高校心理健康教育队伍的准入机制探究

制定规范的心理健康教育队伍准入标准,严格执行准入程序,可以吸纳更多专业的优秀人才进入这个行业中来,促进高校心理健康教育队伍的专业化发展。国外的一些先进经验值得我们学习和借鉴。目前,高校对心理健康教育从业人员的资格认证、规范化水平、工作能力、人格特质等方面都有很高要求。因此,应实行心理健康教育从业人员的教师资格及心理咨询师资格认证制度,进行心理健康及人格测试,实施专业伦理考核制度,严格入职程序,进一步完善心理健康教育队伍的准入机制。

高等学校大学生心理健康教育队伍建设“123+6”工作模式探索与实践

在深入贯彻落实和改进大学生心理健康教育实践中探索出"123+6"工作模式:即1个中心,大学生心理健康咨询中心;2支队伍,以专兼任教师为主体的队伍和以学生为主体的队伍;3个层级,建立宿舍—班级—学院"三级贯通塔式预警机制;6种载体,校园心理情景剧、心理知识竞赛、心理委员,心理案例研讨、说课模拟示范、心理专题报告会的多元化队伍建设工作体系。通过建设心理健康教育队伍,对我校大学生开展心理健康教育,取得了显著效果。

高校朋辈心理健康教育队伍的构建和培养机制

朋辈心理健康教育队伍是高校心理健康教育队伍中不可或缺的组成部分,在高校心理健康教育工作中发挥的重要作用。本文主要对朋辈心理健康的教师教育队伍做立体式的构建,明确各个层面的朋辈的工作职责和在高校心理健康教育工作中发挥的作用。根据各个层面的朋辈的角色定位和职能分工,制定有针对性和系统化的培训方案,提升朋辈的专业基础,实践能力和基本素质。并在此基础上建立立体式的考核和激励机制,促进朋辈队伍更好的开展心理健康教育工作。

高校心理健康教育队伍体系建设中的尴尬现象及其对策研究

目前,在我国心理健康教育队伍体系建设中存在着急需大量专兼职人才而师资力量薄弱;需要专业性强、应用水平高的从业人员而教师专业素质普遍不高;任务艰巨而教师积极性不高;学生心理健康状况不容乐观而主动咨询意向不强等尴尬现象。改善这一现状,可以从加强学校管理、完善组织设置、配备充足物质条件和转变观念等方面着手:加强队伍建设和管理,完善科学的评估体系;设置专业的心理咨询机构,建立全方位、多层次、立体化互动的心理健康教育模式;加大经费投入,建立专业的心理咨询室,加强培训基地建设;树立全员参与意识。

高职院校心理健康教育学习型团队建设的思考——以湖南大众传媒职业技术学院为例

针对高职院校心理健康教育学习型团队建设的现状和存在问题,应根据团队的建设目标,打造科学合理的心理健康教育团队;健全机制,营造良好的科研环境。

江苏高校大学生心理健康教育和咨询工作基本情况研究

对江苏省内94所高校的调查研究表明,目前心理健康教育和咨询工作队伍仍然保持少数专职、多数兼职的状况,职称分布状况仍然是以初、中级为主,人员组成主要是以教师为主、干部为辅、少数高校有医生作为心理健康教育和咨询工作者。