心理学认知结构理论的高职网络营销混合式教学模式构建

基于心理学认知结构理论构建高职网络营销混合式教学模式,能够提升高职网络营销课程教学水平。基于此,探讨符合心理学认知结构理论的高职网络营销混合式教学模式构建的价值、构建原则,以及具体的构建策略,以期发挥网络营销混合式教学对学生培养的优势,提升学生学习质量。

心理学认知发展理论在高中数学中的应用

心理学认知发展理论主要是针对人们的心理认知过程进行研究。这一理论对高中数学的学习有很大帮助。该文首先介绍了心理学认知发展理论和心理学发展理论和高中数学教学的关系,然后阐述了心理学发展理论对高中数学教学中的意义,最后重点介绍了心理学发展理论在高中数学教学中的教学方法,以期对高中数学有所裨益。

基于短视频的高校图书馆心理健康服务路径——以认知心理学理论为视角

文章分析高校图书馆心理健康服务现状与存在的问题,在介绍认知心理学基本原理与实践作用基础上,构建基于短视频的高校图书馆心理健康服务路径,即依据认知心理学的“分析心理需求”理念,全面分析师生心理需求,创建心理健康服务媒介;参考认知心理学的“加深心理印象”主张,降低师生心理阻抗水平,辅助师生建立治疗信心;遵循认知心理学的“塑造心理行为”思想,构建线上线下交互生态,增强师生接受行为黏性。

认知心理学视角下民众民主观的类型及演变研究

早期的民主观研究遵循“可一般化”的普适性理论,将特定国家的特定历史经验做理论化抽象,以一套普遍的“真理”来保证政治秩序的运转,得出的结论并不符合中国的民主政治实践。基于发生认识论,对于民主这一复杂的概念,应立足于以“人”为主体的思维活动,将民主观的认知过程设于内源机制与外在环境的互动场域之中,通过知识(民主价值观)与情感(民主支持态度)的统一达到具身认知的平衡状态,以此构建民主观类型学模型,对全过程人民民主视域下的民主观类型分布情况进行数据分析。研究发现:民主观在类型分布结构上较为稳定,但在内部构成以及变迁程度上存在较大差异,进一步验证了认知心理学所建构的民主观类型学特征。结果表明:民主在中国社会具有广泛的、深入的民主信念和支持,这是自党的十八大以来中国民主政治实践不断向前推进的结果,但同时,民众对民主的理解以及民主信念支持本身还具有内在张力,在形成具有真实的民主经验与转型逻辑的民主观念之路上仍然任重而道远。

基于认知心理学的电梯安全标志有效性评价

电梯安全标志是引导乘客规范乘梯的重要工具,但当前张贴状况和有效性不佳。为客观评价和引导提高电梯安全标志的有效性,基于认知心理学将电梯安全标志的认知行为过程分为5个阶段,进而建立包含5个二级指标和20个三级指标的评价体系,并基于国家标准和现有文献对各指标设置评分标准,以某市某商场为例进行电梯安全标志有效性评价,随后针对电梯安全标志使用现状提出相关建议。

基于认知心理学的职称评审系统优化设计--以气象人才评审系统为例

本文以认知心理学为切入点,以提升职称评审系统的用户体验为目标,基于信息加工理论观点,对气象部门人才评审系统进行设计和功能的优化。通过梳理目前用户实际使用中的痛点和难点问题,根据信息加工理论中感知系统、反应系统、控制系统和记忆系统等四大核心系统的特点,提出诸多具体的设计方案。旨在提升用户使用的满意度,提高产品的用户体验。

认知心理学视角下篮球技能提升策略研究

运用文献资料、逻辑分析等方法,探讨认知心理学在篮球技能提升中的理论论证和实践策略。介绍了认知心理学的起源与发展,以及其在体育领域中的应用,基于认知心理学理论,提出了从感知与注意力训练、教学方法优化、记忆优化、决策制定与问题解决等方面提升篮球技能的策略。最后,总结了认知心理学在篮球技能提升中的重要性和未来研究方向。该文强调了认知心理学在篮球技能提升中的理论和实践价值,为篮球运动员和教练提供了更科学、有效的指导。

高职英语教学中认知心理学理论运用分析

为增强高职英语教学效果,可将认知心理学理论应用于教学。首先,介绍了认知心理学理论在高职英语教学中的优势,包括提高学生的信息加工能力、促进学生自主学习和创造性思维发展等。其次,分析了认知心理学理论应用于高职英语教学面临的挑战,包括学生兴趣不大、个体差异较大、教育资源有限等。最后,提出了认知心理学理论在高职英语教学中的具体运用策略。

认知心理学视角下的高校公共空间设计研究

本文以认知心理学中的人类高级心理过程为研究对象,从心理学角度研究空间环境并通过相关调研结论对校园公共空间环境设计提出理论性意见,改善学校公共空间过于死板、无趣的环境,致力于从心理学角度研究空间环境并对如何形成人―机(生理)―心理―环境协调的校园公共空间氛围做论述。对校园公共空间环境设计提供一些参考。

认知心理学在高校景观色彩环境中的应用与实践

高校景观色彩是校园环境营造的重要组成元素,色彩作为第一易感的视知觉要素,能强有力地塑造高校独特品牌形象,对于高校特色建设起到重要作用。本研究以认知心理学为切入点,通过一系列实验设计,运用Tobii Pro眼动追踪仪,探讨不同色彩条件下作用于认知主体的实际效应,从而探究高校景观色彩对个体感知和认知的影响。研究结果不仅有助于高校景观规划与设计,还为认知心理学与色彩环境研究领域提供了新的实证数据和方法,丰富了景观色彩环境研究的理论体系,具有一定的学术和实际价值。

