心理健康教育教学运行图与心理健康教育课有效性的提升

心理健康教育课作为中小学心理健康教育工作的重要途径之一,在学校心理健康教育工作整体结构中发挥着极其重要的作用。当前,中小学心理健康教育课虽然有了一定的进展和成效,但仍然面临着专业师资缺乏、课堂教学活动缺乏有效性等问题。大部分心理健康教育课从课前预设到课上实施再到课后反思的过程中普遍表现出主题空泛、目标模糊、环节混乱、内容与目标脱节等不足，在很大程度上削弱了心理健康教育课对学生身心成长应有的促进功能。

心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响

目的:探究心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响。方法:采用简易应对方式量表、青少年心理适应性量表、专业心理支持求助态度量表,选取9月份入学的某高校596名大学新生作为被试。研究分为实验组(n=298)和对照组(n=298)。实验组进行为期8周的心理健康教育课程教学,对照组不接受心理健康教育课程教学。比较干预前后两组大学新生应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度的变化。结果:干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度后测成绩显著高于前测成绩(t=-10.633,-9.286,-13.878;P<0.001),消极应对方式的后测成绩显著低于前测成绩(t=39.615,P<0.001)。干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度成绩增量显著高于对照组(t=8.153,4.881,6.565;P<0.001),消极应对方式成绩减量显著高于对照组(t=17.007,P<0.001)。结论:心理健康教育课程可以明显提升大学新生的应对方式,增强心理适应性和专业心理支持求助态度。

音乐教学融入心理健康教育的策略探研

青少年学生的心理健康问题已经受到了社会的广泛关注,如何正确面对、有效干预成为关键所在。音乐教育能调节学生的不良情绪,使学生获得心理满足,促进学生身心协调,帮助学生树立正确“三观”,是心理健康教育的重要渠道。学校应从智力开发、健康体验、信心培养、合作教育等方面出发,将音乐教学融入心理健康教育,并通过学校、家庭、社会多方位的协调配合,为解决青少年学生心理健康问题提供助力。

小学合唱教学中有效渗透心理健康教育的实践

文章首先阐述了小学生心理健康现状,然后分析了小学合唱教学对小学生心理健康的影响,最后论述了小学合唱教学中有效渗透心理健康教育的实践,包括营造积极的合唱氛围、采用协作的学习方法、注重合唱的情感表达等。

五育并举视域下中小学心理健康教育与体育融合教学的实践与探索

当代青少年面临各种挑战,容易产生许多心理健康问题,如何有效地预防并解决青少年的心理健康问题,提高他们的心理素质,成为当今教育研究面临的重要课题。体育与心理健康关系紧密,在五育并举促进心理健康的教育理念下,在中小学开展心理健康教育与体育学科融合教学的实践与探索,有助于实现体育教学与心理健康教育的互补和提升,为青少年提供更全面的教育体验和个人成长的机会。

心理健康教育在中职英语课堂教学中的应用策略

探究将心理健康教育策略性地融入中职英语课堂教学的方法。针对中职学生在英语学习中常见的心理问题,如焦虑和压力,提出增强师生互动,利用教材内容培养积极情感,结合英语教学活动开展心理健康教育等方法,旨在提升学生的心理素质,优化学习效果。这些策略的实施需要教师积极转变角色,以及营造和谐的课堂氛围,从而全面促进中职学生的心理健康和英语学习能力的提升。

心理健康教育与小学数学课堂教学的深度融合探究

随着社会对人才素质的要求越来越高,单一的学科知识传授已难以满足学生全面发展的需要。心理健康教育着重关注学生的心理需求,以促进其情绪管理、自我认知、社会交往等能力的发展。将心理健康教育融入小学数学课堂中,不仅能够缓解学生的学习压力,激发其学习兴趣,还能培养学生的自信心、坚韧性与合作精神,为其终身学习奠定坚实的基础。本文旨在探讨心理健康教育与小学数学课堂教学的深度融合策略,通过分析小学心理健康教育的重要性及存在的问题,阐述二者融合的具体实施路径。

