论心理咨询法在思想政治教育中的运用

心理咨询法是思想政治教育的实施方法之一,本文从心理咨询法在思想政治教育中的必要性以及心理咨询法的运用原则几个方面,指出了重视心理咨询法的合理性和迫切性。深入实际进行调查研究和运用科学的心理咨询方法,调整心理咨询的思路,将心理咨询工作纳入思想政治教育的整体之中,密切心理咨询与教育对象工作的沟通与联系。

基于心理咨询法的高职学生心理素质提升路径研究

心理咨询是当前高校心理健康教育中常见的方法之一,焦虑也是当前高职学生常见的心理问题,本文以一例考试焦虑症为咨询案例,来访者因英语模拟考试失利而感到焦虑,出现食欲下降、失眠等症状。咨询师通过合理情绪疗法、系统脱敏法及放松训练,缓解其焦虑现象,求助者食欲、睡眠等均有所改善,效果明显。

试论心理咨询法在大学生思想政治教育中的运用

心理咨询法是大学生思想政治教育工作的一项特殊方法,在具体实践中取得了一定的成效。但同时也存在着心理健康教育教师队伍的素质能力不高、大学生对心理咨询的认知存在偏差、心理咨询过程的互动性和灵活性不强以及心理咨询的环境氛围较差等问题,解决这些问题的关键在于增强大学生心理健康教育教师的素质能力、引导大学生正确看待心理咨询、加强心理咨询过程的互动性和灵活性以及营造良好的心理咨询环境氛围。

心理咨询法在高校思想政治教育中的应用探索

心理咨询与思想政治教育的结合,可以发挥各自优势,培养全面发展的优秀人才。文章简述心理咨询在高校思想政治教育中的积极作用,并从建立大学生个人心理档案、加大对心理咨询机构的宣传力度、加强对思想政治教育工作者的培训、创新心理咨询教育模式几个方面对心理咨询法在高校思想政治教育中的具体应用进行研究。

高中思想政治教育运用心理咨询法的原因探析

先分析心理咨询与思想政治教育的关系,然后探究将心理咨询法充分融入日常的高中思想政治教育中的必要性。将心理咨询法应用到平时的思想政治教育中,是社会发展的客观要求,是思想政治教育方法创新的需求,是人们自身发展的一种需求。

改善高校心理咨询法以促进思想政治教育工作的开展

心理是思想的深层根源,思想的发展变化也受心理状态的影响,高校思政工作开展的有效性与学生的心理有着密切的联系,以疏导心理问题与促进学生全面发展为目标的心理咨询法是开展思想政治教育的一种重要方式。当前在我国高校思政教育过程中心理咨询教育在内容、方式方法方面都需要加以改善,从而助力于思想政治教育工作的开展,最终促进学生的人格健全和全面发展。

心理咨询法在大学生思想政治教育中的运用研究

心理咨询法作为思想政治教育的一个重要的方法，在解决大学生许多心理问题时发挥着重要的作用。因此，高校必须切实加强心理咨询工作，充分发挥心理咨询的教育作用。

心理咨询法在对大学生心理障碍群体的思想政治教育工作中的运用探究

本文以高校学生心理障碍群体为对象，探讨怎样运用心理咨询法对其开展思想政治教育工作。分析了心理障碍群体产生的原因和思想现状，发现思政教育在该群体中存在的问题，探索运用心理咨询法的具体组织形式和方法，并提出应该注意的问题。

思想政治教育中心理咨询法的运用

心理咨询法是指教育者或专业咨询者运用心理学的知识、理论和技术，通过回答受教育者的思想道德困惑或心理迷茫，提供建议，帮助解决其思想和心理问题的一种方法。心理咨询常用的方法有：交友谈心法、自我调控法、疏导咨询法，主要有作用有：激励作用、预防作用、调适作用。

基于生活分析的心理咨询法在大学生就业创业指导中的应用研究

本文介绍大学生心理咨询和就业创业指导之间的联系,指出心理咨询在大学生就业指导中的必要性和重要性。具体介绍基于生活分析的心理咨询法在大学生就业创业指导中的实施步骤、注意问题,分析得出相对于其他心理咨询方法的优势,并给出启示和建议。

生活分析的心理咨询法简介

何谓“生活分析的心理咨询法”？ 生活分析的心理咨询法，简称LAC（Life Analytic Counseling）法，由日本松原达哉教授创立。具体讲就是引导来访者仔细分析自己的生活现状，反省自己的生活行为，在制定生活分析计划图的过程中，逐渐明确自己应该做什么，找到今后的目标，并在咨询师的指导和帮助下，选择完成目标的行为，从而改变过去消极的生活状态，积极地投入学习和生活中去。

中式心理咨询之“阴性法”

中式心理咨询有很多方法,阴性法是其中之一,它和阳性法一起构成了中式心理咨询方法体系的根基。阴性法主要体现出调节、控制、降低、转化、适应等一些特性,像水一样适应各种环境和事物。具体体现出九个方面的调节方法:理解"上善若水"、降低追求的目标、接受现实、控制愤怒、活在当下、抛弃"应该"和"绝对"、凡事都做最坏打算、明确规则和道德、理解"亢龙有悔"。

心理健康教育咨询与学校社会工作合力作用模式初探——基于我国部分民族高校的分析

学校社会工作以"人在环境"的理念为理论基点,其作用逻辑异于学生心理健康教育咨询工作模式,但两者核心价值理念相容、工作目标一致。本文从分析民族院校心理健康教育咨询方法的实践及其困境入手,探讨心理教育咨询方法同学校社会工作方法相结合以构建更为完善的民族院校大学生心理健康工作体系的可能模式。

心理健康教育咨询与学校社会工作合力作用模式初探——基于我国部分民族高校的分析

学校社会工作以"人在环境"的理念为理论基点,其作用逻辑异于学生心理健康教育咨询工作模式,但两者核心价值理念相容、工作目标一致。本文从分析民族院校心理健康教育咨询方法的实践及其困境入手,探讨心理教育咨询方法同学校社会工作方法相结合以构建更为完善的民族院校大学生心理健康工作体系的可能模式。

心理健康教育咨询与学校社会工作合力作用模式

"人在环境"是学校社会工作的基本着眼点和理论基础,这与学生心理健康教育咨询工作有着本质上的区别,但二者的工作目标和核心价值理念却保持着基本一致。本文就当前高校心理健康教育咨询工作的现状及困境进行了全面分析,指出要加强学校社会工作和心理健康咨询的有机结合,从而构建起更加科学合理的高校大学生心理健康工作体系,推动高校的健康稳定发展。

提高现代中学生挫折承受能力的策略

所谓的挫折，就是俗语说的“碰钉子”。广义的挫折是指一切能够引起人们精神紧张．造成疲劳和心理变化的刺激性生活事件。它在人们的生活中可以说是随处可见的。产生挫折的原因有：①主观原因：即人的需要和动机无法实现。②客观原因：即自然因素、社会因素、学校以及家庭等给人带来的阻碍和限制．使人的需要得不到满足而产生挫折。中学生常见的挫折类型有：学习挫折、