中小学教师心理健康教育实践性知识内容的概念构图

为了探寻中小学教师心理健康教育实践性知识的内容构成,采用质性研究设计,通过半结构访谈法收集资料,借助概念构图法分析出中小学教师心理健康教育实践性知识的内容包括心理健康教育信念知识、教师自我知识、学生心理健康教育知识、心理健康教育方法与策略知识,四类知识内容之间存在相互影响的共生关系。研究结果可以为更好地理解与评价中小学教师心理健康教育实践性知识掌握程度提供理论支持。

1994-2023年我国中学生心理健康教育研究文献回顾--基于知识图谱的可视化分析

文章运用文献计量可视化软件CiteSpace,从关键词分析的视角,分历史时段对1994-2023年中国知网数据库收录的国内中学生心理健康教育研究进行了聚类分析,并就此探讨该方向的历史研究热点和主要发展趋势。文献分析结果显示,过去近二十年我国中学生的心理健康教育主要从学生心理素养和问题心理辅导两方面展开。如何有机整合心理健康教育中的学校、家庭和社会资源,助力学生实现积极心理的培养,提高学生的心理素养,将是未来我国中学生心理健康教育的主要发展方向。

临床教师医学人文教育实践性知识的现状及影响因素分析

目的调查临床教师医学人文教育实践性知识的现状及其影响因素,为提升医学人文教育质量提供参考。方法采取问卷调查的方法对新疆6所教学医院574名临床教师进行调查,运用多元线性回归分析其影响因素。结果临床教师医学人文教育的实践性知识总体得分为(73.35±6.80)分,其中关于学生的知识得分[(8.95±2.30)分]最低。不同性别、教龄、学历、教学职称和参加教研活动频率的临床教师医学人文教育实践性知识总体得分差异有统计学意义(P<0.05),其中,女性、6~10年教龄、硕士研究生学历、中级和副高级职称的临床教师医学人文教育实践性知识总体得分相对较高。多元线性回归分析结果显示,教龄、教学职称和参加教研活动频率对临床教师医学人文教育实践性知识有重要影响。结论临床教师医学人文教育实践性知识生成受到多重因素的影响,1~5年教龄、初级职称、参加教研活动频率低的临床教师医学人文教育实践性知识最需要提升。医学院校应重点加强临床教师对学生知识的学习、把握临床教师的职业发展关键期、提升有效的教研活动频率以提升医学人文教育的实践性知识。

PBL+CBL教学模式在高校心理健康教育课中的应用探索

采用实验组控制组前后测研究设计,考察PBL结合CBL教学模式在高校心理健康教育课教学中的应用效果。结果表明,相比于以教师的教为中心的传统教学模式,学生在PBL结合CBL教学模式下的学习效果更好,尤其是知识类学习效果更好。而且学生对PBL结合CBL教学模式的教学效果满意度较高,在该教学模式下,学生收获较大。研究表明,PBL结合CBL教学法在高校心理健康教育课教学中有较好的教学效果,提升高校心理健康教育课的实践性和心理育人实效。

专业社会化视角下国际中文教育专业博士实践性知识发展的影响因素研究

国际中文教育专业博士实践性知识的发展,是培养国际中文教育领域高层次应用型专门人才的关键。本文基于魏德曼的专业社会化发展模型,通过雪球抽样对来自21所院校的156位在读国际中文教育专业博士进行调查,运用结构方程模型,从个人特质、关系网络和组织管理三个维度,结合分层抽样访谈结果,探讨国际中文教育专业博士实践性知识发展的影响因素。研究得到三维度七要素的影响因素模型;各维度均对国际中文教育专业博士实践性知识的发展产生显著影响;影响程度由高到低依次为组织管理、关系网络、个人特质;此外,不同性别、年龄、婚育情况的博士生,受各维度因素影响的程度有差异。据此,建议明晰学科的知识体系,关注学科的文化建设;完善学院的保障机制,发挥学院的监督作用;建设交叉学科的导师团队,增强导师的指导作用;优化博士入学的考评机制,提高选拔人才的质量。

育心育人:家校社协同推进青少年心理健康教育

青少年的心理健康关乎国家和民族的未来,是家庭、学校、社会协同育人工作的重要内容。关注并加强青少年心理健康教育,可从以下几点来展开。第一,以学校教育为主导,充分发挥其育人作用。学校要组建专业的心理教育教师团队,并定期对心理教师进行培训。结合“双减”工作,引导青少年积极参加课外兴趣小组;课堂教学形式要丰富多元,通过情境创设、游戏活动等,向青少年传授心理健康知识,提升学生心理素质。学校要特别注重留守儿童的心理健康教育,积极开展对留守儿童的心理辅导教育工作,对每一个青少年都设立单独“诊疗”记录,以更好地对青少年出现的心理问题“对症下药”。

