试论大学生德育和个性心理品质教育之间的关系

培养大学生良好的个性心理品质,是高校德育目标的要求,也是大学生自身健康发展的迫切需求。试从德育与个性心理品质教育的区别和联系,德育对培养大学生个性心理品质的作用、大学生个性心理品质教育在德育中的地位和作用等几个方面来分析二者之间的关系。

高校德育工作应注意大学生个性心理品质教育

为了培养适应社会主义市场经济所需要的人才,我们要努力遵循《中国普通高等学校德育大纲》(试行)精神,在培养大学生政治品质,思想品质、道德品质的同时,还应培养大学生具有“健康的心理素质”和“良好的个性心理品质。”

农村初中思想政治课应加强心理品质教育

农村初中的思想政治课面临新的形势,要求思想政治课教师以人为本,加强学生的心理品质教育,把握学生思想特点,因材施教。

中学心理品质教育要体现发展性

随着新一轮课程改革的启动,心理教育日益为广大教育工作者所重视。本文旨在探讨中学心理品 质教育应如何适应学生发展的特点,从而促使学生获得最佳的发展。

浅谈思想政治课中的心理品质教育

心理素质是当代人最重要的素质,心理健康是当代人健康的重要标志之一。初中思想政治课开拓德育教育领域,把心理品质教育与德育相结合,是一个全新的教育内容。笔者在从事思想政治课教学中,围绕如何对学生进行心理品质素质教育进行了初步研究。现就思想政治教学中对学生进行心理品质训练的几点经验奉于大家,以共同探讨。

小学生积极心理品质教育的实践

心理品质，是一个人心理特质、结构及其表征的综合反映。它分为积极心理品质和消极心理品质。小学生积极心理品质是指小学生积极心理方面的特质、结构及其表征的综合反映。它由三个学理层面构成：从一般的心理健康→（提升至）积极心理→（再内化为）积极心理品质（自觉行为层面）。积极心理品质教育是指对小学生进行全面的系统的专业的积极心理品质与行为表现的教育塑造。探索小学生积极心理品质的教育与实践的内容方法，培养小学生积极心理品质，有利于小学生个体的未来发展，有利于小学生群体意识的形成和发展,有利于小学生素质提升及和谐校园建设。

中职生心理品质教育初探

十六七岁，学生正处于世界观形成的关键时刻，这个时期人的心理具有过渡性，从半幼稚、半成熟趋向成熟，一方面对生活、对社会、对科学已具有一定程度的知识和经验，有一定的思考问题的能力，另一方面，他们又毕竟是初涉人生，经验不足，在思考问题的方式上不够全面。他们的心理状况容易出现波折、反复，他们的思想和心理特点也是常常伴随着矛盾。那么，作为一个成功的教师，就必须把握学生的这些心理，不失时机地及时给予教育、引导，发展其性格中自我调节、自我教育与自我管理的能力，培养其开拓进取的精神。我在任教和担任班主任的这些年里，注意了以下几个问题：

试论高中语文教学中的心理品质教育

罗斯福说过：“有学问而无品德,如一恶汉;有道德而无学问,如一鄙夫.”高中生在家庭环境、社会环境影响下,加之自身特殊心理特点,形成集体观念与自我意识之间独特的矛盾体.文章论述了心理品质教育在高中语文教学中的不可缺失性及其与语文教学结合对于高中生人生格局建立的重要意义.

高中地理教学中心理品质教育的有效开展

随着教育改革的深入,培养全面发展的综合人才已成为我国教育的主要目标。基于此,向学生传授知识不再是教师的唯一的教学任务,学生的心理品质教育也是教学中不可忽视的内容,只有两者并重,才能培养身心健康的综合人才。高中阶段,教育者要重视在地理教学中开展心理品质教育,寻找地理知识与心理品质教育的契合点。

语文教学中的心理品质教育

心理品质教育是素质教育的一个重要组成部分,通过心理品质教育,能使学生的人格得到培养,情感得到熏陶,个性得到发展.实施心理品质教育,应当以课堂为主阵地,充分发挥各科教学的心理教育功能,而在众多的学科中,语文教学在心理教育方面有着得天独厚的优势.

高中汉语文教学要注重学生的心理品质教育

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施和开展,我们的教学工作发生了重大变化。在课堂教学中,心理品质是学生在认知、情感、意志过程中所表现出来的认识兴趣与能力、社会适应与调控能力、自我意识与意志品质等。心理学研究表明:中学生从12岁到20岁,是青少年期或青春期,是人生心理发展的一个关键时期,这个时期正是他们长身体、长知识的时期,也是他们的人生观、世界观形成的时期。如何教育学生认识世界、认识自己,如何培养学生有健全的人格,都需要在这一阶段完成。高中汉语文课的功能之一,就是通过感性的、感情的交流,把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来,帮助他们建立一种对生活的美好信心。我国新的高中汉语文教科书的修订,也是旨在教学过程中不断提高学生的审美情趣、思想品质和文化品位,发展健康个性,形成健全人格。那么,高中汉语文教学如何对学生进行心理品质的教育呢?