心绞痛心理促发因素的探讨及护理

在研究和探讨促发心绞痛诸因素中,逐渐地发现心理因素的作用是不容忽视的。随着当今世界医学模式地转变,逐渐地从生物学模式转变成为生物、社会、心理模式,功能制护理逐渐地为责任制护理所取代,在开展责任制护理时心绞痛病人最重要的还是心理护理。现就我科1989年11月至1990年6月收住的50例心绞痛患者心理促发因素及护理体会浅谈如下。

少儿体育对心理健康的培养

培养健康心理的最佳时期为少儿时期,这一时期是各种行为习惯奠定基础的阶段。培养孩子身心健康的全面发展,就应从少儿时期注重体育教育。人们长期认为体育教育的功能是增强学生体质、增进健康,但不知体育教育在对学生心理健康培养方面能起到特殊的作用。

浅谈技校学生的心理健康教育

随着社会竞争的日益加剧,人们的心理压力进一步增大。技工学校的学生,由于多方面的原因,往往不能正确面对挫折和困难,不能适应社会需求,不能正确评价自我。因此,技工学校要重视学生的心理健康教育,不断优化其心理成长环境,以增进学生的身心健康。

幼儿心理健康教育探究

本文依据《幼儿园教育指导纲要》,针对幼儿存在的心理问题进行分析与实施,从而采取有效途径促进幼儿健康人格的形成,为人的一生心理健康发展奠定坚实的基础。一。

贴近生活,激发情趣——谈《杠杆》教学设计思路

在《杠杆》教学设计中,注重贴近学生生活,激发情趣,培养他们的好奇心和探究欲,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。一、教材分析:《杠杆》是青岛版小学《科学》五年级生活中的机械的中的第二课,本课从学生生活中的经验出发,通过创设问题情景,实验操作,运用观察、实验、分析、归纳等科学方法分析数据,发现、比较、归纳出结论,认识到利用简单机械可以提高工作效率,不仅提高学生学习科学的兴趣,而且提高学生解决问题、分析问题的能力,引发学生创造性思维。二、教学目标1、善于观察周围事物,提出问题,并能通过动手操作寻找证据进行解释;学会整理实验记录。

浅析多媒体教学在体校美术教学中的运用

在素质教育全面展开的大背景之下,课程改革已经是教育界刻不容缓的大事,在体校中也不例外。课程改革必须根据当前的社会背景及学生的心理发展有针对性地进行,所以多媒体高新技术在体校美术教学中的运用是教育发展的必然趋势。对于教育工作者来说,熟练的多媒体技术运用能力对于提高学生的学习效率、活跃课堂氛围也是大有裨益的。在目前的教育趋势中,各种学科教育都渐渐意识到了简单的黑板板书和教师的口头传授已经不能满足飞速发展的社会环境下的学生和教师本身的需求。

射击运动员心率与比赛成绩的关系

本文过对福建省部分射击运动员比赛、训练中心率的测试结果分析发现：（１）在比赛中，高水平射击运动员的运动能力取决于“良好的心率”（最佳心理状态时的心率）；低水平射击运动员，心理和技术对运动能力的影响不显著。（２）在训练中，射手的运动能力主要受技术和体能因素的影响。

学龄前儿童益智类产品探析

越来越多的社会关注力,注视在儿童的身心发展上。玩具是儿童接触世界的最初窗口。儿童益智类产品是以启发儿童智慧、刺激儿童大脑活动、开发儿童智力为主要功能的产品,它需要具有较强的逻辑性、数理性和竞技娱乐往。儿童益智类产品需要从感知觉、记忆、语言和思维四个基本方面促进幼儿认知的发展:帮助培养幼儿的个性;帮助幼儿理解成人世界,获得更为丰富的情感体验,促进同伴交往。因此,益智类产品设计开发具有重要意义和市场价值。

当下青年学生社会价值观探讨——药家鑫事件反思

为探讨当下青年学生社会价值观,就药家鑫事件对学生、老师、家长及社会人员进行了相关调查。关注到各方在青年学生社会价值观建立过程中存在一些不足,确认了我国青年学生社会价值观念教育确实存在缺失。详细探讨了缺失的原因,并得出当下建立一个符合我国国情、合乎时代发展的社会主流价值观并将其传递给我们青年人应成为当务之急的结论。

找准学生学习起点 以学定教提高实效

学习起点是指学习者从事新的学习活动时,原有的知识基础和心理发展水平。美国教育心理学家奥苏伯尔说过:"影响学生的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。"课程标准也明确指出"教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,学生的学习活动是在教师组织和引领下的自我建构、自我生成的过程。"关注学生的认知发展水平和已有的知识经验基础,准确把握学生学习起点是我们每位教师在教学中必须重视和研究的问题。而学生的学习起点直接影响着对新学知识的理解和接受。

宝宝动粗 有理说不出

当宝宝举着圆润如笋的小胳膊开始打人时,爸爸妈妈是高兴还是烦恼呢?一次两次没关系,如果宝宝爱上打人可就让人伤脑筋了——不狠下心教育吧,宝宝好像很难改掉坏习惯;狠下心教育吧,又怕伤到宝宝!别着急,咱先弄清楚孩子为啥打人吧!低龄宝宝"打人"

德育作业:引导学生自我教育的好形式

德育作业是我校促进学生自我教育和家校合作的重要方式。包括三个栏目:今日思考、家长意见、老师批阅。德育作业设置在《家校联系簿》上,学生每天要将《家校联系簿》带回家交家长签意见。它是老师与学生情感沟通、家长与子女平等对话、老师与家长合作教育,也是学生自我总结、自我反思、自我超越的平台。