农村小学语文教师教育实践性知识研究

教育实践性知识被广泛认为是教师教学能力的一种重要组成部分。针对我国农村小学语文教师的实践性知识缺乏、教学效能低下的问题,本研究以农村小学语文教师为研究对象,采用深度访谈法、观察法及文献分析法等多种研究手段进行了实证性研究。根据收集到的数据,对农村小学语文教师的实践性知识构成进行了分析,发现其主要包括教材知识、课堂管理知识、学生情感理解知识等几个方面。研究同时指出,农村小学语文教师在实践性知识的获得和运用上存在种种难题,主要体现在教育资源匮乏、教育环境差异、教师自身素质限制等方面。本研究意在通过以上研究结果,为语文教师的进一步培养和教师教育改革提供借鉴和参考,接下来将致力于解决和改善农村小学语文教师实践性知识问题,以期提高农村小学语文教学的质量。

浅谈幼儿园心理健康教育的实施策略

幼儿教育是孩子整个人生接受教育的初始阶段,在该时期形成良好健康的心理状态将会对孩子之后的成长起着十分积极的作用。幼儿心理健康教育工作是幼儿阶段教育工作的重要内容,随着时代的不断发展进步,社会已从单纯的认知知识素养能力过渡到了身心素养、知识素养综合性认知上,而幼儿处于认知成长的重要阶段,从幼儿阶段进行心理健康教育更有价值。因此,本文重点研究幼儿心理健康教育的实施策略,旨在促进幼儿全面发展。

打造全员心育体系,落实心理健康教育——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

青少年是中华民族的未来和希望,正确认识和关注青少年心理健康问题,对于促进青少年健康成长至关重要。学校如何畅通教师发展渠道、优化心理人才队伍?如何根据不同学段的需求,分层分类开展心理健康教育?怎样结合学生个体差异,帮助他们掌握心理健康知识和技能,树立自助、求助意识,理性面对困难和挫折,增强心理健康素质?如何协同家庭和社会建立科学有效的心理危机干预方案?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,就上述问题邀请一线校长共同探讨。

小学班主任在心理健康教育中的角色与作用

在当今社会,教育不仅仅是传授知识,更是培养学生全面发展的关键环节。随着社会的快速发展和变革,小学生在学业和生活中面临着前所未有的挑战,其心理健康问题日益引起关注。心理健康教育作为教育体系的重要组成部分,成为塑造学生身心健康的重要手段。在这一背景下,小学班主任作为学生成长过程中的引导者和陪伴者,其在心理健康教育中的角色变得愈加重要,引导学生建立积极的心态、培养健康的心理素养,已经超越了传统教育中单纯的知识传递。小学班主任在这一过程中担负着重要的责任,需要关注学生的个体差异,建立良好的师生关系,提供针对性的心理支持与指导,以及组织丰富多彩的心理健康教育活动。

西藏高校大学生心理健康教育质量提升路径研究——基于2002—2022年知网(CNKI)数据的Cite Space知识图谱分析

为探明西藏高校大学生心理健康教育质量现状及发展路径,文章收集整理了2002—2022年中国知网(CNKI)数据库收录的国内核心期刊所发表的高校心理健康教育主题文献,利用Cite space软件对发文时间数量、学科分布情况、核心作者、关键词等方面进行综合分析,同时结合西藏地区相关研究数据与高校实际情况,提出西藏高校大学生心理健康教育质量提升建议。研究认为,可以从拓展研究路径、增强与其他学科的交叉研究、多角度丰富教育途径、搭建有效心育载体、优化心理咨询服务、实现精准心理帮扶、建立应急预案机制等方面实现西藏高校大学生心理健康教育质量提升,助力西藏高校教育事业高质量发展。

突出高职心理健康教育混合教学实践性的探究

基于心理健康教育活动对高职学生心理发生、发展的重要性,以及高职心理健康教育混合教学中心理教育实践活动不足的现状,结合心理健康教育课程的性质、高职学生的心理特征、有效学习的内在要求,通过选取或制作心理活动较多的高职心理健康教育线上课程;依据线上课程内容来设计心理实践活动;开展以小组为单位的线下心理活动;完善心理健康教育混合教学的评价方法等方面来探究突出高职心理健康教育混合教学实践性的途径。

