指向食育的心理健康教育策略分析

良好的饮食习惯与心理健康密切相关,通过食育可以培养学生健康的饮食观念,进而促进身心的全面发展。在对学生进行食育时,教师也可以帮助学生了解情绪与饮食的关系,引导学生学会用健康的方式应对情绪,提升情绪管理能力。同时,学生也能树立正确的身体形象观念,加强自我认知和自我接纳,提升自信和自尊。

儿童社工在福利院中的心理健康支持策略研究

当前,随着国家对福利院事业的重视,有越来越多的儿童社工进入到福利院工作,为福利院的儿童提供了生活方面的保障。但是随着福利院当前存在的现状以及后期面临的各种发展问题,尤其是儿童心理健康支持方面的问题却显得力不从心,鉴于此,本文首先从当前福利院儿童面临的心理问题入手,分析了福利院儿童的心理问题归因,进而总结出儿童社工在福利院中的心理健康支持策略研究。

浅谈农村学校学生心理健康教育策略

随着时代的发展,社会的进步,学生心理健康已经成为社会各界关注的焦点。在农村学校,受成长的家庭环境、社会环境等因素影响,学生的心理健康状况有其独有的特点。针对这一情况,我们深入探究,积极研究培养学生积极健康人格的策略,帮助学生能够正确认识自我,顺畅与他人交流,使其顺利地融入集体,引导学生采取一系列方法,不断完善自我,建构积极向上的健康人格和心态,为其终身发展打下坚实基础。

学前教育中幼儿心理健康教育策略浅析

学前教育是幼儿成长过程中的一个重要阶段,在学前教育中,幼儿心理健康教育是一个不可或缺的组成部分,对于幼儿的身心发展和健康成长具有重要意义。本文从学前教育中幼儿心理健康教育的目标和特点出发,探讨了学前教育中幼儿心理健康教育的策略,包括营造良好的心理环境、培养积极的情绪情感、培养良好的生活和行为习惯、开展心理健康教育活动、注重加强家园合作等。

浅析开展心理健康教育的策略

当前社会飞速发展,社会生活节奏快、压力大,带来的心理问题也越来越多。小学阶段,是学生九年义务教育的启蒙阶段,这阶段的学生,由于其年龄小、生活经历少,常被认为是幼稚无知,因此他们的心理健康常常被忽视。殊不知,恰是这种似懂非懂、一知半解的状态,如果失去了良好的沟通,问题在时间的流逝下越积越多。心理健康教育,可以引导学生乐于、善于沟通,提高学生辨别是非的能力,培养孩子乐观向上的性格,教会他们在突发事件来临时候应该如何面对。因此,加强小学心理健康教育,是确保学生健康成长的重中之重。为此,以下对开展心理健康教育的有效策略进行了探讨。

试析大学生心理健康教育策略

针对当代大学生的心理问题,提出了心理健康教育的"两点一线"策略——即家庭教育和学校教育"两点抓"、心理健康教育和思想政治教育"一线牵"。

师范院校小学教育专业学生心理健康教育策略探究

师范院校小学教育专业学生心理健康教育具有重要作用,不仅能够提升学生的抗挫折能力、环境适应能力,还能起到健全学生人格、提升学生心理素质的良好作用,能培养国家需要的教育事业优秀人才。因此,在师范院校实际发展过程中,应注重小学教育专业学生的心理健康教育,制订完善的心理健康教育计划与方案,按照师范院校小学教育专业学生心理特点,有针对性地开展相关心理健康教育活动,为学生的身心健康发展提供帮助。

高职大学生心理健康现状调查分析与应对策略研究

该研究以青岛职业技术学院学生为被试,采用精神症状自评量表(简称SCL--90)进行问卷调查,结果表明,来自普通高中和职业高中学生的心理健康状况没有显著性差异,男生在强迫和焦虑症状上与女生相比,存在显著性差异,学生整体心理健康现状低于全国水平。在对结果分析基础上提出相关应对策略。

以生为本视域下农村高中留守学生心理健康教育策略

农村高中留守学生与留守儿童一样,都是一个需要教师给予更多关注的群体。农村高中留守学生虽然已经初步具备了自己的价值观念,但是其身心健康依然需要教师的引导和帮助才能获得良好的成长效果。因此教师需要在日常的心理教育辅导中开展多样化的教育活动,努力在校园中为学生营造出一个温暖、和谐的氛围,保证每一名留守学生都感受到班级生活带来的快乐,也能主动融入班级活动中.

初中语文教学中心理健康教育的渗透策略探析

心理健康教育,是指从学生思维意识、心理认知视角开展正确引导,具有基础性、关联性、以及阶段性.基于此,本文主要以初中语文学科为例,着重对心理健康教育在课堂中融合的策略要点,以达到充分发挥学科教育特征,促进中学生健康成长的目的.

