论心理学作为科学的观念及其困境与出路

虽然我们倾向于一般地将冯特创办心理学实验室这一偶然的历史事件作为现代意义上的科学心理学诞生的标志,但事实证明,正是在反复不断地重复着的关于这个历史的这种叙事方式所培育起来的思想的习惯性中,这个叙事所包含的那个"标志"的象征意义逐渐褪隐,乃至于最后消失殆尽,并在关于心理学究竟是什么的问题上将我们的思想引入歧途。通过把心理学作为科学的观念突显出来,并作为专门的主题分析其历史的困境及其在逻辑上必然的出路,才得以解构并超越上述思想的习惯性,并获得关于心理学作为科学的观念必然是什么的洞察。

新媒体时代高等专科学校教育心理学课程教学中思政元素的渗透研究

新媒体具有信息量大、传播速度快、交互性强、个性化等特点,可以为教育心理学课程教学提供更加丰富的教学资源和多元化的教学方法。在落实“立德树人”根本任务的要求下,加强学生思想政治教育,促进其全面发展,已成为当前高等教育的必然趋势。为探究新媒体时代高等专科学校教育心理学课程教学中思政元素的渗透,文章采用文献分析法,对学科性质和教材内容进行深入分析,挖掘其中潜在的思政元素,明确高等专科学校教育心理学课程的育人目标。同时,在教学方法上,充分利用新媒体的特点,简述情景模拟教学法、小组讨论教学法、数字化教学资源的应用、丰富多彩的课外活动等教学模式中思政元素的渗透。在教学过程中,利用新媒体可以打破时间和空间的限制,让学生接触到更多的真实情境。同时,学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习方式和内容,满足个性化学习需求。另外,为确保新媒体时代的教学形式形成长效发展机制,文章提出利用在线案例分析、社会实践报告、问卷调查、学生自评形式,对学生学习情况进行统计分析,使教师和学生对课程开展情况有更为清晰的认知。文章对课程教学中思政元素渗透的探索,旨在为加强教育心理学思政教学成效提供借鉴。

“第十一届中部心理学学术大会暨山西省心理学会2024年学术年会”会议综述

2024年6月28日-30日,第十一届中部心理学学术大会暨山西省心理学会2024年学术年会在山西大学顺利举行。本次会议由山西省心理学会、安徽省心理学会、河南省心理学会、湖北省心理学会、湖南省心理学会、江西省心理学会主办,山西大学教育科学学院承办。来自中部六省的50余所高校、科研院所、相关社会机构的200余位专家齐聚一堂,围绕“心理学促进人的健康与发展”这一会议主题进行了热烈的研讨、切和交流。

《具身教育心理学》内容简介

新兴的“具身认知”(embodied cognition)研究可以为教育从业者、研究人员和政策制定者带来诸多启迪。尽管具身认知仍处于起步阶段,但该运动的多学科和跨学科性质为批判性反思传统教育实践的弊病提供了一些发人深省的建议,从而最大限度地释放学习者的天性。陈巍教授的新著《具身教育心理学:从镜像神经元到心智化课堂》从哲学、认知心理学、神经科学、生物学等多学科交叉研究的视角出发,在系统考察镜像神经元(mirror neurons)的功能与起源基础上,通过梳理相关领域的实验证据与理论解释。

科学心理学的观念及其范畴含义解析

关于心理学作为科学的观念或理想普遍兴起于19世纪下半叶,正是对这个观念或理想的百余年历史的追求和实践,塑造了现代意义上的科学心理学及其历史作为整体的基本面貌,并决定了科学心理学观念的两种范畴含义及其差异,具体表现为在心理学作为科学的整体背景中它的现象学传统或道路与它的科学主义传统或道路之间的对峙关系。历史分析表明,对科学心理学观念的范畴含义的理解和实现,与关于科学观念的范畴含义的探索和理解是密切关联、相互制约的。以人类思维的理论形态的历史转换为背景,我们发现,关于心理学作为科学的观念,只有实现为现象学意义上的科学,才能真正实现它自身;但主流的科学主义传统则要把心理学实现为自然科学,由此实现的科学心理学,只能是对心理学作为科学的观念的异化。

从心理学角度解读并归纳五大基本句型的动词

心理学是关于个体的行为及心智的表达过程的科学研究,而个体的行为及心智的表达则外化成各种动词,因此人的个体行为及心智过程与动词之间有着紧密的联系,本文从心理学的角度来解读和归纳五大基本句型的动词,让学生更系统地深入地理解五大基本句型的动词的组成和用法。一、主谓结构主谓结构的句式是由主语和谓语组成。

论心理学的科学观念

在心理学作为一门科学的发展过程中,已经积累丰富的研究成果,学科规模有了巨大的扩展.但是,其自身的科学观念和科学标准却并未发生太大的变化.而与此同时,与心理学的发展有关的科学观念和相应的科学哲学,却发生了根本性变化.因此,这其中也就存在一些根本性的问题.本文从对心理学科学观念的分析入手,探讨了心理学实验的内涵、心理学的科学性内涵,以及影响心理学发展的科学哲学观点.

