同伴支持:构建学校三级心理健康监测体系

学校两级心理健康监测体系存在无法全时段监测、无法开展实时心理教育、无法畅通全学生沟通等问题。对此,学校可以尝试借助同伴支持的方式,把学生融入心理健康监测体系中,构建由心理小组、班主任、校长室组成的三级心理健康监测体系。这样既能使心理健康监测工作精准、高效、常态化,使学生的心理健康得到全时段监测,又能让所有的学生都感受到安全,拥有健康的身心。

青少年心理健康监测体系建设探索

构建完善、系统的青少年心理健康监测体系有助于及早发现青少年的心理问题,及时干预心理危机事件,守护青少年的生命安全。合肥市立足心理测评及危机干预经验,探索具体可操作的心理健康监测体系,通过分层测评、分级支持、分类行动机制来提高青少年的心理健康水平。

基于大数据的高职学生心理健康动态监测体系创新研究

传统的心理健康数据存在采集主体不够全面、采集内容不够具体、管理缺乏动态性等缺点。而大数据时代的到来为高职学生心理健康动态监测体系创新提供了新的契机。利用好大数据技术,搭建数据化平台,从而构建一个采集主体的多元化、监测内容全面化、预警指标标准化、反馈机制顺畅化的心理健康动态监测体系。