高校大学生心理危机管理探析

大学生的心理问题日益严重,如何有效地进行管理,已成为高校工作中的新课题。笔者在阐述了大学生心理危机内涵、类型的基础上,分析了大学生产生心理危机的原因,并提出了建立大学生心理危机预防系统、预警系统、干预系统和预后发展系统等心理危机管理对策。

高校心理健康教育工作者在学生心理危机管理工作中的角色冲突与对策

兼具思想政治教育及心理健康教育工作者双重身份、自身专业水平的局限和专业伦理的模糊、心理健康教育部门和其他部门对心理危机管理角色理解的差异性是高校心理健康教育工作者形成角色冲突的原因。而高校心理健康教育工作者因角色冲突面临着价值两难、义务两难和结构两难的伦理困境。对此提出加强思想政治教育工作与心理健康教育工作的联系性和互利性;增加专业技能培训的机会,提高专业水平;重视角色理解,形成不同工作部门及个体间的良性沟通的对策。

多维心理危机管理在慢性乙肝再入院患者中的应用

目的观察多维心理危机管理在慢性乙肝再入院患者中的应用效果。方法选择2018年7月-2019年6月收住于本院的慢性乙型肝炎再入院者90例为研究样本,入住单号病室者45例设为试验组,入住双号病室者45例设为对照组,对照组接受常规慢性乙肝护理,试验组在此基础上加用多维心理危机管理,对两组干预后的各观察指标进行比较。结果试验组慢性乙肝再入院患者干预后焦虑抑郁评分、屈服与回避评分显著低于对照组,面对评分和CLDQ评分显著高于对照组,(P<0.05)。结论采用多维心理危机管理对慢性乙肝再入院患者施加干预,可显著改善其焦虑抑郁情绪,促成其积极的医学应对模式,提高其生活质量。

高校学生心理危机管理体系的构建

高校学生心理危机管理是高校危机管理的一个重要方面。高校应当按照国家有关规定的精神构建学生心理危机管理体系。高校学生心理危机管理体系的构建需要遵循预防、协调、分级管理、以人为本和效率等基本原则。高校应当根据学生的心理特点构建学生心理危机管理体系,可以按照心理危机发生的前、中、后的过程,构建以心理危机发生前的早期预防机制和危机预警机制、心理危机发生时的危机干预机制和心理危机干预的后续处理为主要内容的学生心理危机管理体系。

突发公共事件中应急救援一线护理人员心理危机管理

护理人员是突发公共事件应急救援力量的重要组成部分,也是心理危机的主体人群之一。结合国内外文献对突发公共事件中应急救援一线护理人员心理危机的应激源、应激表现、测量工具、预防和干预策略进行综述,旨在为应急救援一线护理人员的心理危机管理提供参考。

浅谈融媒体环境下高校大学生心理危机管理

随着我国进入信息化时代,媒体已经成为当代人发表言论、获取信息的重要途径之一。面对复杂多样的网络文化环境,高校要尤其关注当代大学生的心理变化,提前建立预防大学生心理危机的防范机制。大学阶段的学生思维模式与身心发展渐趋成熟,但仍存在不少心理压力。文章针对融媒体时代大学生心理危机的现状,做出阐述与分析,从而为高校管理制度提供借鉴。

校园文化建设在高职院校心理危机管理中的意义

校园文化建设在高职院校心理危机管理中的意义重大,它遵循了积极心理学的实质,是积极心理学的教育理念在实践中的应用。不仅对危机有预防的作用,还可以构建学校心理危机支持系统,更好地应对危机。校园文化建设体现了我们教育实质——尊重个性,因材施教,以学生为本,发挥学生自我管理能力,增强学生的心理素质,增强学生对心理危机事件的承受力,不仅自我成长,还可以帮助身边的人成长。

个案管理视角下高校心理危机管理工作探索

文章首先分析了当前高校心理危机管理的困局,然后论述了个案管理的发展,接着提出了个案管理视角下高校心理危机管理工作的开展策略,最后对个案管理视角下高校心理危机管理工作进行了展望。

协同联动促发展,立体分层筑防线--“以学生为中心”的“3+3+3”心理危机管理体系中山模式

在疫情心理危机事件多发的形势下,我国现有的心理健康教育模式远远不能满足学生心理危机管理工作的实际需要。为此,广东省中山市构建了“以学生为中心”协同联动的“3+3+3”心理危机管理体系模型,即以学生的心理需要和心理发展为出发点,秉承以人为本的学生发展观,紧紧围绕立德树人的任务,构建以价值、支持和牵挂为支撑点的“金三角模型”,协同家庭、学校和社会的心理资源,完善阶梯式预防、预警和干预的“三防”危机干预模式。实践证明,该危机管理体系有效整合了家庭、学校和社会三方资源,实现了心理健康教育的全员参与、全方位渗透和协同共享,对学生心理健康具有明显的促进作用。

医学院校心理危机管理课程建设探讨

随着社会快速发展和新信息时代的来临,大学生心理压力也随之剧增,医学院校的医学生既有大学生心理发展共性趋势,又有其职业定向的独特性。很多医疗事件对医学生情绪影响较大,尤其是对自己的未来职业风险极度担心和忧虑。而且医学专业学生学习量大,且课程内容丰富紧凑,医学生在日常生活中的心理状态可能会因为各种舆论或者学业政策等的改变而出现危机或不稳定的情况,所以医学生对心理危机自我管理的需求是稳定而持续的。因此,在校期间就对医学生进行心理危机管理教育可以从源头上纾解医学生的心理问题,加速推进心理危机管理课程建设工作也显得尤为重要。文章利用文献综述法和分层讨论法从医学生特征出发对心理危机管理课程建设进行了探讨。

