浅论幼儿绘画中的心理健康渗透

幼儿期的绘画是情感的培养,是情绪的宣泄,是发挥幼儿想象力及创造力的一个重要途径,同时也是锻炼幼儿的意志、增强自信心的机会,可见绘画对幼儿心理健康发展有很大的促进作用.文章所涉及的内容即是关于绘画中渗透心理健康教育的相关内容.

中学生心理健康教育学科渗透情况调查--以南京市和遵义市为例

文章基于心理健康教育学科渗透概述,通过问卷调查法和访谈法,调查了南京市和遵义市两地高中生心理健康水平及心理健康教育学科渗透现状,结果发现,心理健康教育学科渗透在南京市和遵义市中学开展的情况极度不足,进而提出了相应的中学生心理健康教育学科渗透对策。

坚持心理健康教育渗透,优化初中道德与法治教学策略

随着课程改革的不断深入,初中道德与法治课程教学表现出教学的开放性、综合性等特点。培养学生的综合素质,也就成为现阶段我国最为重视的教学课题。学生的心理品质不仅反映着学生的思想水平,同时也是学生综合素质的核心部分。因此,初中道德与法治课堂教学中渗透心理健康教育,能使学生保持积极的心态,进而提升学生的思想道德素养。

心育与德育的整合探讨——渗透式心理健康教育在小学班主任管理工作中的运用

随着国家经济的发展,教育在我国的地位日益提升,教师在日常教学中不仅要关注文化知识的教学,在义务教育阶段的教学中还要逐渐重视心育和德育,旨在促进学生“德智体美劳”全面发展,实现综合素质的有效提升。心理教育是促进小学生成长的重要一环,小学班主任需要在日常管理工作中注重心理教育和德育。这篇文章将就在小学班主任管理工作中渗透心理健康教育应遵循的原则、作用以及有效方式进行详细阐述。

灵动课堂,从“心”出发——在初中道德与法治课中渗透心理健康教育

为了能够在教育发展新阶段构建灵动课堂,强化教学意义和价值,初中道德与法治教师可通过在课堂教学中科学地渗透心理健康教育内容,加强心理健康教育内容和初中道德与法治教学内容的结合。让教育教学从“心”出发,为初中生创造更多有利的学习条件,让初中生在提高道德与法治学科核心素养的同时,身心也能获得健康发展。本文针对如何在初中道德与法治课中渗透心理健康教育的策略进行详细分析。

高职辅导员工作渗透式心理健康教育探讨

针对当前高职院校学生心理健康问题日益突出的现状,提出并实施了渗透式心理健康教育方案。本研究旨探讨高职院校辅导员开展渗透式心理健康教育的举措,并分析其效果和影响。通过对渗透式心理健康教育的理论探讨和实践尝试,力求为高职院校辅导员工作提供一种有效的心理健康教育策略,以解决当前高职院校学生心理健康问题的症结,更好地推动高职院校心理健康教育的发展。

在高中政治教学中如何渗透心理健康教育

引导高中生形成健康心理,是教师育人功能的具体体现。在高中政治教学中,笔者在育人理念的指导下,探索渗透心理健康教育的策略,使学生们在学习学科知识的同时,形成健康心理。在本文,笔者将从营造教学环境、引入教学案例、实施赏识评价三方面入手,具体阐述在高中政治课堂中渗透心理健康教育的策略。高中生面临高考压力,容易出现心理问题,如自闭、自卑、抑郁等。引导学生形成健康心理,驱动学生健康发展,是教师育人功能的具体体现,也是教师需要完成的主要教学任务。对此,笔者以日常教学为基础,着力探究渗透心理健康教育的策略。

小学班主任班级管理中渗透心理健康教育的策略

小学班主任在班级管理中渗透心理健康教育,不仅有利于学生全面素质的培养和提升,还能帮助学生更好的适应社会和未来的发展。因此,本文针对如何让心理健康教育渗透到小学班主任班级管理工作中的问题进行了研究,提出了对应的渗透策略,望能提供参考帮助。

小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

新课程改革的背景下,在小学生群体中开展心理健康教育工作,已经成为小学班主任职业生涯中新的职责。为适应德育工作在新时期的要求,小学班主任应当主动地、积极地实施心理健康教育工作,将提高小学生的心理素质当作自己的职责。主要探讨了小学班主任应当如何实施渗透式心理健康教育,以期对相关研究及实践工作提供具有参考价值的理论依据。

渗透心理健康教育对大学生影响的实证研究

我国青少年的心理健康状况堪忧已是不争的事实,因此,在当今时代,注重和加强学生心理健康教育非常重要。本文根据GPCM模型在渗透心理教育影响度评价中存在的缺陷,提出了基于EM估计值优化GPCM的渗透心理健康教育影响度评价模型,首先采用标准模型构建影响度数目的临时估计值,然后利用EM算法对影响度进行迭代估计,求出最终的渗透心理健康教育对大学生的影响度评价值。仿真结果表明,本文提出的改进模型在评价准确性上要比标准模型要高,证明了该模型的有效性和实用性。

