社会支持视角下困境儿童心理发展服务体系的构建研究

儿童是家庭的希望,是国家和民族的未来,困境儿童作为社会中的弱势群体,其心理发展以及健康状态是 全社会倍加关注的问题。经历困境严重的儿童,往往面临着家庭情感支撑缺失、自我认同感缺失、自身救助意识薄弱等 突出问题。文章针对困境儿童心理健康发展社会支持服务体系所面临的挑战,提出了相应的优化对策,围绕政府主导、 家校尽责、社会参与和专业支持方面展开,进一步构建社会支持视角下的困境儿童心理发展服务体系,从而不断推动困 境儿童社会福利保障制度的完善。

音乐教育对幼儿心理发展的影响及方法探析

幼儿时期在人类个体的发展过程中占有非常重要的地位,这一时期也是生理、心理发展变化最为明显的时期。良好的音乐教育能帮助幼儿更好地感知世界的美好,养成良好的品格,促进幼儿的身心健康,对幼儿终身发展有着积极影响。文章从幼儿心理发展的主要特征及音乐教育对幼儿心理发展的影响这两方面入手展开研究,提出了通过音乐教育影响幼儿心理发展的路径及方法,旨在促进幼儿身心和谐健康发展。

思想政治教育中的个性化教育与心理发展研究

本文旨在深入探讨个性化教育在思想政治教育中的应用及其对学生心理发展的影响。个性化教育强调根据学生的个体差异、需求和潜能,量身定制教育内容和教学方法,促进学生的全面发展。本文将深入探讨个性化教育的理论基础和机制,从心理学、教育学等多个学科的角度分析其背后的原理、进行跨学科的综合研究。本研究将重点关注个性化教育的具体实施过程和阶段,分析其实施过程中的问题和挑战,并提出相应的解决方案。通过本研究,希望能够明确个性化教育在思想政治教育中的有效性,以及如何通过个性化教育优化思想政治教育策略,进而促进学生的心理健康和全面成长。The purpose of this paper is to deeply explore the application of personalized education in ideological and political education and its impact on students’ psychological development. Personalized education emphasizes tailoring educational content and teaching methods to students’ individual differences, needs, and potentials to promote the all-round development of students. This paper will deeply explore the theoretical basis and mechanism of personalized education, analyze the principles behind it from the perspectives of psychology, education and other disciplines, and conduct interdisciplinary comprehensive research. This study will focus on the specific implementation process and stages of personalized education, analyze the problems and challenges in its implementation, and propose corresponding solutions. Through this study, it is hoped to clarify the effectiveness of personalized education in ideological and political education, and how to optimize the ideological and political education strategy through personalized education, so as to promote students’ mental health and all-round growth.

父母低头行为对婴幼儿心理发展的影响

研究者多采用父母自我报告、观察法以及以静态面孔范式为主的实验法探讨父母低头行为对婴幼儿心理发展的影响。梳理相关研究发现,父母低头行为会对婴幼儿的发展产生消极影响,即降低亲子互动质量,破坏亲子关系,导致婴幼儿超前屏幕暴露,增加婴幼儿安全风险和问题行为,延缓婴幼儿语言发展,并对婴幼儿情绪调节和人际交往能力产生消极影响。未来研究不可忽视父母在家庭中合理使用数字媒体的积极影响,还需进一步改进测量方法与工具,探索父母低头行为的保护性因素与干预对策。

论乡村女童的童年家庭教育力——基于埃里克森社会心理发展理论的实践探索

家庭教育是国民教育体系的重要组成部分,是社会和学校教育的基础,对儿童心理发展至关重要。美国精神分析学家埃里克森的社会心理发展理论所关注的正是正常个体从婴儿期到成人晚期这一过程中每个阶段心理发展的特点和规律。由此,该理论可以较好地为童年期家庭教育提供基本遵循。本文将从适用于童年期家庭教育的埃里克森社会心理发展理论出发,追溯乡村女童童年期家庭教育力,提出要建立基本信任感,保持情感交流与支持;关注女童身心健康,适度鼓励与约束;依托家、校、社协同育人,加强教育定向帮扶;保持家庭教育一致性,帮助儿童树立自我。从而改善女童被忽视的现状,提升全民人口素质。