科学心理学的观念与人文科学的逻辑奠基

科学心理学观念的普遍兴起,是19世纪中叶错综复杂的思想史背景的产物。只有在人类思想及其历史作为整体的关系背景中,才能澄清这个观念的内在本性。也只有在系统地接受这个背景的制约关系中,这个观念才能获得其真理的实现。能否在人类思想作为整体中胜任并执行其理论职能,成为我们检验一种心理学体系之真理性的途径之一:科学心理学观念只有实现为现象学心理学,才能执行其为人文科学奠基的逻辑职能;反之亦然。这个关系还从否定方面暗示着,一切以异化的形式实现的心理学,都不可能真正承担起为人文科学奠基的逻辑职能,并因而违背了我们的常识。

神经科学发展前沿融入精神医学本科生“发展心理学”课程教学的路径

为了开阔学生的科学视野,培养其交叉学科思维,使其能构建更立体的发展心理学知识体系,文章首先分析了发展心理学学科中的神经科学研究元素,接着提出了神经科学发展前沿融入精神医学本科生“发展心理学”课程教学的路径,包括根据课程内容及时补充神经科学发展前沿文献;利用课后实践组织学员开展相关神经科学发展前沿实验。

心理学开放科学苏州倡议

2023年8月12日,由中国心理学会出版工作委员会主办,苏州大学教育学院和苏州大学期刊中心承办的全国心理学学术期刊高质量发展联席会议暨《苏州大学学报(教育科学版)》创刊十周年纪念会在苏州召开。

科学观念的更新与心理学基本理论的研究

(一) 如何把我国心理学搞上去,以适应社会主义现代化建设的需要,潘菽教授曾提出四条途径,即:(1)贯彻马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的理论指导;(2)密切结合我国社会主义现代化建设的实际;(3)积极而有辨别地引进外国心理学中对我国心理学的发展有助益的研究成果;(4)发扬我国古代的一些很可贵的心理学思想。并进一步分析指出:“就我国心理学工作目前的情况看,对第二方面注意得最多,这是好的,但对第一方面联系还不够,甚至有削弱或忽视的倾向……”①我认为,潘老提出的问题和分析的情况是符合实际的。本文试就潘老提出的第一方面。

心理学开放科学苏州倡议

2023年8月12日,由中国心理学会出版工作委员会主办,苏州大学教育学院和苏州大学期刊中心承办的全国心理学学术期刊高质量发展联席会议暨《苏州大学学报(教育科学版)》创刊十周年纪念会在苏州召开。

心理学开放科学苏州倡议

2023年8月12日,由中国心理学会出版工作委员会主办,苏州大学教育学院和苏州大学期刊中心承办的全国心理学学术期刊高质量发展联席会议暨《苏州大学学报(教育科学版)》创刊十周年纪念会在苏州召开。与会者一致认识到,开放科学所倡导的“可得”“共享”“透明”“再利用”“与社会互动”等理念将有助于提高中国心理学研究的质量、结论的可再现性和成果的影响力,对更好地服务国家科学决策与增进民众对心理学的认识和信任具有重要帮助。为推动中国心理学事业进一步发展,与会者经过讨论,在多个核心提议上达成共识,并向中国心理学研究者发出以下倡议:一、提倡心理学研究者在研究实践中秉持开放科学理念,实现科学研究全流程的公开透明。二、支持论文在期刊正式发表前以预印本形式公开交流。

心理学开放科学苏州倡议

2023年8月12日,由中国心理学会出版工作委员会主办,苏州大学教育学院和苏州大学期刊中心承办的全国心理学学术期刊高质量发展联席会议暨《苏州大学学报(教育科学版)》创刊十周年纪念会在苏州召开。与会者一致认识到,开放科学所倡导的“可得”“共享”“透明”“再利用”“与社会互动”等理念将有助于提高中国心理学研究的质量、结论的可再现性和成果的影响力,对更好地服务国家科学决策与增进民众对心理学的认识和信任具有重要帮助。为推动中国心理学事业进一步发展,与会者经过讨论,在多个核心提议上达成共识,并向中国心理学研究者发出以下倡议:一、提倡心理学研究者在研究实践中秉持开放科学理念,实现科学研究全流程的公开透明。

