大学生心理发展需求与辅导员工作技能匹配度研究

使用自编大学生心理发展需求与辅导员工作技能匹配度问卷,对辅导员在解决大学生心理发展需求问题方面的技能水平进行考查,大学生心理发展需求包括安全需求、社交需求、自我价值需求、自我实现需求四个方面。结果发现,问卷具有较好的信度,心理发展需求及其各维度之间相关较好,大学生所评价的辅导员技能水平整体较好,文科生的心理发展需求与辅导员工作技能的匹配度高于理工科学生,大一学生的心理发展需求与辅导员工作技能的匹配度高于大二、大三学生。

95后大学生心理发展需求与社会工作的介入

95后大学生群体面临重要的人格发展任务,具有提升存在感与安全感,建立良好人际关系,认识自我价值,加快自我实现等多层面心理发展需求。社会工作介入高校学生工作,提供学校社会工作和青少年社会工作专业服务,运用个案增能、小组提升及社区发展等方法,可以更加有效回应95后大学生心理发展需求。

建设基于学生心理发展需求的学校心理健康服务体系

上海学生心理健康教育发展中心在2013年对中小学生的心理健康状况进行了大规模的调研。从调研结果中可以发现，随着社会各界对心理健康教育重视度的不断提高，中小学生的心理健康水平总体有所提高。尤其是一些积极落实心理健康教育的中小学校，学生的心理健康水平有明显的提高。但是，伴随社会环境的变化和生活事件的影响，学生的心理健康问题并没有减少。因此，在这个发展与困难并存的时期，心理健康工作应该基于跨部门、跨学科的调查结果，顺应中小学生的心理发展需求。

浅析如何开展符合高中生心理发展需求的户外团建活动

中学生在情绪情感层面的需求日渐增多,他们更喜欢内容丰富、形式新颖的课堂,另外现在的高中生学业负担繁重导致身心疲惫,他们急需有效的途径来释放压力。地区教师队伍虽然在尝试新课改但多是浅尝辄止,学生在课堂上缺乏新鲜的体验同时也无法得到压力的缓解。在这种情况下,“户外团建活动课”不失为一种新颖的、高效的帮助学生调节身心状态的教学模式。本研究旨在将“户外团建活动”这种新模式应用到教学工作中,探讨如何开展符合高中生心理发展需求的户外团建活动。

北师大教授边玉芳:强化疫后学生 心理健康干预

"学校和家长要统一认识,把促进学生心理健康作为育人重点任务,并从学生心理发展需求出发安排学生的生活与学习。"突如其来的新冠肺炎疫情,让一些家庭亲子关系更亲密,也让一些家庭矛盾更尖锐。开学复课后,"神兽"归笼,但长期居家带来的问题影响仍在。对时间不敏感、对外界不感兴趣、偷懒懈怠、厌学等问题困扰着很多学生。