初中美术跨学科教学中的认知心理学研究

在初中美术跨学科教学中研究认知心理学,将美术和心理学有效融合,有利于扩展美术教育功能,同时促进学生全面发展。因此,本文旨在深入探讨初中美术课程中跨学科教学对学生认知心理学的影响,并为教学实践提供理论支持和指导。

基于认知心理学理论的小学生数学学习习惯培养策略研究

认知心理学是研究人类思维、学习和行为的心理科学。在小学数学教育中,认知心理学理论的应用有助于教师更好地理解学生的学习过程,可以为教师提供更有效的教学策略。因此,基于认知心理学理论,对小学生数学学习习惯的培养策略进行探索。通过分析当前小学生数学学习习惯存在的问题,提出培养学生深入阅读习惯、强化学生实践应用意识、培养学生自主学习意识及培养学生注重反思与总结的学习习惯等策略,旨在帮助学生提高数学理解能力、知识运用效果和学习效果,促进其全面发展。

认知心理学视角下南京博物院“不止于艺”文创产品设计的可用性

2023年5月18日,南京博物院举办了一场主题为“不止于艺:威廉·莫里斯与英国工艺美术运动”的特展。本文从认知心理学的角度出发,以“不止于艺:威廉·莫里斯与英国工艺美术运动”展中文化创意产品为主要研究对象,研究分析该展览文创产品背后的消费者心理,探究该展览文创产品的思维模式,使文创产品在满足消费者内心的同时,成为艺术文化的参与者和传播者,并思考如何进行创意设计,推进工艺美术运动背后深厚的文化内涵和文化底蕴传播,以满足大众的审美情趣和丰富精神文化层面的需求。

“认知心理学”课程思政的探索与实践

作为当前高校落实立德树人的创新理念,课程思政是推进“三全育人”的重要环节和体现。基于认知心理学课堂教学中存在的问题,在教学实践中实施以“育己、助人、利社会”为核心理念的课程思政,采用多种教学方法和手段,深度挖掘课程教学中各个环节的思政元素,充分发挥课程思政在专业课程育人中的思想价值引领作用。

基于儿童认知心理学的交互式产品服务设计

在当前的数字化时代下,儿童成为数字产品与服务的主要用户之一。文章以儿童认知心理学为理论基础,旨在深入探讨儿童认知心理学对交互式产品服务设计的影响。通过深入了解儿童认知发展的不同阶段及其特有的注意力、记忆等认知标志,试图揭示如何借助这些认知心理学原理来优化交互式产品服务,从而更好地满足儿童用户的需求。

基于认知心理学的中职语文教学策略研究

本研究以认知心理学为理论基础,对中职语文教学进行深入探讨。通过实证分析和文献综述,揭示了认知心理学理论在中职语文教学中的应用价值和实践意义。研究发现,将认知心理学理论融入中职语文教学,能有效提高学生的学习兴趣、思维能力和综合素质。本文旨在为中职语文教学改革提供新的思路和方法,促进中职语文教育的创新与发展。

基于儿童认知心理学的脑机接口产品优化设计探究

随着科技的不断发展,脑机接口(Brain-Computer Interface,BCI)技术已逐渐应用于多个领域,特别是在儿童教育领域。学龄前儿童的注意力不集中、注意力缺陷障碍(ADHD)等问题已成为教育界和家长关注的焦点。尽管药物治疗可以缓解一部分儿童的注意力问题,但随之而来的是药物的副作用和依赖性,因此需要寻求更安全、有效的解决方法[1]。文章旨在研究基于儿童认知心理学的理论,研究脑机接口产品在提高儿童注意力应用中存在的问题,并提出优化设计方案。首先,介绍了儿童认知心理学的基本概念及其在BCI产品设计中的重要性。其次,分析现有提高儿童注意力的脑机接口产品在儿童应用中的问题。最后,提出基于儿童认知心理学的脑机接口产品优化设计方案和建议。

中小学心理健康教育需要学科支撑:基础心理学

俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。从2024年1月起,“主编访谈”栏目邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑,以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性,以及研究成果的适用性。

《具身教育心理学》内容简介

新兴的“具身认知”(embodied cognition)研究可以为教育从业者、研究人员和政策制定者带来诸多启迪。尽管具身认知仍处于起步阶段,但该运动的多学科和跨学科性质为批判性反思传统教育实践的弊病提供了一些发人深省的建议,从而最大限度地释放学习者的天性。陈巍教授的新著《具身教育心理学:从镜像神经元到心智化课堂》从哲学、认知心理学、神经科学、生物学等多学科交叉研究的视角出发,在系统考察镜像神经元(mirror neurons)的功能与起源基础上,通过梳理相关领域的实验证据与理论解释。

基于色彩心理学的角度完善色彩在认知心理学中的应用

认知心理学是心理学研究的分支之一,以信息加工观点为核心,即人脑与计算机类比把人脑看作类似于计算机的信息加工系统,而人的行为受到情绪的掌控区别于计算机,所以将人脑完全类比于计算机是存在争议的,但是情绪能够以色彩的形式来反映,因此将色彩引入信息加工系统对于完善认知心理学具有重要的意义,本文以色彩心理学为出发点分析色彩在认知过程中的功能和作用,并研究其在信息加工中的应用。