在大学生思想政治理论课中渗透心理健康教育的探讨

对于具有思想政治教育主渠道作用的思想政治理论课教学来说,如何寻求切实有效的方式方法来渗透心理健康教育的内容,是当前思想政治教育的重要课题。从思想政治理论课的教学实践来看,应善于运用富有哲理的生活故事开启大学生的心理健康之门;应对学生进行良好的情绪与情感培养;应使学生正确地进行自我评价;应在课堂中重视发挥教材的功能。

小学国学经典诵读中渗透心理健康的策略探究

中华文化博大精深,传统国学文化是每个中国人应不断学习和探索的。当代社会人们越来越重视传统文化的学习。国学经典是古代圣贤的智慧结晶,蕴藏着深厚的民族文化,它对提升学生的思想、陶冶情操,养成良好道德品质方面产生不可估量的影响。近几年随着弘扬传统文化的热潮不断高涨,在小学也掀起了学习经典国学的热潮。在小学开展国学经典诵读教学,不仅可以让小学生了解国学经典所蕴含的丰富文化,而且还可以帮助学生提高语文素养和道德品质,进而促进小学生心理健康成长。

中职体育教学渗透心理健康教育的实践与思考

当前学生的心理健康问题越来越严重,所以,很多学校和家长都十分关注这方面的问题。学校要通过探索不同学生的心理,结合起相关的教学经验,并利用体育课的天然优势,针对中职学生的心理问题,制定出相应的解决对策。此次论文主要探讨的是中职体育教学渗透心理健康教育的实践与思考,希望能为相关工作人员提供一些有效建议。

职业学院课堂教学渗透心理健康教育方法研究

通过职业学院基础课程在教学目的、教学内容、教学过程、教学方法各方面渗透心理健康教育的研究，阐明了相关知识的课堂教学可以作为心理健康教育的依托和桥梁，也是心理健康教育的主渠道。只有如此，才能把德育、传统文化教育、专业教育和成才教育有机结合起来。

渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施探索

新课程改革指明了学生的课堂主体地位,要求班主任在班级管理中以学生为中心。因此,班主任应在教学实践中采取渗透式心理健康教育,选择有效的教育方式,规范学生的行为,从而提升整体课堂教学效率。但目前我国心理健康教育的渗透效果并不理想,在此背景下很有必要就渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施策略进行分析,以帮助学生形成良好的心理素质。

小学低年级数学教学中心理健康教育的渗透

当前越来越多的学生或多或少都患有心理疾病,心理疾病不像其他的病症,如果不仔细观察,发现的可能性很小。因此,为了顺应时代的发展趋势,关注小学生的心理健康,文章主要从营造宽松的课堂环境、教师要有阳光的心态、开展多种多样的数学活动、因材施教,消除学生的厌烦心理四个方面论述了如何在小学低年级数学教学中渗透心理健康教育。

初中语文教学中心理健康教育的渗透策略探析

心理健康教育,是指从学生思维意识、心理认知视角开展正确引导,具有基础性、关联性、以及阶段性.基于此,本文主要以初中语文学科为例,着重对心理健康教育在课堂中融合的策略要点,以达到充分发挥学科教育特征,促进中学生健康成长的目的.

挖掘语文教学资源,渗透心理健康教育

习近平主席说:“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”而这梦想果实的摘取依靠的是当今少年未来的成功。因此,“全党都要关注青少年,关心青少年,关爱青少年,” 党的十九大的顺利召开,标志着我国进入了新的历史时期。新纪元所有的孩子,内在都带着独一无二的天赋来到这个世界,经历和体验这个伟大的时代。如何让孩子的心智发展跟上时代发展的步伐? 如何协助每个孩子活出独一无二的天赋才华?如何支持每个孩子的生命成长和体验?如何引导每个孩子懂得分享与给予,懂得传承与创造?这对现代教育者而言,是机会更是挑战。现代社会把青少年心灵成长放到重要位置,教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出:要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中,这一过程正是渗透心理健康教育的最佳平台。

在中专生物教学中如何渗透心理健康教育

在中专生物教学中有效地渗透心理健康教育,是生物老师的一项重要任务,并且能达到＂润物细无声＂的作用。虽然是相同的教学内容,但我们总结出了不同的渗透心理健康教育的策略。

初中语文教学中渗透心理健康教育的路径探析

“少年强则国强”,青少年是建设国家的主要力量,他们能否健康成长,关系着国家的未来和命运,关系着民族的生存和发展。现代社会快速发展,人们的大脑处于不断接受各种信息的状态,人与人之间的竞争非常激烈,坐在教室中的青少年学生,他们正处在最好的年华,需要充分吸收知识;他们享受了现代生活良好的物质条件,也面临着前所未有的压力、烦恼。因此,如何在学科中渗透心理健康教育,值得我们去探索。