网络探究式学习的心理学习环境设计

目前教育技术对学习的技持已经到了"无处不在"的程度,因此为学生安排和设置有效的学习环境是十分重要的工作,而网络探究式学习环境中的心理环境又是学习环境的核心因素,心理学习环境对学生学习所产生的影响,起到的作用是决定性的。

非医学类专业大学生心理学习与心理健康相关性研究——以广州中医药大学为例

本研究旨在了解专业与非专业心理学习对心理健康影响的差异。研究采用非概率抽样法,运用SCL-90量表进行调研。调查结果显示:广中医非医学专业大学生心理健康水平低于全国常模;心理专业学生心理健康水平高于非心理专业学生;男大学生心理健康水平低于女大学生。得出的结论是专业心理学习对于提高学生的心理健康水平起到根本性作用,而学习简单心理知识仅能辅助改善心理健康状况。

基于OBE理念的“学习心理辅导”虚拟教研室建设——以龙岩学院为例

为了响应高等院校师范类专业“面向产出”的改革导向,满足“双减”政策背景下中小学校提质增效的基础教育改革需求,龙岩学院“学习心理辅导”虚拟教研室以OBE理念为指导思想,以“学习心理辅导”课程改革为核心,通过搭建虚拟平台、重构课程体系、打造实践共同体、推广教学改革成果等建设路径,探索了基于OBE理念打造大中小学校一体化教研模式的新路径,以期为高校师范类专业“面向产出”的课程改革提供思路,也为大中小学校开展联合教研、促进职前职后融通的教师专业发展提供实践参考。

小学数学“0~9数的认识”单元学习心理过程的建构

学生在幼儿园阶段即开始接触“0~9数的认识”单元的相关内容,部分学生在小学入学时对数的认知可能已经达到一年级的部分目标要求。通过编制包含九个操作性任务的一年级新生数感发展水平的测试卷,采用个别面试法,调查并分析了一年级新生的数感发展水平,确定其学习起点。在此基础上,根据APOS理论,建构学生的学习心理过程,预设其在“程序”与“对象”的交替前进中螺旋上升的环形进程,最终整体化为单元概念图式,并迁移应用于解决实际问题的过程中。

学习心理学下问题化教学在皮肤性病学临床教学中的应用和思考

基于学习心理学,以学习条件理论和问题构成视角,分析问题化教学的条件和层级,并结合各类问题的作用特点,以皮肤性病学课程中的《带状疱疹》章节为例,进行问题化教学的课堂教学设计,旨在拓宽学生对带状疱疹的认识,并试图通过基于最小问题单元的逐层分析,从临床专业素养、医学探索、人文思政等多个维度提高学生对带状疱疹的认识。

体验式教学对大学生积极学习心理的效果研究

积极学习心理是学生在学习活动中展现出的积极、主动且乐观的心理状态。本研究将心理健康课自然教学班随机分为体验式教学班(实验组)和传统教学班(对照组),分别进行为期八周的课程教学。结果显示,体验式教学班大学生在实验后的积极心理品质量表得分显著高于实验前,而传统教学班大学生无显著差异。从积极心理品质各维度的得分情况来看,在创造力、好奇心、爱学习、思维力、热情、感受爱、社交智慧、团队精神和自制上,体验式教学班的学生在课程后的表现都显著优于传统教学班的学生(p Positive learning psychology is the positive, active, and optimistic psychological state that students show in their learning activities. In this study, the natural teaching class of mental health courses was randomly divided into an experimental class (experimental group) and a traditional class (control group), and the courses were taught for eight weeks respectively. The results showed that the scores of the positive psychological quality scale of college students in the experimental class were significantly higher after the experiment than before the experiment, while there was no significant difference among the college students in the traditional teaching class. Judging from the scores of the dimensions of positive psychological qualities, in terms of creativity, curiosity, love of learning, thinking, enthusiasm, feeling love, social intelligence, teamwork, and self-control, the students of experiential teaching class performed significantly better than those of the traditional teaching class after the course (p < 0.05). It can be seen that experiential teaching, as an effective teaching strategy, can promote the overall development of students, especially in the cultivation of positive learning psychology.