幼儿园教育环境创设与幼儿心理发展的关系研究

幼儿园教育环境的创设已成了幼儿教师最为关心的工作内容。在《纲要》中指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上的发展。”[1]环境作为一项重要的教育资源,幼儿的心理健康的发展与创设幼儿园教育环境存在着密切的关联,本文对此展开相应的分析。通过探讨幼儿园教育环境的创设,分析两者之间存在的关系,并提出相应的对策建议,以促进幼儿形成健康的心理,促进幼儿全面发展。

幼儿园家庭教育对幼儿心理发展的影响及对策研究

在人类生命发展中,幼儿期是一个重要的认知发展阶段,家庭和幼儿园是幼儿成长的重要场所,家庭教育是幼儿成长发展的第一教育场地,会对其心理健康发展产生深远的影响。本文针对幼儿园家庭教育对幼儿心理发展的影响进行深入研究,探索其影响因素,并基于此提出优化策略以促进幼儿心理健康的发展。在家庭氛围方面,父母关系、经济环境、生活态度和价值观念等是主要影响因素;在教养方式方面,权威型、溺爱型、放养型和专制型家庭教育方式分别会对幼儿心理产生不同程度的影响,因此,家长应不断优化家庭教育方法,注重构建和谐的家庭氛围,促进幼儿心理健康发展。

家庭教育方式与学生心理发展的相关性研究

家庭教育方式与学生心理发展之间存在着密切相关性。家庭是儿童最早接触和成长的地方,家庭教育方式对于学生的心理发展具有深远影响。家庭教育方式包括父母的言传身教、教养方式、家庭氛围以及与孩子的互动方式等多个方面。而学生的心理发展涉及到认知、情感、社交、自我认知等各个层面,受到家庭环境的直接塑造和影响。因此,探究家庭教育方式与学生心理发展的相关性,有助于家长和教育工作者更好地了解如何通过积极的家庭教育方式促进学生的全面健康成长。

绘本主题阅读对智力障碍学生心理发展的影响研究

绘本主题阅读由于具有鲜明生动的视觉元素,丰富多彩的故事内容以及简单明了的语言表达等特点,已经 成为智力障碍小学生心理发展过程中不可忽视的一种手段。学生在绘本阅读中可以增强情感体验、发展同理心、情绪管 理能力、增进心理健康、缓解焦虑与压力、形成积极向上、乐观向上的情绪。同时绘本阅读也可以培养学生社交能力、 加强与人交往的兴趣以及沟通表达能力、提高自我认知能力、促进自我意识发展以及提高自我价值感、自信心等。

儿童心理发展与教育课程思政元素挖掘与教学实践

课程思政是高校培养高质量人才和教育改革的中心环节。儿童心理发展与教育作为学前师范生必修的专业核心课程,挖掘这门课程的思政元素并予以实践,能有效贯彻落实党的教育方针,有助于学生树立科学的育儿理念,以及为人师表、规范从教的职业操守。课程从爱国情怀和核心价值的融入、前沿性学术视角的引领、职业道德教育的深化和心理健康教育的普及,这四个维度挖掘思政元素,并在教学内容上予以实践应用,可为其他学前教育专业课程的思政改革提供理论与实践参考价值。

论民主型家庭教育方式与儿童心理发展的关系

伴随着社会的发展,人类文明程度的提高,当下我们已经不再仅仅局限于对幼儿身体、健康方面的照料,而是开始重视对儿童良好心理的培养。3~6岁是幼儿心理开始形成并逐步完善的关键时期,幼儿在这个时期形成的对人、对事物的看法都是非常牢固的,往往会影响其一生的行为。幼儿心理的形成、发展、变化,以及对事物的看法,都与父母的教养方式有密切的关系。因此,父母在日常家庭教育中应当改变原有错误的教养方式,逐渐形成正确的教育观、教养方式,从而对幼儿的心理发展产生良好的影响。

“青少年心理发展与教育”课程思政教学思考

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。课程思政要求课程建设的核心理念从教学向教育转变。“青少年心理发展与教育”作为教师教育类专业课程,是对师范生进行思想政治教育的主阵地。该文以“青少年心理发展与教育”课程为例,从课程思政教育的重要性、教学目标、内容设计、教学手段和教学评价等几个方面,提出该课程思政的教学思考,以期为教师教育类专业的课程思政建设提供思路。

