心理学认知结构理论的高职网络营销混合式教学模式构建

基于心理学认知结构理论构建高职网络营销混合式教学模式,能够提升高职网络营销课程教学水平。基于此,探讨符合心理学认知结构理论的高职网络营销混合式教学模式构建的价值、构建原则,以及具体的构建策略,以期发挥网络营销混合式教学对学生培养的优势,提升学生学习质量。

心理学认知发展理论在高中数学中的应用

心理学认知发展理论主要是针对人们的心理认知过程进行研究。这一理论对高中数学的学习有很大帮助。该文首先介绍了心理学认知发展理论和心理学发展理论和高中数学教学的关系,然后阐述了心理学发展理论对高中数学教学中的意义,最后重点介绍了心理学发展理论在高中数学教学中的教学方法,以期对高中数学有所裨益。

基于短视频的高校图书馆心理健康服务路径——以认知心理学理论为视角

文章分析高校图书馆心理健康服务现状与存在的问题,在介绍认知心理学基本原理与实践作用基础上,构建基于短视频的高校图书馆心理健康服务路径,即依据认知心理学的“分析心理需求”理念,全面分析师生心理需求,创建心理健康服务媒介;参考认知心理学的“加深心理印象”主张,降低师生心理阻抗水平,辅助师生建立治疗信心;遵循认知心理学的“塑造心理行为”思想,构建线上线下交互生态,增强师生接受行为黏性。

认知心理学视角下民众民主观的类型及演变研究

早期的民主观研究遵循“可一般化”的普适性理论,将特定国家的特定历史经验做理论化抽象,以一套普遍的“真理”来保证政治秩序的运转,得出的结论并不符合中国的民主政治实践。基于发生认识论,对于民主这一复杂的概念,应立足于以“人”为主体的思维活动,将民主观的认知过程设于内源机制与外在环境的互动场域之中,通过知识(民主价值观)与情感(民主支持态度)的统一达到具身认知的平衡状态,以此构建民主观类型学模型,对全过程人民民主视域下的民主观类型分布情况进行数据分析。研究发现:民主观在类型分布结构上较为稳定,但在内部构成以及变迁程度上存在较大差异,进一步验证了认知心理学所建构的民主观类型学特征。结果表明:民主在中国社会具有广泛的、深入的民主信念和支持,这是自党的十八大以来中国民主政治实践不断向前推进的结果,但同时,民众对民主的理解以及民主信念支持本身还具有内在张力,在形成具有真实的民主经验与转型逻辑的民主观念之路上仍然任重而道远。

认知心理学视角下篮球技能提升策略研究

运用文献资料、逻辑分析等方法,探讨认知心理学在篮球技能提升中的理论论证和实践策略。介绍了认知心理学的起源与发展,以及其在体育领域中的应用,基于认知心理学理论,提出了从感知与注意力训练、教学方法优化、记忆优化、决策制定与问题解决等方面提升篮球技能的策略。最后,总结了认知心理学在篮球技能提升中的重要性和未来研究方向。该文强调了认知心理学在篮球技能提升中的理论和实践价值,为篮球运动员和教练提供了更科学、有效的指导。

基于认知心理学的电梯安全标志有效性评价

电梯安全标志是引导乘客规范乘梯的重要工具,但当前张贴状况和有效性不佳。为客观评价和引导提高电梯安全标志的有效性,基于认知心理学将电梯安全标志的认知行为过程分为5个阶段,进而建立包含5个二级指标和20个三级指标的评价体系,并基于国家标准和现有文献对各指标设置评分标准,以某市某商场为例进行电梯安全标志有效性评价,随后针对电梯安全标志使用现状提出相关建议。

基于认知心理学的职称评审系统优化设计--以气象人才评审系统为例

本文以认知心理学为切入点,以提升职称评审系统的用户体验为目标,基于信息加工理论观点,对气象部门人才评审系统进行设计和功能的优化。通过梳理目前用户实际使用中的痛点和难点问题,根据信息加工理论中感知系统、反应系统、控制系统和记忆系统等四大核心系统的特点,提出诸多具体的设计方案。旨在提升用户使用的满意度,提高产品的用户体验。

高职英语教学中认知心理学理论运用分析

为增强高职英语教学效果,可将认知心理学理论应用于教学。首先,介绍了认知心理学理论在高职英语教学中的优势,包括提高学生的信息加工能力、促进学生自主学习和创造性思维发展等。其次,分析了认知心理学理论应用于高职英语教学面临的挑战,包括学生兴趣不大、个体差异较大、教育资源有限等。最后,提出了认知心理学理论在高职英语教学中的具体运用策略。

内部审计判断能力提升模式研究——基于勒温行为公式与认知心理学的融合视角

本文运用勒温行为公式和认知心理学理论,以规范研究和实证研究相结合,构建了内部审计判断能力提升模式。该模式着眼于完善外部环境,激发内外在动机;建立有效联系,引导积累经验;鼓励学习反思,实现认知提升;搭建判断框架,规范判断行为,克服了审计判断中选择性知觉、经验差异和战略偏好等不利影响,为内部审计判断能力提升提供有益借鉴。

认知心理学视角下的高校公共空间设计研究

本文以认知心理学中的人类高级心理过程为研究对象,从心理学角度研究空间环境并通过相关调研结论对校园公共空间环境设计提出理论性意见,改善学校公共空间过于死板、无趣的环境,致力于从心理学角度研究空间环境并对如何形成人―机(生理)―心理―环境协调的校园公共空间氛围做论述。对校园公共空间环境设计提供一些参考。