课程思政理念观照下的大学生心理健康教育

课程思政是学校德育的重要组成部分,会对学生政治观念、性格品质、道德修养等方面进行综合性培养.心理健康教育主要涉及心理学知识、心理辅导等基本内容,帮助学生分析和解决心理问题,使学生拥有良好的生活心态和学习状态.同时,可以引导学生学会自我疏导和调解,进而促进综合素质有效提升.学校心理健康教育和课程思政存在内在契合性.为了更好地提高学校心理健康教育工作的效率和质量,将两者有效结合是当前学校教育应该重点研究的课题之一.

三方协同聚合力 多措并举育“心”人——新乡医学院朱金富心理健康教育名师工作室

新乡医学院朱金富心理健康教育名师工作室(以下简称“工作室”)充分利用新乡医学院心理健康教育和精神疾病诊疗资源优势,依托大学生心理健康教育指导中心、心理学院、新乡医学院第二附属医院(河南省精神卫生中心)三方协作工作平台,聚焦大学生心理危机预防与干预体系构建,围绕“三支队伍、四个维度、五个建设”,打造心理健康知识的“宣传台”、心理危机预防干预能力提升的“培训营”、高校心理危机预防干预的“研究站”,形成大学生心理健康教育与心理危机预防干预研究省级辐射中心。

新加坡:继续加强对学生的心理健康支持

2023年10月5日,新加坡发布了国家心理健康战略。该战略旨在扩大心理健康服务,让有需求者更便捷地获取心理健康资源。学生心理健康一直是新加坡教育的优先事项之一。多年来,新加坡教育部致力于为学生提供培养良好心理适应能力所需的知识和技能,开设了从小学到大学预科阶段的心理健康教育课程,同时要求教育工作者具备基本心理健康知识和辅导能力,以识别并帮助处于困境的学生。

西乡县:促进学生心理健康 共同守护美好未来——“心心向阳”志愿服务队在行动

西乡县教育体育局精心打造的心理健康志愿服务品牌——“心心向阳”新时代文明实践志愿服务队,成立于2023年3月,志愿服务队由21名有心理健康教育、家庭教育辅导资质的专业教师和36名志愿者组成,旨在为全县未成年人、家长、社区和各部门(单位)免费无偿提供心理辅导和家庭教育咨询服务,宣传普及心理健康知识,预防心理疾病,提升全县人民心理健康水平和道德水平。

基于CiteSpace的国内外中小学心理健康教育研究现状及趋势

目的为了比较国内外中小学心理健康教育的研究热点与前沿,为我国后续研究提供借鉴。方法利用CiteSpace.5.8.R3软件对国内外核心期刊中的中小学心理健康教育研究文献进行可视化分析,共纳入英文文献701篇、中文文献201篇。结果①国外对该领域的研究平缓发展后呈爆发式增长,国内的研究平稳发展后呈现冷却的趋势;②研究机构都以高校为主,与国内相比,国外机构、学者间的合作关系更紧密;③国外的研究前沿和热点聚焦于儿童青少年的心理问题及干预手段,国内中小学心理健康教育的研究前沿是心理教师,热点集中于中小学、青少年、对策、心理健康、现存问题、心理教师等方面。结论未来我国不但要加强机构、学者间的合作,实现资源共享,也要建立健全我国的心理健康服务体系,以应对突发公共卫生事件。

心理健康教育应加强系统性与实践性

江泽民同志在党的十五大报告中明确指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大的人力资源的优势，关系到二十一世纪社会主义事业的全局”。面对二十一世纪社会给予的重任，当代大学生不仅要学好知识，具备一定的专业素...

内隐学习和缄默知识及其对高校心理健康教育的启示

该文分析了高校心理教育的内隐学习和缄默知识的内涵与特征,结合高校心理教育特点和当代大学生的实际情况,明确提出了对高校心理健康教育的几点启示,并从内隐学习和缄默知识的角度,提出了一些建议。

浅谈大学生专业知识教育和心理健康教育的结合

从理论上看,高校心理健康教育与专业知识教育是既相互区别、相互联系,又相互促进、相辅相成的。从现实来看,高校心理健康教育与学科专业知识教育存在断裂,影响双方效果的发挥。只有把二者结合起来,才能促进大学生健康成长。