支架式教学对高校师范生心理学成绩影响的实验研究

采用实验法探索支架式教学对高校师范生心理学成绩的影响,结论如下:支架式教学与传统式教学的效果没有质的差别;支架式教学和传统式教学实际操作性都很强;支架式教学更能激发学生的学习动机;支架式教学非常关注学生的学习兴趣。实验不足的方面有,教学过程中单元测试少;对分散复习与集中复习的强调较少;被试范围不够广泛;没有排除班级性质的影响。因此建议:同时发挥教师主导与学生主体作用;选择适合学生认知水平的教材;加入更多配套小单元测试;访谈各科成绩均偏下学生。

师范生公共心理学成绩差异分析及教学启示

对487名师范生的公共心理学成绩进行统计分析的结果表明:不同性别和不同文理科师范生的公共心理学成绩存在显著差异,师范女生的公共心理学成绩显著高于师范男生,文科师范生的公共心理学成绩显著高于理科师范生;不同性别和不同文理科师范生公共心理学成绩的交互作用不显著。文章在统计结果的基础上,从记忆特点和思维方式、注意力和意志力、男女师范生的特点三个方面进行性别差异分析,从学科性质、学习动机和学习兴趣、传统观念和答题习惯三个方面进行文理科差异分析,最后得出一些教学启示:建立科学规范的考试评估体系;改进教学方法,实行差异化教学;引导学生进行学习认知的调整;培养学习动机,激发学习兴趣,克服学习过程中的畏难心理。