构建语感图式 提高英语语感能力

语感是主体对作为客体的语言所产生的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工创造的心理行为能力。语言图式是以一定的形式积淀、储存在主体大脑里的语言文字规律、词句的含义、情味、意蕴等。语感培养,就是要使学生的心理世界形成对言语对象进行加工改造的图式结构。语感教学,就是不断向学生提供超出他们原有心理图式结构的言语信息,促使学生原有图式结构顺应新的言语输入,从而不断构建新的语感图式,发展自己的语感能力。

试论审美主体的能动性

人们都承认在审美活动中,审美主体是活跃的、能动的.但审美主体在审美活动中处于一种什么样的地位、如何表现能动性,却是一个至今没有讨论清楚的问题.接受美学又称接受理论或接受研究,是60年代以来西方文学研究中一种新兴的方法论,它在文学理论中,反映并促进了研究文学的接受及其影响问题的倾向,对于美学理论、文学理论研究方法的变革,起了重要作用.长期以来,文学的历史,总是被描述成作家、作品的历史.历采的文学史家、美学家都是以作家、作品为他们的研究对象,而且认为这是理所当然的,很少关心或者完全忽视了读者在文学发展过程中的作用.历史唯物主义的文学史研究和美学理论研究,虽然从艺术的社会效果的角度,十分重视文学接受与影响的可能牲。

文艺“地理的风格”简析

本文主要从三个方面揭示地理环境对于形成文艺“地理的风格”的潜在的影响:地理景观对于主体内在心理结构的陶塑和外在行为模式的渗透;基于特定地理环境的南北两大文化区系所呈现的二种典型的“地理的风格”;地理环境的复杂性促成了文艺“地理的风格”的多样性。

价值、感情与认知（下）

价值、感情与认知（下）黄海澄三、认知在感情反应和评价心理结构形成过程中的作用认知在人们对于价值事物的感情反应与评价过程中的桥梁和中介作用，并不是简单的“刺激－反应”式的一次性作用。价值事物作用于人们的主观引起感情反应和价值评价，不是直线性的“投入－产...

职校政治课教学中的难题及对策浅析

职校新课程改革以来,新课程理念被越来越多的教师所接受,今天的职校政治课堂不时闪耀着新课程亮丽的火花.然而,也有一些难题常常伴随在这些亮丽的火花左右,这些难题不断在侵蚀课堂教学的肌体,导致课堂教学效果大打析扣.本文从剖析目前职校政治课教学中存在的几个难题入手,试图寻找解决这些难题的对策,以求教于方家.

英语议论文图式训练对阅读理解水平影响的实验研究

本研究以图式理论和阅读认知加工理论为基础 ,采取完全随机实验设计 ,以分布和集中训练两种方式进行议论文图式阅读训练 ,考察图式训练对学生阅读理解水平的影响。实验结果表明 :( 1)英语议论文图式训练能提高学生的议论文图式结构意识 ,增强对议论文结构的敏感性 ,提高阅读理解水平 ;( 2 )议论文图式训练对说明文阅读理解能产生一定的正迁移效果 ;( 3)

教学中的“难题”及其破解

新课改倡导“以人为本”的教学理念，这使我们在新课改的过程中，将更多的关注点落到了学生如何有效学习上。然而，课堂教学中我们常常会遇到一些反复出现、特别令教师头疼的“硬骨头”。对于这些常见的“难题”，唯有“走近学生”、“走向生活”、“给学生心灵自由”，不断更新教育理念，才能有效破解。

从文学接受的角度看文学的真实

对于文学的真实性这个问题,众多的文学理论著作都只从文学作品本身出发来思考。