中小学生心理危机评估“三五”模型建构——基于北京市中小学生心理危机评估方案

通过分析44份北京市校级心理危机评估方案,发现中小学生心理危机评估存在忽视危机当事人的主体性、缺少对危机类型的认识与评估、心理危机评估维度单一等问题。基于实践取向,借鉴现有评估工具和研究结果,建构整合式“三五”评估模型,针对家长、教师、同伴、学校环境、当事人五个评估对象,聚类成长性、境遇性、存在性、健康性和混合性五类心理危机,进一步细化心理危机评估的紧急程度、严重程度、伦理与法律、社会影响和资源五个维度,为更准确、有效开展中小学生心理危机评估提供支持。

高校学生心理危机评估及干预策略研究

遇到危机事件时所呈现出的心理失衡状态被称为心理危机,近几年来,高校学生犯罪事件屡见不鲜,所以大学生心理危机问题受到社会各界的关注.因此对大学生展开有效的心理危机干预迫在眉睫,本文首先对大学生危机以及干预理论进行探讨,然后对大学生产生心理危机的危机源进行调查并作出评估,最后对高校学生的心理危机干预策略进行研究.通过干预后,使大学生能够及时有效快速的度过心理危机期,从而保障他们能够健康的成长.

高校心理危机评估现状的对策研究

从高校心理危机评估工作现状分析入手,剖析目前高校心理危机评估工作存在的主要障碍,并在此基础上从增强心理危机评估参与意识、构建心理危机评估综合体系两方面就高校心理危机评估工作的有效开展提出对策。

高校心理危机“联络-评估”的概念、需求与着力点

高校心理危机“联络-评估”是深化“医校合作”的重要路径,是健全危机预防与干预机制、维护校园安全稳定、助力学生成长的重要抓手。因此,各高校应从建立稳固的“医校合作”关系、明确心理危机评估对象、联络沟通学生心理档案、做好过程性安全防范、反馈评估建议、促进师资专业成长等六方面着力,创新构建心理危机“联络-评估”机制。

从汶川地震看灾难后灾区籍大学生校园心理危机干预的理论与实践

心理危机是灾难事件发生后社会所面临的一个严重问题。本文在对部分灾区籍大学生进行调查的基础上,分析了灾难后相关人群心理状态产生的原因,通过参考国内外校园心理危机干预理论并结合实践经验,初步建构了适合我国校园心理危机干预模型,最终提供了一系列适合校园内解决心理危机的方法与手段。