游戏教学法在心理健康教育团体活动中的应用

文章首先论述了游戏教学法在心理健康教育团体活动中的应用,包括破冰游戏、热身游戏、主体体验游戏及升华游戏四种,然后从游戏规则的讲述和游戏的总结分享两个方面明确了游戏教学法在心理健康教育团体活动中应用的条件保障。

积极心理健康教育团体活动课的设计研究

积极心理健康教育团体活动课形式活泼,关注人性美好的一面,注重挖掘人类潜能,是学校心理健康教育的主要载体。将积极心理学理念更好地应用于团体活动课,在设计理念及内容设计上需遵循人本原则,关注人性潜能,在具体操作实施时应遵循活动步骤,增强团体活动课实效。

团体心理辅导活动在大学生心理健康教育课堂的应用

自教育部《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》(教社政厅[2002]3号)明确提出“各高等学校应创造条件,为大学生开设心理健康教育的课程或专题讲座、报告等”和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》(教社政[2005]1号)将“坚持课堂教育与课外活动相结合“作为加强和改进大学生心理健康教育的基本原则之一提出之后,开设大学生心理健康教育课程已经成为提升当代大学生心理健康水平的重要渠道之一。与其他学科不同,大学生心理健康教育课程除了要向学生传授关于心理健康的知识,更需要让学生学会自我觉察与思考、掌握调节情绪的方法、并能够识别常见心理问题与障碍。面向这样的教学目标,团体心理辅导可以发挥其独有的优势,它以活动为载体,通过团体成员的自我体验,成员间的相互分享,从而改变成员的行为,最终达到使每位成员成长和发展的目的,它对于提高大学生心理健康课程的教学效果效果显著,具有积极的现实意义和实用价值。

高职院校心理健康教育活动课程化的实践与探索——以广东农工商职业技术学院为例

目前高职院校心理健康教育活动的开展虽然内容丰富、形式多样,但组织形式和活动内容都没有形成体系,致使心理健康教育活动的开展面临困境。由于高职大学生既有的知识体系和实践经验中普遍缺乏心理学相关的内容,并且高职院校专业心理老师的师资力量和资源有限,制约了心理健康教育活动的育人效果。本研究将心理健康教育活动直接课程化,优化整合心理健康教育活动资源,以对分课堂教学模式为手段,以易班校本化为网络技术支持平台,逐步形成课程资源开发利用的新方式、课程教学实施与管理的规范化模式以及多维度、重过程的课程评价体系,构建系统、科学的高职心理健康教育活动的课程化体系,激发和提升高职大学生心理潜力和积极心理品质,增强心理育人的实效性。

基于团体心理辅导的高校心理健康教育探索

改革开放以来,我国社会历经社会转型、全球化及网络化等现代化发展进程。因此,追求人与环境和谐发展、心理健康与生活幸福,成为社会群体对美好、幸福生活的热切向往。若想深刻理解新时代高等院校心理辅导理论内涵及实践价值,重新定位教育工作者职业角色已成为重要基础与必要前提。帮助高校学生直面未来,以积极心态进行思考与行动,体现了团体心理辅导与心理健康教育的建设性内涵及意义。诚然,团体心理辅导是我国高校开展心理健康教育工作的重要基石,具备较强操作性和整体性、集专业理论和实践运用于一体、让辅导者与被辅导者交流体验,锻炼专业技能与培养社会责任意识。

依托心理健康教育主题活动培养高中生抗逆力探析——以“Sunshine心旅”活动为例

上海市金山中学在心理健康教育工作中始终致力于探索培养学生抗逆力的实践路径。以心理健康教育活动季为契机,开发与实施“Sunshine心旅”主题活动,根据各年级学生的身心发展特点和成长需求开展不同活动,依托高一年级的“Shine(晒)理想”之职业访谈体验活动、高二年级的“Shine(晒)幸福”之“幸福物件”展览活动、高三年级的“Shine(晒)攻略”之“旅行攻略”征集活动,探索培养学生抗逆力的有效路径,引导学生通过活动体验,提升自我价值感与成就感,进而提升学生的抗逆力。

