运用心理动力学疗法辅助治疗强迫症1例

本案例为1名本科一年级的学生,因学校适应、长期学习压力和家庭个性原因表现出强迫症状。咨询师根据来访的自述及内容整合,帮助来访者理解自身强迫症状产生的原因并助其自主性发展,增强自我力量,采用心理动力学疗法开展为期4个月的心理咨询,缓解来访者的强迫症状及焦虑情绪。通过典型案例,提出应对策略并呼吁家庭、学校对学生给予弹性的、适当的期待,关爱其心理健康发展。

基于心理动力学的高校图书馆短视频阅读疗法服务策略

文章依据心理动力学基本理论,论述心理动力学对高校图书馆短视频阅读疗法服务的支持作用,构建基于心理动力学的高校图书馆短视频阅读疗法服务路径,并提出基于心理动力学的高校图书馆短视频阅读疗法服务策略,即科学构建用户心理画像,判断用户阅读治疗预期;增强用户配合治疗意愿,提升用户心理感知程度;打造用户互动闭环,巩固用户参与行为倾向。

浅谈心理动力学视域下的课程思政研究

课程思政是高校完善课程体系的重要指导思想,是突出各类专业课程与通识性课程思想政治教育功能的具体路径,课程思政是新时期高校课程体系与教学方法的综合改革,各类高校要充分认识到课程育人与教化的作用,做到提升学生的全面素养和思想素质,构建适合复合型人才培养目标的课程体系。课程思政想要实现要从实际入手,但是不能忽略心理动力学对于课程思政的重要影响,要认识到建设高校课程思政指导理念的重要性,关注其意义与方法路径等因素,积极有效的实施高校的课程思政对策,在课程体系完善过程中纳入课程思政的具体要求。高校要积极进入课程思政理论,摆脱“两张皮”现象,避免出现形式化和标签化的现象,进而提升高校课程教育的质量。本文首先对基于心理动力学的课程思政要素进行了分析,对高校课程思政进行了新的解读,提出了课程思政具体实践的科学路径及对策。

从师生关系角度探讨教师心理健康的维护和促进——基于心理动力学的视角

师生关系是教师工作的起点和背景。从心理动力学视角来理解师生关系,不难发现:师生关系是一种依恋关系,教师是学生的重要他人;师生关系也是一种移情关系,学生或教师的某些过去内化的关系模型会在当下关系中再现。高质量的师生互动是修正学生的内部关系模型、矫正其关系体验的媒介和枢纽,也是教师价值感与效能感的体现。教师运用反移情来理解学生,涵容问题学生带来的负性情感,能帮助其保持理性与智慧。将心理动力学概念运用到教师工作中,开展教师工作讨论小组,可涵容教师的负面情感。

长程心理动力学心理治疗对首发缓解期精神分裂症患者共情能力及社会功能的影响

目的：观察长程心理动力学心理治疗对首发缓解期精神分裂症患者共情能力及社会功能的影响。方法：15例首发缓解期精神分裂症患者（研究组）在抗精神病药治疗基础上联合长程心理动力学心理治疗,每周1次,持续24周;15例首发缓解期精神分裂症患者（对照组）在抗精神病药治疗基础上辅以每2-4周1次、持续24周的健康教育。采用阳性和阴性症状量表（PANSS）、人际反应指针量表（IRI-C）以及个人和社会功能量表（PSP）对两组患者入组前及随访结束时评估并进行比较。结果：随访24周后,研究组（n=7）IRI-C评分（55.79±12.18）较基线值（38.39±5.89）显著改善（P〈0.001）,PSP评分（65.47±6.24）较基线值（53.18±5.26）有显著改善（P〈0.001）。随访24周后,对照组（n=7）IRI-C评分（45.16±10.29）较基线值（39.18±4.58）无显著改善（P=0.07）,PSP评分（59.39±5.86）较基线值（54.21±5.12）有显著改善（P=0.05）。结论：首发缓解期精神分裂症患者联合长程心理动力学心理治疗有助于提高共情能力及社会功能。

长程心理动力学心理治疗对首发缓解期精神分裂症阴性症状的影响

目的观察长程心理动力学心理治疗对首发缓解期精神分裂症阴性症状的影响。方法将14例首发缓解期精神分裂症患者分为研究组和对照组各7例,对照组采用抗精神病药物治疗,研究组在此基础上联合长程心理动力学心理治疗,共随访24周。两组在入组前以及随访结束时,均进行阳性和阴性综合征量表(PANSS)评估。结果随访结束后,研究组的情感迟钝(N1)、情感交流障碍(N3)、抽象思维困难(N5)、交谈缺乏自发性和流畅性(N6)、刻板思维(N7)项目评分及PANSS阴性症状总分较基线时显著降低(P<0.05)。随访结束后,对照组情感迟钝(N1)、抽象思维困难(N5)项目评分均较基线时降低(P<0.05)。随访结束后,研究组情感迟钝(N1)项目评分显著低于对照组(P<0.05)。结论联合长程心理动力学心理治疗有助于改善精神分裂症患者的阴性症状。

高校教师在大学生心理危机干预中的思想伦理困境——基于心理动力学理论的分析

高校教师是大学生心理危机干预的主要力量,但受自身专业背景、知识储备和职业道德等多方面因素的影响,高校教师在从事大学生心理危机干预的过程中会遇到一些思想伦理束缚,对从业教师的个人发展和咨询干预的效果产生不利影响。心理动力学理论中的角色定位、移情投射和积极共情等概念和技术的应用,在一定程度上能够很好地解释和解决从业教师面临的伦理困境,并提供有效的建议和指导。

