,要通过各种途径和方式培育艺术类大学生理性平和、积极阳光心理。构建艺术类大学新生的心理健康教育体系也是贯彻以生为本,全面推进素质教育、满足艺术生成长出彩、培养高素质艺术人才的迫切需要。本研究在深入调查统计和分析艺术类大学新生心理状态和心理健康诉求的基础上,从积极心理学角度探索如何构建艺术类大学新生心理健康教育工作体系,希望为艺术类大学新生的心理健康教育提供一定的理论参考和实践指导。

“三全育人”视域下研究生心理健康教育体系构建探究——以农业院校为例

高校的根本任务是“立德树人”,落实“立德树人”的基本路径是“三全育人”。本文在“三全育人”视域下,分析了影响农业院校研究生心理健康的主因,并从全员育人、全过程育人、全方位育人三个方面对研究生心理健康教育体系的构建进行探索,以提高研究生心理健康教育水平和质量。

互助关怀,育人更育心——互助路小学构建心理健康教育体系侧记

始建于1957年的互助路小学,历来重视学生心理健康教育工作。近年来,学校紧紧围绕培养“自尊自强、互助互爱的互助少年”育人目标,以“互助关怀,育人更育心”为核心,坚持从学生、家长、教师三个维度,按照“育心、育德、育才相结合,发展、预防、干预相结合,校本课程、学科渗透、主题活动相结合,学校主导、家庭协同、社会支持相结合”的四条实施路径。

“五联动一中心”中职特色心理健康教育体系的构建探索——以南宁三职校为例

中职学校构建较好的心理健康教育体系对于中职学生的心理健康有着非常重要的意义。我校的心理辅导室联动学校、教师、家长、医院和朋辈五个层面开展心理健康教育活动,构建了“五联动一中心”特色心理健康教育体系。在未来,我校将努力尝试构建适合中职学生心理健康发展的心理健康教育体系。

三全育人视域下大学生心理健康教育体系建设

在三全育人视域下,通过对高校大学生心理健康教育体系建设现状进行调查与分析,发现在大学生心理健康教育体系建设方面既取得了一些比较好的成绩,也存在教育主体未能充分发挥作用、教育实效性不够理想、学生自助教育还有欠缺,以及不同领域和层次的心理健康教育未达成有机联动等问题,这些问题的产生与对心理健康教育工作的重视程度不够、心理健康教育队伍专业水平不能充分满足学生心理需求、存在以心理问题为取向的理念、院(系)层级环节薄弱等制约因素有关。

“指向预防”的中学心理健康教育体系建设研究

近年来,我国青少年心理问题受到社会各界的广泛关注,学校作为学生心理健康建设的第一站,需要高度重视心理健康教育体系建设工作。过去学校在开展心理健康教育时,主要以问题导向为核心,教育的重心以学生心理问题矫治为主。随着教育事业的发展以及学生心理教育需求的不断转变,学校心理健康教育现已逐渐演变为以发展导向为核心的工作范式,教育重点工作也更强调在学生心理问题矫治的基础上突出预防特点。建设“指向预防”的中学心理健康教育体系,有利于最大化推进中学心理健康教育变革及实效提升。

积极心理学视域下的工科大学生心理健康教育体系构建研究

当前,大学生心理健康的问题受到越来越多的关注,而工科大学生因其自身学科特点在心理问题上也表现出其独有的特征。文章从工科大学生心理健康教育的现状及问题分析入手,对工科大学生心理状况及个性特征进行分析,并构建积极心理学视域下的工科大学生心理健康教育模块体系。该体系包括个体水平上主观积极情绪体验模块、个体水平上积极人格特质完善模块和心理预控水平的积极预防和教育模块。同时,提出"建立心理健康教育工作机制,建立健全心理危机干预和防御应急工作机制,开展基于希望体验的目标教育和基于积极体验的体育竞技活动,加强与工科大学生培养模式有机结合的心理健康实践教育环节"等工科大学生心理健康教育的实效性对策。

论大学生心理健康教育体系的有效构建

重视大学生的心理健康和教育,构建起有效的大学生心理健康教育体系,成为高校教育管理的一个重要课题。充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的主渠道作用,完善大学生心理咨询工作体系,建立高校心理危机反应机制及校园文化暗示教育体系,能有效构建完整的大学生心理健康教育体系。

大学生心理健康教育体系的构建

作为一个重要的社会群体,大学生的价值观教育与能力建设是高等教育也是社会的重要议题。本刊特组织笔谈对此进行研讨。张国华提出多元化时代价值观教育的灌输与沟通,梁淮平讨论儒家人文思想与大学生品德修养的关联,孙莉玲提出大学生综合能力培养的重要性,赵波则提出了大学生心理健康教育的体系与课程设置。