教育部:组织首个全国学生心理健康宣传教育月活动

5月8日,首个全国学生心理健康宣传教育月暨全国学生心理健康大讲堂启动仪式在北京举办。会议指出,教育部认真贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神,认真贯彻落实党中央、国务院关于学生心理健康工作的决策部署,把学生心理健康工作作为推进教育强国建设、办好人民满意教育的一项重大任务,通过全面贯彻科学教育理念、提升教师心理健康水平、引导家长呵护孩子心理健康、精心组织首个宣传教育月活动等,推动加强学生心理健康教育。

团体游戏在盲校心理健康教育中的应用

开展团体游戏是对视障学生进行心理健康教育的有效方式。在游戏中,盲生能锻炼肢体、训练感官,在实现视觉缺陷补偿的同时开发潜能,发展良好的心理品质、合作与交往能力,从而形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。从盲校心理健康教育特点及现状、采用团体游戏进行心理健康教育的依据和意义方面进行论证,结合盲校团体游戏应用实践,总结团体游戏应用主题、途径方面的经验。

以重视自主性机会为前提的高校心理健康教育活动思考——以“啡常醒脑”活动为例

对校园氛围感知的研究发现,自主性机会对青少年的心理健康具有重要影响。本文以“啡常醒脑”这一咖啡主题的活动为例,探索如何在活动主题、活动区域、活动体验与活动效果评估等方面将学生的自主性机会纳入考量,以更好地发挥心理健康教育活动在提升大学生心理健康水平中的作用。

高职心理健康教育现状与优化对策研究

社会转型时期背景下,各式各类社会矛盾逐渐显现和暴露,高职学生亦出现不同程度心理问题,加大了高职心理健康教育压力和难度。因此,高职院校应厘清心理健康教育现状,认识到加强学生心理健康教育的重要性,立足于实际采取优化对策,具体包括:创新教育教学模式,强化教学多样性;搭建网络教育平台,提升教育针对性;建立心理预警机制,巩固教育实效性;加强师资队伍建设,提供师资保障力等。如此,以期提升高职心理健康教育有效性,促进高职学生身心健康成长和全面发展。

大学生心理健康教育课程教学效果的影响因素——基于扎根理论的探索

大学生心理健康教育课程的有效开展,对促进学生心理发展具有重要意义。本研究通过对高校心理健康教育课程教师和学生两个层面进行深入访谈,运用扎根理论的研究方法,采用Nvivo12.0软件进行编码,构建了大学生心理健康教育课堂教学效果影响因素模型。结果显示:该课程教学效果的影响因素主要包括主体因素、客体因素、过程因素、保障因素等四个主范畴。研究结论可为深入研究大学生心理健康教育课程制定有效教学策略提供参考。

专项“课程+活动”模式在积极心理健康教育中的探索与实践

积极心理健康教育核心在于培养学生的积极心理品质,开发心理潜能,增强学习与发展能力,健全人格,提升生活品质。通过积极心理课程主导;慧心、悦心、舒心、知心“四心”专项活动助推;“四节一月”大德育环境浸润,以“积极心理课程+专项活动”模式全方位、全面渗透积极心理健康教育,拓宽了心理健康教育渠道,增强了心理健康教育的实效性,塑造了学生的积极人格特质,提升了学生的心理健康素养,为探索积极心理健康教育提供了新思路。