基于PycModel高效深度学习模型的心理咨询问题分类探究

大众心理健康问题日益受到广泛关注。为提高心理医疗资源的使用效率,采用互联网手段采集与心理咨询相关的数据,使用一种融合脚本筛选、数据整理以及利用Easydata进行主动学习式数据标注的新方法构建数据集,结合卷积神经网络和BERT预训练模型等技术,在textvec-base-chinese模型的基础上,提出了PycModel模型,以实现更加高效的心理咨询问题分类。实验结果显示,PycModel在心理咨询问题分类的准确率明显优于其他参照模型,该模型能够有效提高心理咨询的效率和效果,可以为心理健康服务提供有力的支持。

听障中学生学习心理障碍的中国水墨画疗愈路径

中国水墨画疗愈是体现中国特色的绘画疗愈。在聋校美术课堂教学中,教师可借助中国水墨画疗愈听障中学生学习心理障碍,提高他们的心理健康水平,促进他们更好地学习和生活。

辽宁省农村留守儿童学习心理问题与教育对策研究

提升对农村留守儿童的关爱服务质量已成为社会各界广泛关注的热点问题,辽宁省作为东北地区农业发展的核心区域,截至2023年12月,农村留守儿童的数量已经达到6572人。研究发现,留守儿童由于长期与父母分离,家庭功能弱化,缺乏有效的沟通交流和监管,在学习方面表现出学习适应不良、学习动机薄弱的特点,甚至会出现大脑认知功能发育异常的风险。辽宁省农村留守儿童出现学习心理问题的原因可能是他们缺乏足够的社会支持、与父母之间形成不安全型依恋关系、元认知监控水平较低等。通过构建“家庭-学校-社区-政府-社会”五位一体的社会支持网络,对其进行自尊训练和元认知干预可以改善辽宁省农村留守儿童学习心理问题。

高校辅导员对大学生进行学习指导和学习心理调节的策略分析

高校辅导员作为学生工作的主要实施者,肩负着对大学生进行学习指导和心理调节的重要职责。随着当前大学生学习压力和心理问题的日益凸显,探索有效的对策和方法,提高辅导员的工作效能,对于促进大学生全面发展具有重要意义。文章以山西工程技术学院学生为研究对象,基于学生在学习的认知理解、情绪意志和行为实践方面的现状,从辅导员视角提出了应对策略,以期为提升辅导员工作效果提供参考与借鉴。

基于调查分析的初中生物理学习心理现状分析

采用与“云教AI”对话、学生试做反馈、专家建议等方式编制相关问卷,对河北省12所城乡学校的初中生进行调查,并从调查数据中深入了解初中生在物理学习过程中的心理状态和需求。基于存在的问题和学生期待,学校及教师应依据教育心理学和《义务教育物理课程标准(2022年版)》,改进教学方法,提高初中物理教学质量,激发学生的物理学习兴趣,培养学生的自主学习能力,促进学生全面发展。

音乐学习心理理论在音乐课堂教学中的运用研究

目的:音乐课堂教学在学生自主学习、德智体美劳全面发展的过程中起着不可忽视的作用。音乐学习心理是归属于教育心理学分支下的学习心理学,学习心理学注重的是学习者在学习过程中的心理发展过程,也涉及外部环境可能出现的动作技能的影响,是推动音乐课堂教学的重要理论工具。方法:对各阶段学生的心理状态展开调查分析。结果:学生在各个阶段的心理状态和身心发展不同,在每个阶段有不同的学习动机、学习需求、学习心理。学龄前和小学低年级学生对音乐的想象更多借助表层的事物信息,如歌词、乐曲标题、乐曲的故事情节等。小学高年级学生和初中生身心开始成熟,更倾向于运用对音乐要素的综合感知和情感体验对音乐作品展开联想和想象。高中生对音乐的认知处于从幼稚向成熟发展的阶段,理解能力和逻辑思维能力大大增强,对音乐的理解也从不成熟走向成熟,情感更加丰富多彩,逐步趋向深刻、稳定。结论:教师要将学生个体心理特征与学习心理特征和规律相结合,在教学中将音乐教学经验和音乐学习心理理论相结合,在此基础上引导学生,发现学生在学习音乐的过程中存在的问题,并逐步解决问题,从而提升课堂教学水平。