高校研究生心理健康教育体系探索

研究生教育不仅是高等教育不可或缺的组成部分,也是提升高校整体水平,培养高端人才,建设高水平学科,支持国家全面发展的重要环节。而研究生的心理健康水平则直接影响和制约了研究生从事科学研究的兴趣和其自主创新能力的发挥。所以,高校必须加强研究生心理健康教育,加大心理健康知识在研究生中的普及力度,提高研究生自身的抗压能力,保证他们顺利完成学习和科研任务。经过多年实践探索,我校构建出了一整套适合研究生的心理健康教育有效体系,该体系在研究生心理健康教育与服务中发挥着积极作用。

试论构建我国大学生心理健康教育体系的指导思想和基本原则

心理健康教育体系是指在一定的教育思想指导下所确立的多种层级、多种类型的教育目标和工作组织与工作机制及其纵横联系构成的整体。构建我国大学生心理健康教育体系,应坚持以马克思主义关于人的全面发展的理论和我党提出的科学发展观与构建社会主义和谐社会理论为指导,并遵循发展性、合力性、全面性、主体性的原则。

新时期高校心理健康教育体系探索

高校的核心任务是把学生培养成具有良好社会适应能力与健全发展的人。心理健康教育是落实这一教育目标的重要措施。从明确定位,走专业化道路的自身定位;建立“学校-班级-生活园区”三级工作机制和创建全方位、立体工作网络的工作模式这3个方面阐述了如何建立良性发展的、科学的、有实效的高校心理健康体系的具体做法。

高职院校心理健康教育体系构建的探索与实践

高职院校大学生心理健康教育体系是保障学生心理健康的重要依托。从实效性出发,从规划心理工作、提升师资水平、改善工作环境、打造四大体系等方面,尝试构建高职院校心理健康教育体系,以期为后续研究及实际工作提供借鉴。

简论以发展为主线的大学生心理健康教育体系

提高大学生心理健康水平是实现现代大学人才培养目标的重要方面 ,心理健康教育需要成为面向全体在校大学生实施的一种基础性的教育活动。高校应建立起关于心理健康教育的发展性、长期性和系统性观念 ,形成立足主动教育 ,面向全体学生 ,促进人格发展的新格局 ,构建以课程教学为主渠道、以多种活动方式为载体、以实证性调查和分析为依托 ,认知过程、情绪调控、行为训练相协调 ,教学、咨询、研究相结合的心理健康教育的发展性体系。

艺术院校大学生心理健康教育体系的构建

艺术类大学生心理发展与普通大学生一样正处于迅速走向成熟而又未真正完全成熟的阶段,同时又具有自己的独特性。文章通过分析艺术类大学生心理发展特点,从心理健康教育目标、组织、教学、活动、咨询服务、危机干预与预防等方面探讨了艺术院校大学生心理健康教育体系的构建,以及如何在实践中加强教育和引导。

高职大学生心理健康教育体系运行与评估

以高职学生为中心而形成的空间环境系统和人际环境系统,是高职院校大学生心理健康教育体系构建与运行的基础和平台。两大系统内部多要素的有机整合,能够形成整体大于局部之和的合力,达到有效维护高职学生心理健康的目的。

论大学生心理健康教育体系的构建

大学生心理健康教育工作是一项复杂的、系统的、长期性的工程,要使其正常有序的发展,必须构建科学合理的大学生心理健康教育体系。为此,应做好课程设置、心理危机预防及干预、大学生互助与自助及支持保障等四个方面的工作。

积极心理学视野下艺术类大学生心理健康教育体系的构建

艺术生在心理问题的呈现上与普通大学生有一定的区别,主要表现为:适应困难化、学习浮躁化、交往矛盾化、认知片面化等。培育艺术生积极阳光心理是培养高素质艺术人才的迫切需要,是满足大学生成长成才的迫切需要,是加强和改进大学生思想政治教育工作的迫切需要。构建艺术生积极心理教育体系,需要确立一个目标,以心理志愿者为抓手,扎实做好三项常规工作,努力实现四个促进。

我国中小学心理健康教育体系的研究现状及存在的问题

从我国中小学心理健康教育的概念、心理健康教育工作开展的现状、心理健康教育模式、心理健康教育的途径和方法、心理健康教育内容等五个方面回顾了我国中小学心理健康教育体系的研究现状。近二三十年来,我国中小学心理健康教育体系从无到有,发展迅速,但总体上也存在若干亟待完善的问题:地区间差异明显,总体上仍然在低水平操作、服务效果较差,师资力量薄弱、教师数量明显不足,心理健康服务操作的规范性不强,在实施辅导过程中往往偏重学校的作用,忽视家庭和社会的配合等。

后现代心理学视角下高校心理健康教育体系本土化建构

随着社会不断发展,高校心理健康教育工作出现了一些新情况,如果能够借鉴后现代心理学的思想,开创性地利用后现代心理学的方法,将对高校心理健康教育工作带来新局面。本文首先阐述了后现代心理学对心理健康教育体系构建的影响,其次讨论心理健康教育体系本土化的必要性,最后从三个方面讨论建构心理健康教育体系本土化的途径和方法。