基于心理健康教育需求调查的高职学生心理健康教育策略探析

本文论述基于心理健康教育需求的高职学生心理健康教育策略,针对高职学生心理健康教育的需求调查结果和分析情况,提出高职学生心理健康教育策略:重视高职学生的发展性需求;优化高职学生心理健康教育课程结构;丰富高职学生的心理健康教育渠道;关注贫困学生群体,有针对性地开展心理健康教育主题。

生生互助背景下初中心理健康教育策略

在当今教学中,以学生为中心的理念逐渐深入人心,在这样的情况下,无论是学科知识的教学,还是心理教育的开展,充分发挥学生的作用都是相当必要的。本文立足于生生互助背景下初中心理健康教育策略,从构建心理咨询小组,创设良好学生互助模式;注重心理委员教育,发挥优秀学生带动作用;注重教室环境创设,为学生创建良好的氛围三个方面展开探究。

幼儿心理健康及其维护

幼儿正处在心理成长和人格形成的关键时期,这一时期幼儿的心理健康与否,将会对他们的一生产生极其深刻的,甚至是难以逆转的影响。幼儿是祖国的未来,是民族的希望,幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康,幼儿才可能有充分的发展。因此,培养幼儿的心理健康,对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。

高职高专院校如何有效进行学生心理健康指导的研究

随着当今社会压力逐渐增大,人们的心理健康问题日益突出。高职高专学生是中国高校学生中相对特殊的群体,他们作为即将步入社会的一员,心理健康问题既具有相对的特殊性,又具有一定的普遍性。职业化教育模式影响下的高职高专学生面对的是职业与学历并举的教育,而职业以及学习心理又在一定程度上折射出其在人际关系、学习动机等方面的心理健康问题。本文简要分析了高职高专院校中学生的心理健康现状,并探究了有效解决学生心理健康问题的教学策略。

新课改下高中班主任心理健康教育的有效性对策

随着社会不断进步,教育发展也在不断进行,学生的学习不仅需要教师在知识上的教诲,还需要教师在心理上的辅导。学生的心理健康是学生健康成长的基础,良好的心态是学习的关键因素。教师只有了解学生的所思所想,不断提高学生的心理素质,才会在学生成长的途中扫除障碍,不断促进学生的进步和成长。本文通过对高中生心理状态县长进行了解,不断提出有效解决高中生心里问题的有效策略,提高学生的学习效率。

《对提高农村初中贫困生心理健康水平的尝试》课题结题报告

本课题属县级课题，于2009年立项（安教发【2009】330号文件，序号：42号。课题组通过对我校初中贫困生的心理健康调查分析，发现贫困生的心理健康水平低于正常学生，主要表现对人焦虑、自卑倾向、孤独倾向、冷漠倾向。课题组通过近两年多的贫困生心理辅导策略研究，认为教师与贫困生结对帮助、以班级为单位营造一个温暖的‘家’、学校开展心理辅导三结合是提高贫困生心理健康水平的有效措施。通过近两年多的努力，我校贫困生心理素质有了普遍的提高，心理健康水平也有了很大的提高。

“90后”高职学生心理健康教育探析

分析“90后”高职学生的心理特点，提出“90后”学生心理健康教育的策略。

浅析独立学院贫困生的心理健康问题

随着独立学院这种新的办学模式的兴起,独立学院贫困生人数在不断增加。在这个群体中间,由于资助政策缺失、经济和就业压力过大及个体因素等原因,一些贫困生出现了自卑、焦虑、狭隘、封闭、叛逆、人格缺陷等心理健康问题。要解决这些问题,必须坚持主客观相结合,依靠国家、社会、学校、家庭和自身各方面的力量,做到多管齐下,才能切实得以解决。

农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育

农村留守儿童长期与父母分离,在学习、生活、心理等方面都存在较为严重的问题,需要学校协调各方面的教育力量,有效地开展心理健康教育。如建立档案,开设心理健康教育课,在学科教学中渗透心理健康教育,建设校园,实施结对帮扶,开展心理咨询和心理辅导,对家庭教育进行心理保健指导,实现家校共育。

家园开展幼儿心理健康教育的有效策略

学前期是幼儿心理发展的关键时期,对于幼儿教师和家长而言,若能在此期间及时识别、有效预防、用心解决幼儿的心理问题,将会对幼儿的身心健康发展产生深远的正面影响。幼儿教师和家长应建立平等合作的伙伴关系,共同开展家园共育,促进幼儿的心理健康发展。本文基于当前幼儿心理健康教育现状及存在的问题,结合笔者的教学实践经验,提出了一系列针对家园合作促进幼儿心理健康发展的策略。