部队康复期精神分裂症患者心理动力学干预

目的:研究心理动力学干预对部队康复期精神分裂症患者康复效果的影响。方法:将80例部队康复期精神分裂症患者分为对照组和实验组,对照组患者进行常规干预,实验组在常规干预的基础上进行心理动力学治疗。于入组时、第13周末,采用明尼苏达多项人格测验(MMPI)对两组患者进行评估。结果:重复测量的方差分析发现,经过13周的心理动力学干预,除癔病外,其余因子均存在显著的干预主效应(F=2.816～135.344,P<0.05);抑郁、心理变态偏离、男性女性化、妄想、精神分裂、躁狂、社会内向因子存在显著的时间主效应(F=6.368～153.036,P<0.05),同时除躁狂和社会内向外,其余因子存在显著的干预因素和时间因素的交互作用(F=5.326～108.163,P<0.05)。结论:心理动力学治疗,有助于完善部队康复期精神分裂症患者人格。

心理动力学治疗在精神科应用研究进展

本文进一步证实了心理动力学治疗的有效性,并探讨如何进行更科学的心理动力学治疗效果研究及过程研究,为以后的研究提供建议。

当代中国医患关系危机的心理动力学解读

医患关系是医务人员与患者在医疗过程中产生的特定医治关系,是医疗中人际关系的核心。近年来,我国的医患矛盾有激化趋势。以心理动力学方法来描述普通医患关系中医、患双方的心理互动过程,并对维系正常医患关系所需的医、患双方的心理学特征作出设想。

心理动力学及其心理诊断简述——基于心理主动性

从理论背景方面,简要介绍了传统德国心理学及经典精神分析的核心思想对心理动力学理论形成及发展的重要影响。理论核心方面,着重论述了心理动力学理论关于内在冲突的基础思想。最后在诊断焦点方面,就过去经验对当前行为影响作用的诊断重点进行初步总结。

基于比较心灵哲学的心理动力学探究

心理动力学或心理因果性难题是现代心灵哲学和行动哲学中的一个具有自身相对独立性的研究领域。要想建构关于心理的科学的动力学,我们必须既立足于最新的科学成果,又应有包容的胸怀、宽广的视野、敏锐的学术嗅觉;既对西方已有的成果敏感,又不忽视、轻视东方特别是中国哲人所做的探究。心理现象不是副现象,而可以以动力因角色存在和发挥作用,这是因为它本身或许包含微细物质及能量,或与之密不可分。心理的东西由于这一特点不仅能帮助它往来于诸对象之间,呈现在诸心理样式及纷繁复杂的心理世界,而且能"自动动他",成为作用于身体和外部世界的原因。

中国始皇帝——赢政的心理动力学分析

秦朝(公元前221年～公元前206年)为中国首次统一后的帝国,由中国始皇帝赢政-秦始皇所建立。它建都于今天的陕西。在宰相李斯的帮助下,秦始皇建立了苛刻的秦法,将大权集于一身,改革度、量、衡,统一文字等,对中国历史的发展起了重要的作用。本文将从心理动力学的角度对秦始皇的行为作出解释。

不同时期师德建设路径的心理动力学分析

不同时期社会经济发展状况借助社会群体的心理原型,通过象征性的仪式行为同集体潜意识相互感应,实现人们内部潜意识心理和外部环境的沟通互动,并促进人们实现心理上的修通。教师的职业道德诉求是这种互动的典型表现,也是推动教师内心现实与外部环境感应融通和协调平衡的载体,对不同时期师德建设有重要影响。

可理解的自杀——以大学生个案为例的心理动力学解读

文章基于真实个案,从心理动力学的角度对自杀行为中的理性或可理解的成分进行分析。自杀在大学生群体中经常被主体意识或无意识地作为表达性的工具使用,其目的可能是为了逃离不可忍受的痛苦,或是为了维持和内部自体客体的联接,也可能是为了向重要客体表达攻击和报复。自杀并不是非理性的冲动,而是一种去功能化的自体在绝望的情境下作出的受限选择。

《致命ID》中多重人格的真与假——基于心理动力学视野

文章在心理动力学的视野下解读心理电影《致命ID》中麦肯·瑞夫的多重人格结构,进一步分析其多重人格形成的原因,包括童年期创伤、早期母婴关系、缺乏其他的情感来源等,在此基础上,也探讨了多重人格对患者的意义及治疗的方向。

心理动力学视域下的高校朋辈心理督导小组建设的探究

随着心理咨询行业的迅速发展,高校心理老师对个人专业和个人成长越来越重视,在当前督导师缺乏的情况下,朋辈督导成为了高校心理老师成长的重要方式。本文尝试对朋辈督导的作用、设置、规则不足等方面进行阐述,为高校朋辈督导实践提供参考。

心理动力学对癔症治疗的理论和实践问题

由奥地利医生约瑟夫．布洛耶尔和弗洛依德合著的《癔症的研究》的发表标志着精神分析理论的萌芽，将这一新方法用于被视为“转换”性疾病或各种神经症，发展了该理论及其实践这就是精神分析的基础。在中国，有些临床学家也尝试将该方法用于神经症病人的治疗，本文探讨该理论和方法在中国应用的可行性。

心理动力学与强迫症的痊愈

目的：用心理动力学理论解释几例强迫症治愈的过程。方法：以心理动力学为基础,采用有关方法、技巧对几为患者进行治疗。结果：几位患者的强迫性观念、行为等均消失。结论对强迫症的治疗采用心理动力学理论和方法不仅指标而且治本。