学习心理辅导在教育中的应用与研究综述

在当今的教育环境中,学生的学习压力和学业负担日益增加,这就使得对学生进行学习心理辅导变得尤为重要。学习心理辅导不仅有助于学生提高学习效率和学业成绩,还能够有效帮助学生缓解他们的心理压力,促进学生身心的全面发展。因此,从探讨学习心理辅导目前在教育领域的应用与研究现状中,挖掘出其未来的发展方向对于教育发展和学生身心全面发展具有重要意义。本综述旨在系统回顾学习心理辅导在教育领域的应用与相关研究,探讨学习心理辅导的定义和理论基础,以及其在教育中的应用和相关研究,最后根据影响学习心理辅导的各项因素和存在的不足来探索学习心理辅导未来的研究方向。In today’s educational environment, students’ study pressure and academic burden are increasing day by day, which makes it particularly important to conduct study psychological counseling for students. Learning psychological counseling not only helps students improve their learning efficiency and academic performance, but also can effectively help students relieve their psychological pressure and promote the overall development of students’ body and mind. Therefore, exploring the current application and research status of learning psychological guidance in the field of education and digging out its future development direction is of great significance to the development of education and the all-round development of students’ body and mind. The purpose of this review is to systematically review the application and related research of learning psychological guidance in the field of education, explore the definition and theoretical basis of learning psychological guidance, as well as its application in education and related research, existing shortcomings and future research directions.

数字化转型背景下开展混合学习的机遇、挑战及对策——基于高校学生学习心理发展视角

首届世界数字教育大会强调了数字化在推动全球高等教育质量提升和可持续发展中的关键作用。近年来,我国积极实施了教育数字化战略,加速了高等教育的数字化转型,深刻改变了教育生态。在这一背景下,高校开展混合学习成为当前高等教育改革的重要突破口。要紧握数字化机遇,发挥混合学习的优势,通过混合学习空间、混合学习模式的设计让学生沉浸其中,激发自主性学习,同时促进教师教与学生学的双向互动。在数字化转型背景下,高校正汇聚社会优质教育资源,以满足多样化和个性化的学习需求。然而在实际开展中也面临诸多挑战,高校在数字化转型中的定位尚不清晰,缺乏数字化基础设施,教师数字技能欠缺,学生在数字化时代的认知负荷加剧,虚拟现实与情绪调节的融合愈发重要。基于此,本文针对高校、教师、学生三方主体,提出在数字化转型背景下面对混合学习挑战的对策:一是通过政策激励与服务支持,资源建设与共享鼓励高校开展混合学习;二是提升教师数字化素养,促进教师专业成长与技术进步协同发展,丰富混合教学模式;三是强化学生自主学习能力,减轻认知负荷,通过建立学习共同体,提供情绪支撑。The first World Conference on Digital Education highlighted the key role of digitization in promoting quality improvement and sustainable development of higher education worldwide. In recent years, China has actively implemented the digital strategy of education, accelerated the digital transformation of higher education, and profoundly changed the education ecology. Under this background, the development of blended learning in colleges and universities has become an important breakthrough in the current higher education reform. It is necessary to grasp the digital opportunities, give full play to the advantages of mixed learning, and immerse students in the design of mixed learning space and mixed learning mode, stimulate independent learning, and promote the two-way interaction between teachers and students. In the context of digital transformation, universities are gathering high-quality educational resources to meet diverse and personalized learning needs. However, it also faces many challenges in the actual development. The positioning of universities in digital transformation is not clear. The lack of digital infrastructure, the lack of digital skills of teachers, the increasing cognitive load of students in the digital era, and the integration of virtual reality and emotional regulation are becoming more and more important. Based on this, this paper proposes countermeasures for universities, teachers and students to face the challenges of blended learning under the background of digital transformation: First, encourage universities to carry out blended learning through policy incentives and service support, resource construction and sharing;The second is to improve teachers’ digital literacy, promote the coordinated development of teachers’ professional growth and technological progress, and enrich the mixed teaching mode;The third is to strengthen students’ independent learning ability, reduce cognitive load, and provide emotional support by establishing a learning community.

