高师心理学公共课学业成绩评价体系改革的探索——关于教学评价与教学目标的整合研究

基础教育课程改革对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等提出了新的理念和要求。作为培养基础教育师资的师范院校如果不对教学体系进行与之相适应的改革,将很难体现自身存在的价值。通过对心理学公共课学业成绩评价体系的改革,可以充分发挥教学评价的导向和激励作用,引导师生改变教和学的方式,全面实现师范教育的目标,适应新课程的要求、

高校师范生心理学公共课教学改革探析

随着高校师范生心理的发展变化,师范生公共心理学教学改革势在必行。文章从当前心理学公共课中存在的问题出发,对该课程的教学改革进行了深入思考,提出了教学内容的选择应具针对性,要改革教学方法以增强学生主动学习的意识,实践教学应注重学生职业能力的培养。

心理学公共课的改革思路

从教育学院的特点出发 ,通过问卷调查和分析 ,提出了教育学院心理学公共课的改革思路 :坚持师范性 ,从提高学员的从师素质出发改革教学 ;进行学习需要分析 ,明确学习目标 ;搞好教材建设 ,拓宽应用性知识的范围 ;改革教学方法 。

高校心理学公共课的教学方法建构

高校心理学公共课以提高学生素质为目的,旨在让学生了解自身的心理现象和心理规律,并能掌握调节情绪和心理状态的基本方法,同时理解、把握一种关于时代的、社会的和人的基本思路和精神。本文通过对高校公共课的教学质量问题进行初步分析,以经验总结的方式探讨高校心理学公共课的教学原则、途径和方法。认为高校心理学公共课应遵循理论联系实际、以兴趣为中心两个原则,通过多媒体演示、课堂讲授和激发讨论三条途径,灵活采用多种方法相结合的模式进行教学。

心理学公共课教学体会

教育学院的心理学公共课,往往得不到学生的青睐,究其原因,我认为主要是教师没有按照成人学生的特点设计自己的教学所致,成人学生有着理解能力较强的学习优势,他们不喜欢教师讲得细、讲得多,而喜欢教师画龙点睛地讲;他们不喜欢仅获得教师照本宣科的内容,而喜欢学以致用。鉴此,几年来,在心理学教学改革中,我进行了一些尝试,现在把两项主要做法综述如下:

在线“对分课堂”在高校公共课“心理学”中的应用

“心理学”是师范生的专业公共课程,是高校教学体系中不容忽视的一环。针对“心理学”公共课教学现状,以在线元素融入“对分课堂”为主线,分析在线“对分课堂”的理论内涵,探讨在线“对分课堂”引入高校教学的可行性。依托在线教学的理念,构建线上对分课堂的教学模式,基于公共课“心理学”开展在线对分教学实践,取得良好的效果,并提出构建高校混合式对分教学的建议。

关于高师公共课心理学改革的思考

我国高师公共课心理学教学改革现状的调查和文献分析表明 :当前我国高师公共课心理学存在教学目标低与实际需求高的矛盾、教材体系的冲突、教学方法单一与学生对心理学的浓厚兴趣和期待形成的强烈反差、内容多与学时少的矛盾、课程对教师要求高与教师素质低的矛盾 ,以及学而无用、学而不会用与“书到用时方恨少”的矛盾 ;我国高师公共课心理学课程是体现高师师范性特色和培养未来教师教育素质的课程 ,应从公共课心理学的教、学、评价等方面进行大力改革。

高师公共课心理学教学现状及改革意向的调查分析报告

一、调查目的 为了提高我校公共教育类课程的教学质量,进一步推动和深化我校乃至全国高师院校公共教育类课程的改革,使高师公共课教育学、心理学能够更好地为培养面向21世纪的合格师范毕业生服务,我校将“高师公共教育类课程与教学改革研究”列入东北师大“优师工程”?..

论高师学生心理教育能力培养与公共课心理学改革

培养高师学生心理教育能力是提高未来教师职业能力的需要,是解决中小学心理教育师资缺乏的需要,是改善中小学生心理健康状况的需要。公共课心理学在培养高师学生心理教育能力中具有重要作用,要充分发挥其作用,就必须重新确立公共课心理学的课程目标,突出培养心理教育能力的任务;构建"1+2"的大心理学模式,适应高师学生心理教育能力培养的需要;改进教法,加强实践教学环节,培养学生从事心理教育的实践能力。

面向21世纪的高师公共课心理学教学改革

公共心理学是我国心理学教学中涉及面最广，影响面最大的一个教学领域，也是心理学服务于社会的一个重要窗口。其中，在各高等师范院校中开设的公共课心理学，更是集中体现师范性特色的重要课题，是为师范教育服务的一个重要方面。正如俄国心理学家乌申斯基所说：“心理学...