教育部部署首个全国学生心理健康宣传教育月活动

近日,教育部印发《关于开展首个全国学生心理健康宣传教育月活动的通知》,决定在2024年5月以“全社会都行动起来,共促学生心理健康”为主题开展首个宣传教育月活动。活动旨在通过形式多样的宣传教育活动,营造积极关心关注、支持参与学生心理健康教育的良好社会氛围,提升师生和家长心理健康知识水平和素养,推动学生心理健康工作提质增效,促进学生身心健康发展。通知作出五项部署。一是全面落实“五育”并举促进心理健康理念。推进立德树人工程、青少年读书行动、学生体质强健计划、美育浸润行动、劳动习惯养成计划、科学教育促进计划,将学生心理健康教育贯穿德育思政、教育教学、管理服务和学生成长全过程。二是面向全体师生开展富有针对性的心理健康教育。

五育融“心” 点亮生命——以嘉定区南翔小学心理健康教育活动季为例

嘉定区南翔小学心理健康教育活动季以“五育融‘心’”为核心理念,通过多样化的活动和课程,以“以德育心,守护生命”“以智慧心,启迪生命”“以美润心,滋养生命”“以体强心,健康生命”“以劳愈心,热爱生命”为路径,培养学生热爱生命、学会生活的积极态度,同时也为推进“五育融合”心理健康教育工作提供实践经验。

基于多维视角的幼儿心理健康教育活动设计策略研究

幼儿心理健康教育是学前教育的重要内容,不仅关乎幼儿的幸福,也是幼儿适应学校生活的基础。然而,在成长过程中,幼儿还面临着认知挑战、情感波动以及社交困惑等心理问题。为解决这些问题,让幼儿在心理健康的基础上茁壮成长,文章从“认知”“情感”“自我意识”三个维度出发,对幼儿心理健康教育活动的设计与实施进行了探讨和研究,以期为幼儿园开展幼儿心理健康教育活动提供有益参考。

学生活动在大学生心理健康教育中的运用与探索

本文以开展的活动为案例,探讨大学生心理健康教育的实际运用与探索。通过对心理健康教育实践的效果评估和总结,指出了现有经验的可借鉴之处和未来改进的方向。本文旨在为其他后续活动的开展提供借鉴和参考,促进大学生心理健康教育工作的深入发展和完善。

信息化时代高校心理健康教育范式的新跃进

心理健康已成为现代健康概念中一个不可或缺的关键要素。中国高校心理健康教育发展面临着不充分不均衡的困境,无法满足大学生日益增长的心理服务需求。“互联网+”为高校心理健康教育提供了创新机遇,推动传统教育模式优化升级转型。互联网技术与心理健康教育有机融合,需从教育理念、平台建设、课程体系、心理咨询、危机干预、师资队伍等方面优化心理健康教育的实施路径,为学生提供高质量的心理服务。

幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透

为了提高幼儿园教育水平,关爱幼儿健康成长,我们探索如何将幼儿心理健康教育渗透到幼儿园教学活动中,通过积极的心理健康教育,做好幼儿心理健康教育工作,达到促进幼儿身心健康发展的目的,使幼儿在学习过程中逐渐形成正确的人生价值观。因此,本文重点研究幼儿园心理健康教育的意义及发展策略,旨在促进幼儿园心理健康教育的顺利开展,促进幼儿身心健康的健康发展。

团体心理辅导在小学心理健康教育课程中的应用探究

为了帮助小学生快乐成长,教师应深度考量小学生心理健康教育的必要性,以及团体心理辅导应用于心理 健康教育的可行性与价值性,系统总结团体心理辅导应用于心理健康教育的方法性。因此,团体心理辅导开启了小学生 心理健康教育的新创意与新高度,能够为小学生送去特殊、优质、定制的人文关爱,助力小学生健康成长。

高中心理健康主题教育活动的案例实践探讨

优化设计心理健康主题教育活动,深入宣传普及心理健康知识,既能为学生营造舒适愉悦的交互活动环境,激励学生树立学习和生活自信心,学会自我悦纳,又能引导学生正确认识自我,培养形成乐观向上、积极阳光的生活态度,进一步提升学生的心理健康水平,使学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,从而实现人格的健全发展。基于此,结合具体的主题活动案例,深入探索运用主题活动开展心理健康教育的策略,以提升心理健康主题教育活动的实践效果。