对中学阶段心理健康教育工作的再思考——基于大一新生入学心理普查健康教育

基于大一新生入学心理普查健康教育工作实践中发现的中学阶段学生心理健康问题,为更加科学、合理、有序地进一步推进中学阶段心理健康教育工作走深走实,更加有效地促进学生自身素质和健康人格心理的全面提高,进而实现教育的可持续性均衡发展,文章在心理健康教育工作实践和课题调研的基础上,客观分析研判中学阶段开展心理健康教育工作中遇到的瓶颈性制约因素,并在此基础上对中学阶段心理健康教育工作提出建议和对策。

高校二级学院心理健康教育工作站建设的困境与对策

高校心理健康教育有利于促进大学生人格健全和身心健康。为了更好地为大学生提供心理健康教育与服务,二级学院心理健康教育工作站建设刻不容缓。文章通过问卷调查和访谈两种方法对高校二级学院心理健康教育工作站建设的现状进行调查,调查发现高校二级学院心理健康教育工作站建设面临心理健康服务单一、师资力量限制、心理健康教育模式单一和特色不鲜明等困境,急需采取系列措施改进和完善高校二级学院心理健康教育工作站。

高职院校心理健康教育工作加强和改进策略探析

国家对心理健康教育工作的重视程度日益增强,党的二十大报告指出,要“重视心理健康和精神卫生”,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。2023年5月,为全面加强和改进新时代学生心理健康工作,提升学生心理健康素养,教育部和十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》(以下简称“行动计划”)[1]。高职学生是高等教育学生中的一个重要群体,数量众多且生源多元,相较于普通高等学生有其特殊性,如何进一步加强和改进高职院校学生心理健康教育工作,是高职教育中亟待深入思考的问题。

生态系统理论下高校心理健康教育工作的转换

文章在阐述研究背景的基础上,首先论述了生态系统理论下高校心理健康教育工作转换的前提要件,然后分析了生态系统理论下高校心理健康教育工作转换的现实困境,最后提出了生态系统理论下高校心理健康教育工作的转换路径。

为儿童的“求真”、“向善”和“向美”夯实底色——北京市京源学校小学部心理健康教育工作掠影

北京市京源学校小学部始建于1997年,现有30个教学班,1126名学生,68名教职工,2名专职心理教师,30名兼职心理教师。学校以“求真”、“善美”、“明德”和“至善”为校训,为学生终身发展和一生幸福奠基。

用心+创新:呵护学生健康成长——河南省郑州市金水区心理健康教育工作掠影

郑州市金水区教育局长期以来把心理健康教育工作摆在重要位置,通过多元活动健全全员育人工作机制,构建特色化心理健康教育工作体系,着力增强工作的针对性和实效性,培养学生积极乐观的心理品质,呵护学生健康成长。构建四级服务体系,金水区致力于打造“区、片、校、班”四级心理服务体系,强化基础保障。

从“心”出发 向阳成长——山东省潍坊市坊子区实验学校心理健康教育工作掠影

山东省潍坊市坊子区实验学校建校于1997年,现有教职工129人,教学班48个,在校生2200余人。学校认真落实《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》精神,扎实推进心理健康教育工作,形成了富有本校特色的心理健康教育路径。

心有爱,智无涯——陕西省西安市经开第二学校心理健康教育工作掠影

陕西省西安市经开第二学校是由经开管委会出资建设的一所九年一贯制义务教育公办学校。学校地理位置优越,校园建设本着海绵城市设计理念,旨在建设成一座自然、多元、安全、节能、环保的开放式校园。以土地资源集约化、最大化使用为原则,开拓教育空间新格局,为构建经开区具有代表性和前瞻性的现代化高品质教育奠定了基础。○心理教育顾全局学校十分重视心理健康教育工作,着力打造“心智教育”。其办学理念“心有爱,智无涯”寓意在理想畅学园里播撒心智的种子,萌发理想的嫩芽,绽放生命的色彩。