积极心理学视角下小学科学课堂教学策略初探

积极心理学注重研究人的优势品格。一个人的天赋是与生俱来的,而优势品格是可以后天培养的。在小学科学课堂教学中,教师以生为本,突出学生的主体地位,让全体学生全过程积极参与,精心培育学生优秀品格。这样有助于提升学生的科学素养,促进学生身心健康发展,激发学生持续的探索欲望和创造力,从而提升课堂教学效果。

人工智能时代加强认知科学教育的探索——以通识课程《认知心理学》为例

近年来人工智能技术迅速发展,已经广泛影响人们的生产和生活方式。在新的时代背景下,文章首先从人工智能自身发展、促进社会和谐发展、提高公众科学素养等方面阐述加强认知科学教育的重要意义。进一步以通识课程《认知心理学》为例,从课程内容和人才培养方面分析开展认知科学教育的可行性;从教学内容、教学方法、学生需求的角度探索开展认知科学教育的实施途径,并对教学效果进行分析。未来还需进一步深化现有课程,同时扩大新的课程群和教育方式,推动认知科学教育。

理论心理学:中国自主心理学体系的未来

“中国自主心理学体系的建立”,还是回到了中国心理学该走中西文化哪条路的老问题。第一条路,学习西方科学心理学,但学不到家。西方的科学传统是主客二元,方法论是波普尔的可证伪主义,能否适用于兼具自然与人文两种取向的心理学,还有待商榷。对西方科学考察发现,科学始于理论、理论先于观察、理论指导方法,真正的科学精神是怀疑、创新、自由意志。因此,学习西方科学心理学,应该重视“理论”。第二条路,回过头来,欲传承中国心理学道统,发现又忘本了。轴心文明时期,中西文化就走向了具有不同科学传统的两条分殊之路,中国诞生了“象科学”。象科学的道统就是“天人合一”,方法论就是“体证”。对中国象科学考察发现,象科学心理学的建立始于“中国儒释道文化”的“理论挖掘”,亟需“中西对比诠释”的“理论建构”,更需要“体证方法”的“理论创新”。因此,建立中国象科学心理学,更应该重视“理论”。西方科学和中国象科学虽看似南辕北辙,但近年来有携手合作的可能。西方科学传统下,从胡塞尔的“现象学”到认知科学中的“具身认知”,已经开始学习中国文化中的“天人合一”智慧来应对西方文化中的“主客二元”危机。在此过程中,“理论心理学”的根本使命就是在认知科学领域为中西方文化架设一座桥梁,直言不讳地说,中国自主心理学的核心,就在于“理论心理学”。面对理论心理学的衰落,我们必须采取行动重建中国的理论心理学,具体来说,学校层面,应该开设“理论心理学”课程,培育跨学科人才;中国心理学会层面,应该集众专委会之力,重建“理论与史专委会”;政府层面,应该扶持创办理论心理学的特色期刊。为了响应习近平总书记对中国文化创新的号召,潘菽、高觉敷两位老先生对立足于中国文化的中国自主心理学体系的呼唤:重建理论心理学,吾辈任重道远!

从科学观念的视角进行科学教育

“观念”一词由笛卡尔转变为认识论术语,经康德和黑格尔确定为--“观念在思维中是一种必然的事实”。观念形成是对经验事实的联合与整合的过程,观念反映客观事物,同时又反作用于客观事物。从哲学关于主观意识与客观世界的角度出发,知识是客观世界的代表,观念是主观意识的思维性综合,二者处于不断迭代之中。观念既来源于事实,具有客观性,是人对世界的理性认识,也是头脑中已形成的独特观点,具有主观性,是人对世界一系列系统观点的总和。

心理研究中统计方法应用的元分析——以《心理学报》《心理科学》(1998-2008)统计方法应用为例

统计方法在心理研究中得到了广泛的应用。统计方法的应用,除了具备一定的统计方法知识外,还应当了解统计方法应用的必要前提条件。通过调查、分析国内最具代表性的两种杂志《心理学报》、《心理科学》(1998 2008)应用了统计方法的论文(或报告),主要了解哪些统计方法得到最多的应用以及发现应用中存在的一些问题,并对此作了评述。目的是使心理学研究者在心理研究中能更好地应用统计方法分析问题,解决问题。

近五年来《心理学报》与《心理科学》文献计量比较研究

该研究采用文献计量学方法,以2005～2009年《心理学报》与《心理科学》的载文为研究对象,分别统计了两种期刊载文的研究领域、研究方法、载文体裁和作者特征等方面的数据信息。结果发现:基础领域是两种期刊心理学研究的主要领域;在应用领域方面两种期刊侧重点不同;两种期刊在研究方法的选择上是一致的,即实验法是心理学研究的主要研究方法,数据的搜集则主要靠测评法;两种期刊在心理学研究者的地区分布中都出现了明显的地区优势,优势地区与核心作者群略有不同。