高校应急管理下基于CISM模式的心理危机干预长效机制构建

心理危机是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理失衡状态；高校大学生作为一个心智还不成熟的特殊群体，高校在危机事件中通过构建心理危机干预机制对大学生的健康成长具有重要作用，本研究基于CISM模式系统性构建了高校心理危机干预畅销机制。

高校应对公共突发事件心理危机干预长效机制构建

突发的新冠肺炎疫情打乱了高校正常的教学、科研秩序,给高校学生的学习、科研、就业带来诸多困难,进而引发的心理健康问题引起高校高度关注。在公共突发事件下,如何构建高校心理危机干预长效机制是当下亟待解决的问题。本文对心理危机干预的认知进行了解读,分析了我国高校心理危机干预的现状,就我国高校心理危机干预长效机制构建存在的问题进行了针对性研究,从制度体系建设、人才培养储备、健全信息网络、协同效应机制、危机干预技术等方面,给出了解决策略,为我国高校心理危机干预长效机制构建提供借鉴参考。

高校应对突发公共卫生事件心理危机干预长效机制构建研究

本文通过构建洋葱模型,以“社会—政府”为最外层,加大社会支持力度;以“高校—老师”为中间层,提高压力应对能力;以“社团—学生”为核心层,提升学生情绪调节能力和增强学生心理复原力。在洋葱模型基础之上,提出高校应对突发公共卫生事件心理危机干预的若干措施,丰富了后疫情时代的理论研究。通过对高校突发公共卫生事件心理危机干预的研究,在实际运用中高校可以根据院校性质、地域特点等构建符合自身需求的长效机制,做到因地制宜、因材施教,更好地发挥心理危机干预的价值。

高校应对公共突发事件心理危机干预长效机制构建策略

探讨了高校应对公共突发事件心理危机干预长效机制构建策略,体现在健全心理危机干预制度,完善心理评估机制,完善心理干预协同机制,有效践行心理危机干预方法,使学生的心理危机得以良好地解决,满足学生健康发展的需求。

构建公众心理危机干预长效机制

我们必须看到,相对于本次大地震对灾区人民带来的心理创伤而言,目前的公众心理危机干预工作与客观要求相比明显不足,凸现了建立健全重大自然灾害公众心理危机干预长效机制的重要性。

互联网背景下大学生心理危机预防与干预机制探究

随着高等教育快速发展,社会竞争逐渐加剧,大学生群体的心理健康问题日益凸显。本文对互联网背景下大学生心理危机的特点和影响因素展开分析,提出了建立大学生心理危机预防与干预机制的建议,包括加强学生的心理健康教育、建立咨询服务体系、加强家庭和社会支持等方面,旨在有效干预大学生心理危机,促进其心理健康发展。

高职学生心理危机干预及家校社联动机制的建构

随着社会的快速发展和竞争的日益激烈,高职学生面临着越来越多的学习压力、就业困境以及人际关系等心理困扰,心理危机事件时有发生。并且,现有的心理干预措施在高职学生中的应用效果并不理想,家庭、学校和社会之间缺少有效的联动机制,无法形成协同作用来帮助学生应对心理危机,高职学生心理危机干预及家校社联动机制的建构已然成为当前教育领域亟须解决的重要问题。基于此,本文将重点探讨如何建立这样一个机制,以提供更好的心理支持,保障高职学生心理健康。

高职大学生心理危机预警和干预机制研究

心理危机干预是当前高校心理健康教育工作的重点与难点,也是高校思想政治教育工作的重要组成部分。文章采取问卷调查法,选取石家庄工商职业学院5817名大一学生,采用中国大学生心理健康筛查量表开展调查,旨在调查当代高职大学生的心理健康状况,分析高职大学生的心理健康特点,总结心理危机干预与预警机制,为高校的心理危机与预警提供有力参考。

构建大学生就业心理危机干预的长效机制

近年来,大学生就业形势日趋严峻,广大大学生由于缺乏一定的自我调适能力而在就业过程中出现了各种心理危机,影响着他们正常就业。然而,当前我国各高校还缺乏大学生就业心理危机干预的长效机制。因此,构建大学生就业心理危机干预的长效机制,解决大学生就业心理危机问题刻不容缓。

高校心理危机干预工作集体会商机制研究

心理危机干预是高校心理健康教育的重要工作,目的是帮助大学生渡过危机事件,工作成效直接影响大学生身心健康发展。目前心理危机干预工作主要存在权责范围不明,标准不一,对心理危机科学认识不足,“家庭—学校”合作机制不完善,衔接性不强等问题。为增强高校心理危机干预工作实效性,文章对心理危机集体会商机制进行了分析,指出要促进集体会商机制的落实,完善高校心理危机干预工作集体会商机制,保证大学生的身心健康成长。

数据挖掘技术用于高校学生心理危机预警及其干预机制的构建研究

高校学生心理危机预警与干预工作是高校心理健康教育工作领域的重点之一,而传统的高校学生心理危机预警与干预工作比较被动,往往会出现学生先爆发心理危机,预警与干预工作才会开展,并且监测数据的采集存在不够全面、不够具体的问题。本文研究大数据技术在高校学生心理危机预警与干预工作中的应用,通过扩展心理危机的调查和筛选指标,研究已经分析定性的大学生各项数据对学习生活的影响程度,探索大学生特殊群体及行为异常判定方法,通过判定分析对象的心理问题,及时发现心理异常,使得高校学生管理工作者可以根据具体的问题分析适当的工作方法,制定有效的心理危机预警及其干预工作策略。