醒悟——初中生学习心理主题情景剧

【剧情简介】杨帆进入初中之后,因为学习任务增加,他的成绩不再像小学时名列前茅,只维持在中等水平。父母不满意他的现状,于是杨帆开始使用“特殊手段”来提高自己的成绩。在一场考试之后,杨帆进入梦境,看到了作弊引发的严重后果。醒来之后的他下定决心作出改变。

中职学校会计事务专业学生积极学习心理建设策略

中职学校学生的思想和心理状况对其教育成效具有重要作用。然而,许多中职学生常常受到外部环境和内在心理状态的双重影响,在学习上可能会出现消极、自我封闭、自卑感及自学能力不足等问题。为了有效解决这些问题,提升中职学生的学习动力和参与度,本文综合了国内外研究成果,引入积极心理学理论,以会计专业为例,深入分析了中职学校会计事务专业学生在学习过程中可能遇到的心理障碍和学习问题,并提出一系列构建中职学生积极学习心态的建设策略。

学习困境我不怕——表达性艺术心理辅导在小学高年级学习心理活动课中的应用

【活动理念】进入小学高年级,课程难度逐渐变大。要想成绩优异,学生需要付出更多的精力和努力。尤其在遇到学习困境时,有的学生出现了烦躁、厌学的情绪,有的出现了逃避行为。为了引导学生正视学习困境,本节课主要采用了具象化、角色扮演、角色替换等表达性艺术心理辅导技术,帮助学生理解困境出现时的情绪体验是正常的,积极探索克服困境的内外资源,初步掌握走出困境的方法。

大学生学习过程中的学习心理问题探析

随着时代的变革与进步,大学生也展现出了不同的时代特征,他们在学习目标、学习方式、学习内容等方面面临着新的挑战。探究大学生学习心理问题,对大学生健康成长、提高心理素质具有重要的意义,对高校改进教学方式、提升教学水平同样具有重大的借鉴作用。本文从大学生的学习目标、学习方式、学习内容等出发,探析大学生的学习心理,并对提升大学生学习效果、增强大学生心理素质展开思考,以期为培养德智体美劳全面发展的高素质人才提供借鉴。

借用焦点解决短期疗法,激发学生的学习主动性——例谈中小学生学习心理辅导

中小学生在学习中难免遭遇困难,有些学生会因此陷入负面情绪中,丧失自信心,甚至一蹶不振。焦点解决短期疗法是一种未来导向的、以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术。实践表明,将焦点解决短期疗法的理念和技术应用于中小学生学习心理辅导,有助于发掘学生自身的优势资源,确立学习目标,提升学习自信,从而激发学习动力,变“要我学”为“我要学”,习得良好的心理品质。

“大学生心理健康教育”课程思政建设研究——以“学习心理”专题教学为例

课程思政建设要求各类课程与思政课程同向同行,形成协同效应。基于此,文章就开展“大学生心理健康教育”课程思政建设的可行性进行分析,以“学习心理”专题教学为例,对如何结合大学生心理健康教育与思政教育进行实践探索。