当前学校心理健康教育工作的几个危机

危机一:心理健康教育基础研究工作的极度薄弱目前我国关于学生心理健康的研究论文中最常用的研究成果就是用心理量表对某一特定学生群体进行测评。

学校心理健康教育工作应面向全体学生的发展

学校心理健康教育工作直接缘起于应急管理,这种心理咨询模式具有较大的局限性。随着认识的深化,心理健康教育应面向全体学生的发展已成为共识。由此要实现三个转换:把主要面向少数学生的心理咨询转换为主要面向全体学生的普及性教育模式;把以补救和矫治型为主的咨询和危机干预模式转换为以支持性、预防性为主的发展性教育模式;把心理健康教育咨询的专业人员的单兵作战转换成心理专业人员和工作网络与学生思想教育工作队伍全面整合的全员性教育模式,从而使心理健康教育工作面向全体学生,教师全员参与,在学校各项教育教学活动中全面开展,全过程进行,最大限度地促进学生的发展。

浅谈大学生心理健康教育工作深化与创新

分析目前大学生心理健康教育工作中存在的不足及产生原因,并在心理健康教育工作实践的形式、心理健康教育队伍结构、心理健康教育课程建设体系等三个方面提出具体的解决方案及建议。

高职生心理健康教育工作体系研究

本文从高职生心理健康教育的目标、原则、内容及实施等方面对高职生心理健康教育的工作体系进行探讨.

对高校心理健康教育工作的思考

高校学生心理健康教育是大学教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要内容。中央关于推进素质教育的“决定”指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。随着高等教育改革的不断深入和2l世纪对人才素质的全面要求，作为维护和增进学生心理健康、优化学生心理素质措施的心理健康教育越来越受到社会各界的重视。

关于加强高校大学生心理健康教育工作的思考

为贯彻《教育部关于加强普通高 等学校大学生心理健康教育工作的 意见》的精神,本期编发了一组高校 加强对大学生进行心理健隶教育的 理论研究与实践探索的文章。欢迎高 校有关专家和从事学生工作的同志 踊跃赐稿。共同推动这项工作开展。

高职院校心理健康教育工作途径与方法

该论文是作者进行课题研究(省级)的成果。本文通过对普通高校与高职院校心理普查及心理约谈情况的调查,比较研究两类高校学生在心理问题上呈现的差异性,对高职院校心理健康教育工作途径与方法进行了一些有针对性的探索。

“互联网+”背景下高职院校心理健康教育工作信息化建设实践探索

"互联网+"时代的到来促使高职院校心理健康教育工作要转变工作理念,创新工作方法,开展线上线下并行的教学和服务体系。本文通过对高职院校学生特点及高职院校心理健康教育工作特点的分析,探索如何在"互联网+"背景下建构适合高职院校心理健康教育的工作模式,充分运用新媒体工具开展适合学生的线上教育服务体系,以期提高高职院校工作效率和针对性,提升学生心理健康水平。

朋辈心理辅导模式与大学生心理健康教育工作有效性的提高

我国大学生心理健康教育工作在广泛开展的现实语境中，其有效性不高是一个不争的事实，亟待提高。朋辈心理辅导模式作为一种挖掘学生自身潜力、充分激发学生主体性、强调学生互帮互助作用机制的新型心理辅导模式，凸显出涉及对象广泛、发现问题及时、操作简便易行、效果快速明显的独特优势，

高中心理健康教育工作有效开展的策略探析

学生心理健康教育是素质教育的重要内容,在高中实施素质教育必须重视学生心理素质的培养。随着社会经济的发展,生活环境日益复杂,高中生的心理问题也越来越多。因此,心理健康教育工作在中学也逐渐受到关注。研究者针对当前高中心理健康教育工作的实际情况,提出六种开展高中心理健康教育工作的管理策略和途径。

大学生心理健康教育工作的展望:调研证据

为提供制定《高等学校大学生心理健康教育指导纲要》的理论依据与实证证据,本文基于对我国11所高校10 405名大学生、185名心理健康教育教师以及253名心理健康教育管理者的调查结果,系统梳理了我国高等学校大学生心理健康教育工作的现状、特点和存在的问题,并根据我国国情,有的放矢地提出了推进和深化新时期我国大学生心理健康教育工作绩效的对策和建议。