该给心理卫生课一席之地了！

该给心理卫生课一席之地了！北京教育学院心理系目前，在教师继续教育公共必修课中，没有开设学校心理卫生课程。为了适应我国教育改革和发展的需要，我们认为，应该让学校心理卫生课程在继续教育中占有一席之地。这是因为：学校应该注重学生的心理健康未来的竞争是人才的...

谈师范院校开设心理卫生课

现代健康观认为:健康不仅是指没有身体缺陷和疾病,即不仅是指一种健全的生理状态,更是一种具有良好社会适应能力的健全的心理状态。身和心是一个有机的整体,心理健康与生理健康是人的健康的两翼,心理卫生与生理卫生具有同等重要的意义。本文试从儿童、青少年心理卫生的重要性.

关于培养大学生健康心理的几点思考

大学生中出现的心理障碍和心理疾病,既影响心理健康,又影响良好的政治、思想、品德等素质的形成。本文阐述了大学生心理障碍、疾病的类型及其危害性,提出了帮助大学生矫正和预防心理疾病、培养健康心理的途径。说明为培养符合社会需要的大学生,必须重视大学生健康心理的培养。

学习贯彻《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》笔谈

为进一步加强和改进高等学校德育工作 ,全面推进素质教育 ,日前 ,教育部印发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》。为学习贯彻《意见》的有关精神 ,本刊编辑部特请有关高校从事心理健康教育工作的专家学者谈谈他们的意见和体会 ,现刊登如下。

滋养心灵的绿洲——高中体育心理健康教育探析

在高中体育教学中，笔者发现：拥有健康心理的学生适应能力强，个性完善，情绪稳定，意志行为积极。这些状态在高中体育教学中是可以引导和渗透的。体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，它可以推动个体心理的发展。因此开设心理健康教育课、体育心理卫生课是定向价值实现的重要途径和重要的学习内容。滋养心灵的绿洲，在体育教学中渗透心理健康教学是大势所趋。

在心理教学中渗透心理健康教育

一、必要性和可能性 近年来,大学生心理健康问题引起人们的普遍关注,对大学生进行心理健康教育的呼声日紧。我们认为在高师公关心理学课的教学中,可以渗透心理健康教育。首先,心理卫生知识与心理学基础知识是应用科学与基础科学的关系,可以纳入同一学科体系。其次,在目前高师的教学计划中,另外增设心理卫生课困难较大,并且效益不高。 在心理学教学中渗透心理健康教育,需要处理好两方面的问题:一是如何确定心理健康教育的教学目标体系?二是如何解决教学内容增加而课时有限的问题。我们认为,在心理学课中进行心理健康教育,不同于心理卫生课,不可能全面传授心理卫生知识和心理咨询治疗知识,进行心理障碍的矫治。找们把心理健康教育目标体系确定为:使学生形成心理保健意识,能进行自我心理矫治,以适应校园生活,为参与社会奠定基础。对于课时紧张问题,我们的做法是在教学中应用投影、录像等现代化教学手段,采用精讲、自学、讨论、实践相结合的课堂教学模式,调动学生学习积极性,提高教学效率。

师范大学生恋爱现状调查统计分析及建议

大学一年级是师范大学生恋爱的初始高峰期 ,随着年级的升高递减。思想品质、性格、才能是他们选择恋人的首要标准 ,而对待恋爱阳性作用的认同 ,大幅度提高。这反映了师范大学生驾驭自我 ,驾驭情感 ,承受挫折的能力在增强 ,同时也暴露出某些玩世不恭的情绪。对于师范大学生的恋爱问题 。

中学生的青春期教育

中学青春期教育的主要途径包括: 知识点拨学校开设生理卫生课程,开展讲座、讨论、咨询等活动,向学生介绍必要的生理卫生知识,生理发育知识,青春期心理知识,与异性交往的礼仪与方式,卫生保健知识等,使学生从青春期的朦胧、神秘、

运用信息技术,为“青春期”教学“减负增效”

上好一节青春期生理、心理卫生课，不少教师会有些发怵，因为学生此时是敏感的年龄，而学习内容又是敏感的话题。在初一下学期“青春期”一节的课堂教学过程中，笔者也遇到了相似的情况：①学生内心很感兴趣，但在课堂上却很难做到积极参与，大多数学生都会觉得不好意思、羞于启齿，从而不能使知识能力的培养和情感、态度与价值观的教学目标水乳交融。

摔碎的牛奶瓶

十几岁的桑德斯常常为许多事情发愁。他经常为自己犯过的错误自怨自艾;考完试半夜里会睡不着,害怕没有考及格。他总是想那些做过的事,盼望当时没有这样做;总是回想那些说过的话,懊悔当时没有将话说得更好。一天早上,全班到了科学试验室。老师保罗·布兰德威尔博士把一瓶牛奶放在桌子边上。大家都坐了下来望着那瓶牛奶,不知道它和这堂心理卫生课有什么关系。