基于认知心理学的数学习题结构化设计

习题设计在教学过程中起着至关重要的作用,它直接影响着学生对知识的理解和掌握。本文基于认知心理学来优化数学习题设计,不仅使其更科学、可操作,同时有助于促进学生知识的重构、解构和建构,实现结构化的学习过程,充分发挥习题的育人功能,培养学生的核心素养。

认知心理学在高校景观色彩环境中的应用与实践

高校景观色彩是校园环境营造的重要组成元素,色彩作为第一易感的视知觉要素,能强有力地塑造高校独特品牌形象,对于高校特色建设起到重要作用。本研究以认知心理学为切入点,通过一系列实验设计,运用Tobii Pro眼动追踪仪,探讨不同色彩条件下作用于认知主体的实际效应,从而探究高校景观色彩对个体感知和认知的影响。研究结果不仅有助于高校景观规划与设计,还为认知心理学与色彩环境研究领域提供了新的实证数据和方法,丰富了景观色彩环境研究的理论体系,具有一定的学术和实际价值。

认知心理学视角下的小学语文写作教学研究

在小学语文教学中,写作一直是教学难点,同时也是广大教育者的研究热点,面临着现如今的教育改革,小学语文写作教学更需要进行突破创新。基于此背景,本文首先分析了认知心理学的特点,接着又探讨了小学语文写作教学中的学生缺乏写作动机、写作素材匮乏以及语言表达能力不足等问题。最后,基于认知心理学理论,本文提出了建立认知框架、运用图像思维、培养自我认知能力、创设情境体验、促进合作学习这五条策略。希望能够为相关教师提供新的理论视角,拓宽他们的教学思路。

认知心理学视角下的小学数学教学策略

随着认知心理学的发展,其理论成果对教育领域也产生了深远影响。在小学数学教育中,如何将认知心理学的原理有效应用于教学实践,成为了当前教育研究的热点话题。基于此背景,本文首先对认知心理学进行了简要概述,接着又分析了现阶段小学生数学学习的认知特点。最后,基于这些特点,本文提出了利用直观教学手段、循序渐进教学、强化实践操作、应用认知策略等教学策略,希望能够为相关教师提供一些参考,拓宽他们的教学思路,让认知心理学在小学数学教学中发挥更大的作用。

初中美术跨学科教学中的认知心理学研究

在初中美术跨学科教学中研究认知心理学,将美术和心理学有效融合,有利于扩展美术教育功能,同时促进学生全面发展。因此,本文旨在深入探讨初中美术课程中跨学科教学对学生认知心理学的影响,并为教学实践提供理论支持和指导。

基于认知心理学理论的小学生数学学习习惯培养策略研究

认知心理学是研究人类思维、学习和行为的心理科学。在小学数学教育中,认知心理学理论的应用有助于教师更好地理解学生的学习过程,可以为教师提供更有效的教学策略。因此,基于认知心理学理论,对小学生数学学习习惯的培养策略进行探索。通过分析当前小学生数学学习习惯存在的问题,提出培养学生深入阅读习惯、强化学生实践应用意识、培养学生自主学习意识及培养学生注重反思与总结的学习习惯等策略,旨在帮助学生提高数学理解能力、知识运用效果和学习效果,促进其全面发展。

基于认知心理学的播音主持情感传递路径研究——以城市广播电视台为例

随着媒体行业的快速发展,播音主持情感传递的重要性日益凸显。当前,播音员主持人在情感传递过程中存在表达单一、理解 偏差、过度依赖技巧和知识局限等问题。基于认知心理学的研究视角,本文以城市广播电视台为例,深入剖析了播音员主持人与受 众之间产生情感共鸣的心理机制,提出了多元化学习、精准认知与适度运用技巧相结合的情感传递路径,以期丰富播音员主持人的 情感表达,深化与受众的情感共鸣。

认知心理学视角下南京博物院“不止于艺”文创产品设计的可用性

2023年5月18日,南京博物院举办了一场主题为“不止于艺:威廉·莫里斯与英国工艺美术运动”的特展。本文从认知心理学的角度出发,以“不止于艺:威廉·莫里斯与英国工艺美术运动”展中文化创意产品为主要研究对象,研究分析该展览文创产品背后的消费者心理,探究该展览文创产品的思维模式,使文创产品在满足消费者内心的同时,成为艺术文化的参与者和传播者,并思考如何进行创意设计,推进工艺美术运动背后深厚的文化内涵和文化底蕴传播,以满足大众的审美情趣和丰富精神文化层面的需求。

基于认知心理学的高中语文教学设计创新研究

近年来,教育革新风起云涌,学生中心的教学理念蔚然成风,强调以学生为中心,关注其认知发展与需求。传统高中语文教学偏重知识灌输,忽视学生主体性,导致学习效果受限。认知心理学,作为研究认知过程与机制的学科,为解读学生学习路径、解决学习障碍提供了有力工具。基于此,本文聚焦于高中语文教学设计的创新,旨在通过融合认知心理学理论与多元化教学策略,精准对接学生认知需求,激活学习潜能,提升教学效果。

“认知心理学”课程思政的探索与实践

作为当前高校落实立德树人的创新理念,课程思政是推进“三全育人”的重要环节和体现。基于认知心理学课堂教学中存在的问题,在教学实践中实施以“育己、助人、利社会”为核心理念的课程思政,采用多种教学方法和手段,深度挖掘课程教学中各个环节的思政元素,充分发挥课程思政在专业课程育人中的思想价值引领作用。