探究高中语文教学融合心理健康教育的方法策略

在当今社会,随着教育改革的不断深入和对学生综合素质要求的日益提高,高中语文教学已不仅仅局限于语言文字知识的传授与技能的培养,更承担着塑造学生健全人格、促进学生心理健康发展的重要使命。长期以来,教师过分关注学生的显性知识与技能获得,却在一定程度上忽视了学生隐性心理与情感的需求,导致部分青少年在面对学业压力、人际关系等挑战时,出现了不同程度的心理问题。基于此,文章旨在探究高中语文教学融合心理健康教育的方法策略,以期为一线教师提供可借鉴的实践经验和理论指导。

高中语文教学渗透心理健康教育的策略探析

在当今社会,心理健康教育已经成为教育改革的重要内容。高中阶段是学生身心发展的重要时期,语文作为高中教育的基础学科,不仅肩负着传授知识和培养能力的任务,还承载着心理健康教育的使命。本文旨在探讨如何在高中语文教学中渗透心理健康教育,为学生的全面发展提供有力支持。

大学生心理健康教育课程教学效果的影响因素——基于扎根理论的探索

大学生心理健康教育课程的有效开展,对促进学生心理发展具有重要意义。本研究通过对高校心理健康教育课程教师和学生两个层面进行深入访谈,运用扎根理论的研究方法,采用Nvivo12.0软件进行编码,构建了大学生心理健康教育课堂教学效果影响因素模型。结果显示:该课程教学效果的影响因素主要包括主体因素、客体因素、过程因素、保障因素等四个主范畴。研究结论可为深入研究大学生心理健康教育课程制定有效教学策略提供参考。

课堂教学视域下当代大学生心理健康教育策略

课堂教学是心理健康教育的重要载体,对提高当代大学生的心理健康素质具有重要意义。当前,通过课堂教学对大学生进行心理健康教育已成为高校关注的焦点,并取得一定成效,但还存在心理健康教育专门课程设置不足、与其它专业课程融合不够、施教者专业引导不深、受教者参与度不高等问题。在认知其意义、分析其现状的基础上,提出课程的设置与实施进行并举化设计、对教师的心理教育水平进行专业化培训、对学生的心理素质提升进行多元化引导等策略,可有效改善课堂教学现状,提升当代大学生的心理健康水平。

医学心理学课程与心理健康教育相结合的教学模式探讨

《医学心理学》是新兴的必修学科,是由心理学和医学两大学科共同结合交叉后发展起来的一门新学科,也是医学生必修的课程。目前,医科大学生的心理健康问题已引起教育界的广泛关注,将心理健康教育与《医学心理学》课程结合起来,既有其必要性,又有其可行性。通过对《医学心理学》课程的学习与探索,将其整合到医学心理学中并以供参考。

初中思想政治教育与心理健康教育融合的路径探索

目前,高等教育机构在进行思想政治教育时,主要侧重于向学生传授理论知识,但往往忽视学生的个人情感需求和个性特点。思想政治教育与心理健康教育都根植于共同的意识形态基础,它们的出发点相似,旨在培养社会主义的未来建设者。教师应该依据初中生心理发展的规律,将心理健康教育与思想政治教学相融合,真正将学生置于首位,从学生的角度出发,深入研究学生在人生观、价值观、恋爱观和就业观等方面可能面临的独特问题。推动新时期心理健康教育与思想政治教育的融合、从而更好地完成“立德树人”的根本任务。本文针对初中思想政治教育与心理健康教育融合的意义进行阐述,并且提出融合的策略。

小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的策略研究

心理健康教育教学的进一步实施,对学生身心发展方面往往具有着明显的积极作用,这很容易让学生在学习等多过程内得到全面、系统的锻炼。对此,小学语文班主任在实施心理内容、知识教学时,要从多个角度出发,尤其利用渗透式的方式关注学生心理,才能够让学生在良好、稳定的环境内健康发展。这说明,目前班主任在工作上的重难点部分不再拘泥于学生基础内容、理论知识的把握之中,而需要立足于多个方向保障学生在课堂等多场合接受心理健康教育的进度和进展。本文就论小学语文班主任实施渗透式心理健康教育提出观点。

