心理元素融入思想政治教育的路径

大学生思想政治教育与心理健康教育存在区别,不可相互替代。但两者在工作方式、工作目标等方面又有很多相似之处。当代大学生面对全新的时代、网络文化的兴起,接受着多元价值观的冲击,因此,大学生思想政治教育也变得越来越复杂。本研究尝试把心理元素融入到思想政治教育中,使得思想政治教育更加贴合学生的心理发展,从深度访谈、主题班会、网络思政等方面进行路径探索,从而提升思想政治教育的实效性。

融入心理元素 指导家庭教育

家长是孩子的第一任老师,在培养孩子的过程中,家长起着举足轻重的作用。很多家长没有经过任何培训便开始养育孩子,而家庭教育中的错误教养方式会直接导致孩子出现各种行为和心理问题。对家长进行家庭教育指导和心理辅导,是一名优秀班主任必备的能力之一。

公安院校实战化教学中心理元素融入途径

实战化教学是公安院校教学的有效途径,实战化教学要求面向学生群体、应用实战的方法,服务实战需求。在实战化教学背景下,我们要充分考虑人的因素,实战化教学中的人既包括教师教官也包括学生学员。在实战化教学中要积极把心理元素融入实战化教学中,使得公安院校的实战化教学更加符合学生学员的心理发展,从心理元素+心理咨询、团队建设、智慧心理、正念训练这四种途径进行探索,提升公安院校实战化教学的有效性及实用性。公安院校的实战化教学体现在育人的全过程,实战化教学中心理元素的融入有助于提升实战化教育的效果,也有助于增强育人的实效性,更有利于培养出崇文尚武立德树人的优秀公安人才,也更能贴近实战一线,提升学生及任课教师的实战化及心理健康水平。

痴迷“以瘦为美”的心理元素

当下,“以瘦为美”逐渐成为一种时尚。铺天盖地的与身材、饮食相关的广告里,大都是告诉人们如何瘦一些、再瘦一些。在这些广告中,往往会出现身材窈窕且瘦削的女子,伴随着欢笑声,通过各种展示,传递出一个信息:瘦就是美,就是美好生活。那么,人们应该如何看待“以瘦为美”的生活态度与选择?其背后的心理学元素又有哪些呢?

心理健康教育融入高中英语教学路径探究

普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。心理健康教育与英语学科核心素养的发展之间存在着密切的联系。在中学阶段,学生的心理塑造至关重要,他们正处于信息爆炸的时代,其世界观和人生观尚未完全形成。然而,目前我国部分英语教师过于关注课本语言知识的传授,而未能深入挖掘教材中的育人元素,未能将其与课堂教学活动有机地结合起来。这导致部分学生,尤其是后进生,无法充分融入课堂,英语学习的兴趣和动机逐渐减弱,甚至可能引发心理脆弱、情绪不稳定等问题,违背了“立德树人”的教育总目标。文章的主要目的是探究高中英语教材中的心理健康教育元素,并探讨如何将其与实际教学活动相结合,以促进学生的健康成长。

歌唱艺术中的心理学元素初探

歌唱艺术不是单纯的技能训练,而是在生理学下多种心理学元素协同运动的结果,是歌唱心理意识的外在生理反映。在歌唱艺术的学习中,不管是老师的教或者是学生的学,歌唱状态都是建立在心理调控的基础上,歌唱心理自始至终都影响着技能技巧及艺术情感的发生发展。不难看出,歌唱艺术是心理感知,记忆,注意,意志,想象,情绪能力等众多心理因素配合的结果。深刻认识歌唱与发声的内在心理因素,揭示歌唱与发声的心理思维原理,更好为歌唱艺术发展提供科学的服务。

平面设计中心理学元素的应用

本文拟用浅显的心理学内容来分析平面设计语言,从各个方面来分析受众的心理需求,引领人们了解平面设计中心理学的元素,尝试探索心理学要素的视觉化的应用方法。

心理学元素融入高校“思品”课教学新探

高校"思想道德修养与法律基础"课(简称"思品"课)与心理健康教育具有相通性,二者相辅相成。在该课程教学中适当地运用心理学的原理和方法,增加心理学的内容,按照大学生心理活动的客观规律施教,增强思想道德教育的科学性和针对性,有助于新生学会心理调适,主动适应环境,保持健康稳定的情绪,从而树立正确的世界观、人生观、价值观和法律观。

现代平面设计中心理学元素的可视化应用研究

随着设计技术的不断成熟,平面设计所追求的已经不仅仅是画面对视觉的冲击,而且逐渐转向受众的心理反应,让受众能够得到良好的心理体验。因此,需要在平面设计中使心理学元素获得可视化的效果,以提高平面设计的人性化水平。拟从平面设计中的重要性出发,多角度分析受众的心理需要,探索出相应的心理学元素的可视化设计方法。

从心理学视角谈“慢”的数学教育

作为教育哲学形态之一的数学慢教育属于心理学的范畴.成功的数学慢教育必须由具备明显个性特征的心理元素作为支撑.慢教育的前景、意义以及价值在其诸多心理元素的共生共存中得到了最为准确的体现.