心理危机管理模式在急重症高风险科室中的应用体会

研究分析在对急重症科室患者实施诊疗护理时面临的各种危机因素和危机防范、应对等管理策略,比较实施心理危机管理模式前后取得的不同效果。结果通过在急重症高风险科室医护人员中实施心理危机管理模式,各医护人员的危机防范意识、应对危机敏锐力、工作能力等方面得到有效提高,危机事件显著减少,同时患者对医护人员的满意度也有大幅提升。急重症科室作为高风险科室,医护人员面临诸多危机因素,通过心理危机管理模式可以最大限度的防范、应对、化解这些危机,从而提高医护人员诊疗护理水平,有效避免各类医疗事故的发生,值得临床推广应用。

高校院系学生心理危机管理工作探究

近年来,随着校园内学生不健康行为的层出不穷,使得越来越多的人对高校院系学生的心理问题引起了关注。如何做好高校学生的心理危机管理工作是一个值得人们探究的问题,这不仅关系到学生的健康发展,同样对于学生将来走入社会,成为一个对社会有用的人也是关键。通过对高校院系学生心理现状的了解,提出有效的改进措施,为高校学生的健康成长提供保障。

心理危机管理模式在急重症高风险科室医护人员中的应用

目的：探讨心理危机管理模式在急重症高风险科室医护人员中的应用效果，为维护急重症高风险科室医护人员的身心健康，提高其心理素质和应对能力提供指导。方法以提高社会支持、自助与他助相结合的心理危机管理模式，对急诊科、ICU、神经外科高风险科室96名医护人员应用心理危机干预技术进行为期6个月的心理干预。干预前后采用医务人员压力调查量表、症状自评量表（ SCL-90）、社会支持评定量表进行问卷调查，比较干预前后效果。结果压力调查结果显示，影响急诊科、ICU、神经外科医护人员身心健康的压力因素主要来源于工作、人际关系和学习，其中来自工作时间长、担心差错事故、医疗纠纷、医患纠纷中感到自身安全无保障的压力人数占100％。96名医护人员干预前社会支持总分（37．57±177;7．74）分，干预后（41．52±177;8．19）分，差异有统计学意义（ t＝3．434，P＜0．05）。干预后SCL-90因子分值降低，其中躯体化（1．97±177;0．51）、强迫（1．88±177;0．54）、人际敏感（1．83±177;0．55）、抑郁（1．72±177;0．61）、焦虑（1．69±177;0．49）、敌意（1．28±177;0．48）、恐怖（1．55±177;0．46）、偏执（1．50±177;0．56）、精神病性（1．30±177;0．41）分，与干预前比较差异均有统计学意义（ t 值分别为15．861，9．173，7．989，7．966，9．198，6．311，5．573，1．271，5．828；P＜0．05）；急重症高风险科室医护人员SCL-90各因子得分与院内其他科室及国内常模比较差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论急重症高风险科室医护人员存在较严重心理健康问题。采用自助与他助相结合的心理危机管理模式，提高社会支持的利用度，对维护医务人员身心健康，提高心理素质及应对能力有显著作用。

社会服务购买机制在高校心理危机管理中的应用

高校在心理危机管理中购买社会服务,是将原来由自身承担的部分职能和服务项目划分出来,交给具有相关资质的社会组织或社会力量来完成,高校对服务过程进行跟踪、监督,并根据服务结果评估兑现,这是一种契约化的购买服务方式。高校通过公益项目竞争性采购,引入动态择优的市场机制,不仅能有效解决高校心理专业人员短缺、危机管理水准亟待提升等问题,而且由于引入外部资源,将促进高校心理管理水平的不断提高。高校一般要确定所要购买的心理服务的内容及相关要求,对服务过程进行全程监控、动态评估,确保心理服务的质量和水平。在以项目化运作的购买服务过程中,高校应建立健全社会服务购买的运行机制与保障机制。

高校心理危机干预的法律问题研究

文章分析了高校大学生心理危机的现状,阐述了高校心理干预的相关法律问题,包括高校管理权与学生隐私权保护问题、高校心理管控的规范性与有效性问题、高校心理教育工作者的资格认证和专业培养问题,并提出从构筑心理危机管理体系,完善心理健康保障机制;关注高校新生心理动态,奠定心理工作良好基础;加大学生隐私权保护力度;加强心理咨询师队伍的建设;定期开展相关法律知识的培训几方面加强高校心理干预法律风险管控。

新媒体背景下危机心理管理在大学生危机管理中的应用——以新冠肺炎疫情为例

文章首先阐述了相关理论,然后对大学生危机心理进行了概述,接着分析了新媒体背景下危机心理管理在大学生危机管理中应用的重要性,最后提出了新媒体背景下危机心理管理在大学生危机管理中应用的策略。

某医院新型冠状病毒肺炎疫情心理危机干预

新型冠状病毒传播能力强,出现医务人员感染的现象,造成医务人员心理恐慌。针对新型冠状病毒肺炎疫情的特点,开展某院医务人员心理现况调查工作,及早建立全面系统的心理危机干预方案,分类落实具体可行的心理危机干预措施,提高医务人员、隔离人群及其家属面对疫情时的心理防护能力。