心理学专业学生性格优势与幸福感研究——兼与非心理学专业学生比较

该研究从积极心理学视角出发,通过与非心理学专业学生的比较,探讨心理学专业学生的性格优势与幸福感。该研究采用性格优势问卷、总体幸福感量表对536名在校大学生进行调查,结果显示:第一,与非心理学专业学生相比,心理学专业学生在14项性格优势(尤其是爱与被爱的能力、感激、公平、正直)和总体幸福感上得分更高(其余10项均无显著差异),并有6项性格优势得分(爱与被爱的能力、正直、善良、公平、宽恕和领导力)随年级升高而逐步增加;第二,心理学专业知识量既可以对总体幸福感产生直接正效应,也可以通过促进性格优势对总体幸福感产生间接正效应,且中介效应分别占总效应的13.62%至67.64%。

高校心理学专业学生幸福感研究——以贵州省某高校为例

"幸福感"是个体对幸福的感知能力,而大学生的幸福感知能力在某种程度上预示了他们今后的生活满意度和社会适应度。本研究使用牛津幸福量表修订版对某高校心理学专业学生进行了调查,发现随着年级的增加,学生在接触了更多的心理学课程后,幸福感有所提高。即心理学学科的某些内容与课程对幸福感的提升可能具有一定的作用。

医学院校与师范院校心理学专业大学生对精神障碍患者的歧视水平比较分析

为了解不同类型心理学专业大学生对精神障碍患者歧视水平的差异,采用歧视精神疾病患者评估量表(SSForPMI)对294名心理学专业大学生施测。结果显示医学院校心理学专业大学生在量表总分、危险维度和能力维度得分高于师范院校心理学专业大学生,差异有统计学意义(t=2.576,2.708,3.396,P均<0.01)。因此,当前心理学专业大学生存在对精神障碍患者的歧视现象,医学院校心理学专业大学生更为严重。不同高校应有针对性地开展心理咨询与治疗职业伦理教育。

心理学专业学生人格特征对其学业成绩的影响

本研究采用卡特尔16种人格因素量表(16-PF)和艾森克人格问卷(EPQ)对187名心理学专业学生进行人格特征调查,探讨心理学专业学生的人格特征对其学习成绩的影响。结果表明:(1)心理学专业学生的聪慧性、兴奋性与学习成绩呈正相关(ps<0.01);世故性与学习成绩呈负相关(ps<0.01)。(2)心理学专业学生神经质、精神质人格与学习成绩呈显著负相关(p<0.01,p<0.05)。

大学生生活倦怠与人格关系研究

采用生活倦怠调查问卷和大五人格量表,对某高校135名心理学专业本科生进行调查,通过SPSS16.0软件分析研究大学生生活倦怠与人格关系,帮助大学生摆脱生活倦怠现状,提高生活积极性。研究结果:心理学专业大学生生活倦怠处于中等水平;生活倦怠和人格在性别上无统计学差异,在年级上有统计学差异;生活倦怠与神经质呈正相关,与人格及其他各维度呈负相关。研究结论:人格及其各变量对生活倦怠具有显著的预测作用。

从“求助者”变成“助人者”

我是广州大学心理学专业学生丁丁,也是广东12355平台的心理咨询志愿者。两年前的我,不会想到自己会成为助人的心理志愿者。高三那年,我被确诊双相情感障碍,当时母亲处于癌症晚期,我的学习也陷入了低谷……一系列打击让我陷入迷范。最后我决定去学校心理咨询室。通过咨询师的耐心疏导以及我的不解努力,心结逐渐打开了。