促进学生职业成长心理健康课程体系研究

实现高职院校心理教育课程教学变革,由单一学科教学走向学科体系化教学,可采用考夫曼"建立在战略思考和战略计划基础上的课程设计、开发和实施过程",构建以课程教学为基础,融实践教学、心理咨询、学生社团、学生心理健康活动和社会服务五位一体的心理健康课程体系。

通识教育视野下大学生心理健康课程体系的构建

本文针对当前大学生心理健康课程所面临的困境,在通识教育的宏观视野下,确定了大学生心理健康课程的预防性和发展性目标,构建出科学的心理健康课程体系,全面提升大学生的心理素质.并就课程体系实施过程中的保障性措施提出建议.

构建高校心理健康教育课程体系的思考

加强和改进大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容,高校对大学生进行心理健康教育应从大学生的身心发展、实际需要和社会要求出发,开展以必修课为基础的普及教育、以选修课为辅的系列教育、以活动化课程为补充的实践训练、以报告讲座为拓展的学术活动,形成一套比较完善的大学生心理健康教育课程体系,使大学生心理健康教育工作逐步走上科学化、规范化、专业化的发展道路。

地方院校大学生心理健康教育课程体系的探索与构建

大学是我国人才培养的重要基地,而心理健康教育是保障学生学习成长,最终成才的重要基础性教育科目.在2018年07月11日教育部办公厅印发了有关《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知,更是明确规定了心理教育的主要内容,着重强调了心理健康教育的重要性.当前我国地方院校大学生心理健康课程体系建设还不完善,相当一部分仍然处于探索和构建阶段,针对此种情况,研究、探索和构建我国地方院校大学生心理健康教育课程体系,对我国的教育改革发展具有重要意义.

通识教育视域下大学生心理健康教育课程重构与实践研究

本文根据当前中国大学生心理健康培训所遇到的实际困难问题,从通识教学的宏观层次视角下,明确了中国大学生心理健康课程的预防性与长期发展性目标,建立出科学的心理课程体系,以全面改善中国大学生的心理素质.并就课程体系开展过程中的保障性措施提供了意见。

农业高校大学生心理健康教育课程体系构建思考

农业高校大学生心理自卑的心理特点为其心理健康教育提供了逻辑依据。但反思当前我国农业高校心理健康教育课程体系,却存在着与一般普通高校课程趋同的现象。要构建起符合农业高校大学生心理特点的心理健康教育课程体系,必须坚持三条路径:将激发学生的自信心作为农业高校心理健康教育课程的核心目标,改革农业高校大学生心理健康教育课程模式,构建"学校—家庭"二位一体的心理健康教育方式。