“六位一体”综合教改与高师公共课心理学的教学观

要改变高师公共课心理学的教学现状 ,必须对课程、教材、教法、学法、考法及师资培养这“六位”相互联系、交互作用的方面实行“一体化”同步改革 ,且必须坚持六大教学观 ,即整体观、生活观、学生主体观、课堂教学实效观、人文精神与科学精神统一观。

整合公共课心理学内容的构想与尝试

心理学课程是目前许多高校开设的公共基础课程之一。如何在有限的教学时间内让学生能够掌握心理学的基本理论，并结合自己的学习与生活，灵活、有效地学以致用，是值得认真研究的问题。利用整合的思想来重新组织、调整公共课心理学课程的内容体系无疑是解决内容繁杂而时间有限这一矛盾的一个有效途径。教学改革的实验结果也证明了整合课程内容的效果。

高师公共课心理学教学改革的思考

高师公共心理学是一门体现师范院校师范特色的非常重要的公共必修课,是培养未来中小学教师基本师范素质的重要教育理论课程。目前,高等师范公共心理学课的教学还存在一些问题,本文试就这些问题提出一些改革的措施及意见。

高师公共课心理学课堂教学的审美化设计

高师公共课心理学作为培养未来教师的教育素质和教育能力的必修课 ,主要是向学生提供条件性知识 ,从职业适应性上保证师范生今后从事教育工作所必须具备的教育素质。然而我国公共课心理学的教学现状并不尽如人意 ,存在着教材体系冲突、教学方法单调乏味、脱离学生实际生活等一系列问题。因此 ,为了真正改变这一现状 ,本文从课堂教学的审美化设计的角度 。

高师公共课心理学的教学改革探讨

公共课心理学是体现师范特色的重要必修课,但在课程安排、教材内容、教师、教学方法和教学效果方面还存在着一些问题。针对这些问题,研究者们主要对教学体系和教材进行了改革,本文也根据教学实际提出一些具体的改革措施和建议。

试论高师公共课心理学的教学内容

试论高师公共课心理学的教学内容付选刚（陕西省榆林高等专科学校）教学是教师教，学生学的双边活动过程，在这一双边活动过程中，教师的“教”起着主导作用。这是因为学生学的效果好坏，主要取决于教师的教。在教师“教”的方面，教师不仅要研究怎样教，研究教学方法，百...

对提高公共课心理学教学质量的探索

公共课心理学是集中体现高师师范性特色的一门重要课程。其教学质量不仅关系到本身的教学效果和课程声誉,而且在很大程度上影响师范毕业生的整体素质。因此,在今天高师教育既要承担为中学教育跨世纪发展提供合格师资的历史使命,又将面临中学师源渠道多样化导致的教师人才市场竞争的严峻挑战的新形势下,如何提高该课的教学质量,更具有至关重要的意义。

课程思政理念下"心理学"公共课教学质量的提升策略

文章首先分析了"心理学"公共课教学质量的现状,然后提出了课程思政理念下"心理学"公共课教学质量的提升策略,最后对课程思政理念下"心理学"公共课教学质量提升策略进行了反思.

高师公共课《心理学》习题选(上)

说明:课后练习对巩固学生所掌握的知识、提高教学效果是十分必要的,但目前我国高等师范院校公共课《心理学》教学尚无一本配套的习题供学生课后练习使用。虽个别教材在每章后面附有少量思考题,但往往因为题的求解容量大而泛,求解形式比较单调(多为问答题和论述题),学生不愿做或收效不佳。在这种情况下。

对当前公共课心理学教学的浅见

当前我国各个高等师范院校都已开设了公共课心理学。学习这门课的学生数量很多,他们大部份将是未来的中学教师。改进和提高公共课心理学的教学质量具有十分重要的意义,它将在一定程度上影响我国中等教育的质量。现在大多数高等师范院校的学生学习心理学的态度是认真的,他们喜欢心理学。一部份学生除了学习教师指定的教材外。