关于高职生网络思想政治教育的心理学思考

由于高职生接触网络的机会和时间越来越多，引发了高职生思想政治教育方面的许多新问题。为了更好地对高职生进行思想政治教育，现从心理学的角度就网络文化对高职生思想的影响进行分析，深入研究影响高职生网络思想政治教育的心理因素，提出加强高职生思想政治教育的建议，以期提高网络思想政治教育的针对性和实效性。

现代家具设计应用心理因素的现实分析

以儿童家具市场和儿童心理为背景，通过安全感，主动探索性，知觉丰富性和角色形成四个儿童心理维度，现状理想程度，现实重要程度，实例主观感受，设计必要程度，购买考虑程度五个设问点的调查问卷调查对特定消费主体进行主观意愿的调查。利用微分法和因子计算法对主观量化值和客观因子（心理需求的迫切因子，实例设计手段的有效因子，总体设计手段的有效因子，家具手段的有效因子）进行统计计算和分析，得到关于儿童家具设计和儿童家具的整体建议。

经验批判主义原则同格的唯物主义批判——马克思主义哲学整体性的认识论分析

恩斯特.马赫在对唯物主义进行实证式的调和时所采用的经验批判主义态度,是以其沿袭心理学与物理学的基础并冠以费希特式的主观唯心主义内在论的元素之归结,系统自贝克莱之后种种包括孔德、穆勒实证主义哲学之后产生的一种所谓的包罗万象的哲学认识论体系。而构成马赫本人乃至整个马赫主义的最核心的部分莫过于在"要素"概念下的原则同格的经验批判主义认识论了。而贯穿始终的一条基本的潜在规则则是在以感觉方式是感觉的复合之下的"马赫式"认识途径。

《喧哗与骚动》与弗洛伊德的美学思想

威廉.福克纳在创作《喧哗与骚动》时深受当时的流行思潮弗洛伊德理论的影响,因此这部小说无论是在情节内容的设计中,还是在创作手法的运用上都融入了大量的心理分析元素。弄清这一点,有助于读者从人类心理角度对小说的主题有更加深刻的认识,更好地领略这部帮助作者摘取诺贝尔文学奖的小说的独特魅力,进而更好地解读作者及诠释同类作品。

声乐教学融入积极心理学元素的探索与实践

很多高校声乐专业的学生在学习过程中都存在一些心理困惑,而在高校声乐教学实践中,教师重视技能培养,往往忽视对学生心理的关注,导致声乐教学难以取得较好的效果。文章主要探讨在高校声乐教学中如何融入积极心理学元素,以帮助学生解决心理困惑,培养积极的心理状态,从而获得良好的歌唱效果。

关于大学生网络成瘾的研究与思考

本文针对大学生网络成瘾问题,从大学生网络成瘾现象与我国社会转型的关联等方面进行了细致的分析,认为现行高中教育与大学教育在培养目标价值取向上的差异,以及两种价值取向在教育转换和衔接上出现的断裂,可能是导致网络成瘾在大学校园中高发的一个重要诱因。尤其对如何建立预防大学生网络成瘾的校园干预体系提出了一些有针对性的意见和建议。

应用心理剧元素对创伤后应激障碍患者自我评价的影响

目的:研究应用心理剧元素对创伤后应激障碍患者自我评价的影响。方法:选取2016年在本院接受治疗的创伤后应激障碍患者10例为治疗组,另选取同期收治的创伤应激障碍患者30例为对照组,治疗组采用心理剧元素治疗,对照组采用常规心理护理,分析两组患者治疗方式对自我评价的影响。结果:治疗组自我评价分值显著低于对照组(P<0.05)。结论:对创伤后应激障碍患者应用心理剧元素,能够提高患者自我评价,改善患者的不良心理状态和应激障碍,适合在临床中应用。

上海市梅园小学心理健康教育特色工作介绍

梅园小学地处浦东大道,现有教职工43人,教学班19个,在校学生516人。近年来,学校同时根据校情,在原有的儿童研究中融人心理学元素,探寻新的生长点,努力实现"在传承中发展,在发展中创儿童研究品牌"。

初中数学慢教育策略

初中数学教学活动的开展要重视学生学习心理,广大数学教育工作者在开展教育教学过程中应当依据学生的心理状况设计教学。基于慢教育情境学习理论,在充分考虑学生初中数学学习心理特征的前提下,针对初中数学课堂慢教育实施过程,进行相关探讨与研究;在积极引导学生投入教学活动的过程中,增强其思维能力与创新创造能力。