心理健康教育融入道德与法治教学的路径

学科教学是心理健康教育的重要实践场域,在学科教学中融入心理健康教育是全面加强和改进新时代学生心理健康的现实之源与核心要义。基于目标、内容、实践、评价的课程教学四要素,构筑在道德与法治教学中有机融入心理健康教育的多重路径,包括在教学目标中设定预防与发展并重的心理健康教育目标,在教学内容中完善优化与健全并举的心理健康教育内容,在教学实施中践行全面与多元共生的心理健康教育过程,在教学评价中深化自觉调整与适应的心理健康教育评价,以此建立涵育学生心理健康素养的长效机制,发挥思政育人与心理育人的协同作用,落实立德树人教育根本任务。

基于行动导向的高职心理健康教育课程混合式教学探索

高职心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。文章探讨了该课程进行基于行动导向的混合式教学的可行性,并对教学模式进行了探索,包括教学目标注重培养心理调适能力和增强心理素质、教学内容突出实用性和育人性、教学组织强调行动和理实一体、教学评价动态和多元。最后,提出了该模式教学实施时的注意事项,教师应具备较高的教学机智,处理好理论和实践的关系,设计前后连贯的学习任务。

高职心理健康教育课程差异化教学模式的研究与实践

心理健康教育课程是高职学生进行心理健康教育的主渠道,但由于学生心理健康教育形势严峻且复杂、课程实施存在偏差、高职学生学情复杂等问题,心理健康教育课程的主渠道作用仍有待加强。针对当前存在的这些问题,为提升课程教学质量,聊城职业技术学院积极探索高职学生心理健康教育课程改革,重新厘定课程目标、建构课程内容、组织教学过程,探索集知识学习、心理体验、思维模式、行为训练四个维度一体的“知情意行”,探索差异化心理健康教学新模式。

基于OBE理念的大学生心理健康教育课程思政教学改革与实践研究

提升大学生心理健康教育水平对整体实施素质教育至关重要,是塑造优秀人才的关键步骤。文章以OBE理念为基础,以大学生为主体,探究OBE理念下大学生心理健康教育课程思政的教学设计实施方案。文章提出从设置课程思政目标出发,以成果为导向重构教学内容,以学生为中心,丰富思政融入模式,融入多种教学方法载体,实现多种层面目标教学设计,创新教学评价,持续推进课程思政改革效果等方面开展大学生心理健康教育课程思政教学改革与实践,促进大学生思想道德素质与心理健康协同发展。

PBL+CBL教学模式在高校心理健康教育课中的应用探索

采用实验组控制组前后测研究设计,考察PBL结合CBL教学模式在高校心理健康教育课教学中的应用效果。结果表明,相比于以教师的教为中心的传统教学模式,学生在PBL结合CBL教学模式下的学习效果更好,尤其是知识类学习效果更好。而且学生对PBL结合CBL教学模式的教学效果满意度较高,在该教学模式下,学生收获较大。研究表明,PBL结合CBL教学法在高校心理健康教育课教学中有较好的教学效果,提升高校心理健康教育课的实践性和心理育人实效。

幼儿园绘本教学对幼儿心理健康教育重要性的探究——评《绘本教学策略的探索与实践》

开展幼儿心理健康教育是幼儿教育中最为关键的环节之一,将绘本教学渗透到幼儿心理健康教育中,不失为一种新型的教学形式。绘本教材的类型丰富多样,是幼儿容易接受且认可的读物。依据幼儿的年龄特点、绘本内容设计、实践教学,逐步引导幼儿通过绘本内容与之产生共情,进而走进幼儿内心,以达到心理健康教育的目的。绘本作为开启孩子人生道路的有益读物,其重要性不言而喻。由邹小丽教授主编的《绘本教学策略的探索与实践》(西南师范大学出版社2018年出版)一书,阐述了幼儿园绘本教学对幼儿心理健康教育的重要性,分析了幼儿园绘本教学在幼儿心理健康教育中存在的主要问题,并总结了借助绘本开展幼儿心理健康教育的实践策略。