区域性中小学生心理危机干预机制探究

区域性中小学生心理危机干预是一项系统性、复杂性的工作,需要多方相互协调、合作和同步,借助信息化技术手段,推动产生心理危机干预的协同效应,提升校园心理危机干预实效。政府部门要统筹中小学生心理危机干预区域协同,织密心理危机干预区域网络,夯实心理危机干预队伍专业技能,提升心理危机干预保障质量,做好区域性中小学生心理危机干预工作。

基于校院两级管理的高职学生心理危机干预机制创新和实践

近年来,职业学校学生的心理健康问题越来越突出,已经引起教育界的广泛关注。当今社会竞争日趋激烈,生活节奏越来越快,给高职生带来了很大的心理压力与挑战。然而,由于其隐蔽、容易被忽略的特点,常常会引发一系列的重大心理危机事件,对学生的学业、生活及健康成长造成了很大的影响。如何有效地促进大学生的心理健康,是目前高校面临的一个重大问题。本论文的研究目的是从校、院两个层面对高职院校大学生心理危机进行有效的干预。希望通过本论文的研究,能对提高职业院校大学生的心理健康状况,推动职业院校教育的可持续发展起到一定的作用。

社会工作助推高校心理危机干预模式探析

社会工作坚持契合需求为解决问题的前提,对特殊群体进行救助和服务,从内探索症结,从外分析影响,令高校心理危机干预工作呈现从细分到整合,从治疗到预防的发展趋势,实现外部、内部的双向成长和转变。文章以融合思维为导向,以社会工作理论和实践方法为依靠,探索“社会工作+心理危机干预”助推高校心理危机干预工作科学发展新模式。

心理危机干预对卵巢癌手术患者心理危机水平及应对方式的影响

目的:探究心理危机干预对卵巢癌(OC)手术患者心理危机水平及应对方式的影响。方法:纳入在某院进行卵巢癌手术的138例患者为研究对象,收治时间为2021年1月至2023年6月。采用随机数字表法将OC术后患者分为对照组(n=69,给与常规护理)和干预组(n=69,在对照组基础上加以心理危机干预)。两组均持续干预2周。采用心理危机评定量表(CAS)、应对方式问卷(CSQ)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、生活质量(SF-36量表)和社会支持(SSRS量表)对两组OC手术患者进行评估。结果:干预后,干预组在情绪反应、认知功能、行为表现以及社会功能4个维度的CAS评分显著低于对照组(t=-9.981,-8.381,-7.304,-10.099;P<0.05)。干预组SAS评分和SDS评分均显著低于对照组(t=-9.419,-9.125;P<0.05)。干预组CSQ量表各维度评分均显著高于对照组(t=6.919,7.626,6.284,7.585,6.257,5.349;P<0.05)。干预后,干预组在SF-36评分和SSRS评分显著高于对照组(t=8.141,8.981;P<0.05)。结论:心理危机干预可有效降低OC手术患者的心理危机水平,改善其应对方式,减轻焦虑和抑郁症状。

心理委员在高校心理危机干预中的优势研究

心理委员在危机干预中承担着多重职责,发挥着重要作用。心理委员具有基数大,易于号召和组织等特点,具备独特的观察视角、敏锐的感知力和良好的共情能力,他们熟悉校内心理资源,能够有效参与心理危机干预的各个环节。心理委员凭借其独特优势能够在高校学生心理健康教育和危机干预工作中发挥重要作用,是守护学生心理健康不可或缺的力量。

公众心理危机长效干预机制的构建——基于新型冠状肺炎疫情的思考

心理危机干预对化解公众心理创伤、维护社会和谐稳定、塑造政府良好形象有着重要意义。新型冠状肺炎疫情期间,各地民众出现了各种心理危机问题,反映出我国公众心理危机干预还存在着政府主导不足、非政府组织参与度不高、相关专业人才短缺、干预对象断层、普及教育匮乏等问题。应当从心理危机干预的预防机制、准备机制、响应机制、恢复机制四个阶段着手,构建公众心理危机干预长效机制。

现实疗法在高职大学生心理危机干预中的应用

本研究侧重于报告关于现实疗法在高职大学生心理危机干预中的案例。突出了现实疗法在本土化实践中的积极成果,补充了心理危机的干预方案,提供了一个帮助高职大学生顺利度过危机的新视角。

心理危机多维度干预对肺癌放疗患者负性情绪和希望水平的影响

目的探讨心理危机多维度干预对肺癌放疗患者负性情绪和希望水平的影响。方法将80例接受放疗的肺癌患者随机分为对照组(常规基础护理)和研究组(心理危机多维度干预)各40例。比较两组护理效果。结果实施护理干预后,两组的SAS、SDS评分均降低,且研究组低于对照组(P<0.05);实施护理干预后,两组的NOSIE评分均明显改善,且研究组改善情况优于对照组(P<0.05);实施护理后,两组PSQI评分、Herth希望量表评分均明显提升,且研究组评分高于对照组(P<0.05);研究组的护理满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论在肺癌放疗患者中予以心理危机多维度进行干预能显著消除患者的负面情绪,提升希望水平,应用效果显著。

疫情影响下大学生负面情绪和心理危机内生态干预系统构建研究

受疫情影响,大学生校园生活呈现学习秩序多样、行为生活受限、就业压力骤增、网络负面效应放大等特点。长此以往,大学生往往会出现心理应激产生的恐慌焦虑、长期防控滋生的厌烦情绪、阅历不足导致的从众心理、信任危机伴生的污名现象,以及更严防控诱发的抗争情绪等负面情绪和心理危机。实现标本兼治,高校必须集成构建以风险防范为目的的心理危机化解体系、以凝聚共识为导向的信息舆论引导体系、以唯物史观为基石的科学理性认知体系、以奉献担当为核心的时代使命责任体系、以生命至上为要旨的生命教育体系和以集思广益为合力的多维联动协同体系等“六位一体”的内生态干预系统。