基于儿童心理发展开展科学教育

习近平总书记讲话指出:“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年的好奇心、想象力、探求欲,培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”如何有效地开展科学教育的加法就成为至关重要的问题。青少年并不是一个等待输入编程算法的机器人,而是应该在教师的“教”和学生的“学”的过程中,遵循儿童的心理发展规律,经历众多成长阶段,发展成为一个具有科学家潜质、愿意献身科学研究事业的社会主义建设者和接班人。

祖辈—父辈共同养育存在的问题及其对幼儿心理发展的影响

家庭是对幼儿具有重要影响的微观系统,随着三胎政策的放开,核心家庭育儿压力的增大,祖辈-父辈共同养育的模式越来越普遍。“三代同堂”式、“幼儿流动”式及“教养人更替”式成为目前共同养育的主要形态表现,教养人“主角”与“配角”定位模糊、不同层级教养人之间存在代际博弈及教养人频繁更替使教养方式难以一致是共同养育中出现的主要问题。不同教养人角色异化,影响幼儿健全人格的形成;代际博弈导致家庭关系失衡,影响幼儿情绪稳定性;教养人之间教养方式分歧,影响幼儿形成良好的社会适应性。为了幼儿心理的健康发展,要明确双方教育权责、建立亲密互信的亲子关系及加强祖辈与父辈之间沟通,共同养育好下一代。

父母过度教养对儿童青少年心理发展的影响

父母过度教养是指父母期望孩子能达到自己的要求,而对孩子的生活过度关注和干涉的一种养育方式。梳理相关研究发现,父母过度教养会对孩子的心理发展产生多种不良影响,如,孩子学业成绩下降、限制孩子的独立性和自信心、伤害孩子情感健康等。现有研究采用依恋理论、自我决定理论、家庭系统理论等对其消极影响过程进行解释。未来研究的关键在于从纵向角度出发研究过度教养对子女的影响、发展适用于本土化的测量工具、加强父母与孩子三者的交互关系研究。

父母性别角色教养态度对青少年心理发展的影响

“:少年强则国强”,作为社会主义建设事业的接班人,青少年身心健康成长是个人成长、成人、成才的基础,也是家庭稳定和社会发展的必要条件。同时“家庭是人生的第一课堂,父母是人生的第一任老师”,家庭教育对青少年的重要作用不言而喻。以往的研究大多关注家庭教养方式、亲子关系、家庭结构等变量,较少关注家庭性别教育对青少年的影响。鉴于此,本文以父母性别角色教养态度为切入点,探讨其对青少年心理发展的影响,从而为开展良好的家庭性教育提供理论指导。

皮亚杰的心理发展观对当代教育意义的探析

在教育界颇具影响力的心理学家皮亚杰从认识发生与发展的角度对儿童的心理发展进行了一系列长期深入的研究,进而提出了影响深远的儿童认知发展理论。本文基于皮亚杰的心理发展观,思考其理论对当今教育的启示,以促进学生知识学习和自身能力的发展、改进教师教学方式。

家庭环境对儿童心理发展的影响

家庭环境是一个非常重要的概念,家庭环境中的很多因素对儿童心理发展有重要且有差异的影响。在分析了家庭教育的环境对于心理发展的重要性影响之后,深入探讨了家庭环境中影响儿童心理发展的不同因素,得出结论:家庭环境中的很多因素之间相互独立又相互作用,共同影响儿童心理的发展。

父母教养方式与儿童心理发展研究

最近几年,研究者们探索了父母教养方式对儿童的认知、个性和社会化发展等的作用,并对父母教养方式的影响因素进行了研究,有利于我们对父母教养方式有一个更加全面的认识与了解,也为儿童的心理教育提供了理论上的支持。

优化人口发展战略,探索儿童早期发展——本期“儿童心理发展专题”导读

为了深入贯彻党的二十大关于“优化人口发展战略,建立生育支持政策体系,降低生育、养育、教育成本”部署精神,落实浙江省委省政府“推动0~6周岁婴幼儿照护服务一体化集成创新管理改革”要求,杭州师范大学成立了“杭州师范大学0~3岁儿童发展研究中心”“杭州师范大学0~3岁儿童托育综合服务中心”“杭师大-余杭区0~3岁儿童托育综合服务中心”。三大中心依托学校教育特色和综合学科优势,积极探索3岁以下婴幼儿发展与托育综合服务的理论和实践问题,努力为杭州“一老一小”整体解决方案提供师大路径。