教育实践问题之树结出的理论果实——评刘历红博士新作《选择相信:在心理实验中发现教育解困的密码》

刘历红博士是一位有教育实践经验和教育理论情怀的教育工作者,长期以来,她总是从教育实践的问题出发,以教育理论的视角来开展教育研究工作,形成了独特的教育理论言说方式,她的教育研究成果,对于教育理论的发展和教育实践的改革均有重要的参考价值。刘历红博士的著作《选择相信:在心理实验中发现教育解困的密码》,正是这样一部结合心理学、教育学理论,解决学校教育中师生关系、同学关系以及家庭教育中家长与子女关系问题的力作,不仅通俗易懂,便于教师和家长以及学生阅读,而且富有哲理和学理,便于理论工作者参考。

心理实验的发展趋势:传统实验仪器和实验软件的结合

心理学是一门实验科学,实验科学就离不开实验仪器,心理学实验仪器的发展具有其自身特点:传统心理实验仪器主要偏重于量的研究,主要涵盖经典心理物理法、感觉、记忆、听觉反应时等实验。而基于电脑的心理实验软件不仅能够做大部分的传统心理实验,更主要的是它在自主编程的同时也可以与眼动仪、ERP、功能核磁共振等仪器结合使用从而进行高级的心理实验研究;现代心理实验研究的结果多是二者结合的产物,传统心理仪器和基于电脑的心理实验软件的配合使用是心理实验发展的必然趋势。

心理实验设计与评价的初步分析

文章对心理实验设计与评价做了初步分析,重点探讨了影响心理实验设计、实施、解析、推广、评价等工作的重要因素——心理实验效度,提出了提高心理实验效度的方法,即依据研究目的,进行最佳实验设计及依据实验设计,进行最佳实验控制。并对心理实验设计的评价标准进行了举例分析。

心理实验系统E-Prime介绍及其应用

心理实验正在进一步计算机化,文章介绍了这种发展趋势,概述了心理实验系统的发展,并重点介绍了标准化实验系统E-Prime。文中概述了E-Prime的功能及其与DMDX的比较,介绍了E-Prime作为实验教学系统和实验生成系统在实验教学和实验研究的应用,讨论了E-Prime应用中的一些问题。

心理实验系统教学效果的实证研究

伴随心理学研究计算机化趋势的出现,以及信息技术与学科教学整合的需要,当前实验心理学教学中主要使用了PES与E-Prime 2种心理实验系统。研究通过实验和问卷调查分析了2种心理实验系统在教学中的效果。结果表明:2种心理实验系统有效促进了学生专业知识综合与运用等能力的发展,激发了专业学习兴趣,但2个系统在教学中表现出各有利弊的特点,需教师将二者结合,以取得更好的教学效果。

心理实验中的伦理问题研究

心理实验对于心理学发展和人类进步是十分必要的,但一些心理试验的过程中存在着违背伦理道德的现象,比如儿童模仿能力实验和斯坦福监狱实验。要解决这些问题,心理实验应遵守"知情同意原则"、"有利无伤原则",同时加强法律、舆论和专门机构的监督。目前一些心理实验中仍存在着被试者利益与人类利益相矛盾的悖论。解决这一问题应该遵循"科学目的原则"即服务人类原则。

笑气吸入镇静和心理实验在口腔种植中的应用

目的探讨笑气吸入镇静技术和心理实验在口腔种植患者手术中的应用。方法选择进行口腔种植手术的患者100例,随机分为对照组和实验组。实验组先进行心理实验,然后在笑气吸入镇静下进行手术操作;对照组进行常规种植手术操作。术中观测患者血压、心率等临床指标,术前、后分别填写改良牙科焦虑量表和视觉模拟标尺。结果两组患者在种植手术过程中,对照组手术中较术前血压、心率明显升高,差异有统计学意义(P<0.05);实验组整个手术过程血压、心率均平稳,改良牙科焦虑量表和视觉模拟标尺差异均有统计学意义(P<0.05)。结论笑气吸入镇静和心理实验应用于口腔种植修复手术治疗中,减轻患者的焦虑和恐惧,具有良好的止痛镇静作用。

在心理实验教学中对大学生实施心理素质教育的认识和探索

心理素质教育,作为现代素质教育理论中的新概念,有着丰富的内涵.本文分析了大学生在心理健康方面存在的问题,探讨了结合心理实验教学对大学生实施心理素质教育的途径和方法.

有关情绪心理实验中情绪变量的操控技术

随着心理学研究不断接近人类心理的真实,情绪的相关研究越来越多。在这些研究中,情绪变量的操控技术常常是实验成败的关键。情绪变量操控技术涉及选择适宜的情绪材料、调节情绪材料中属性变量与呈现时间、安排恰当的实验任务、纳入被试变量等等方面。目前来看,既需要对以上各因素效应的细致深入的剖析,更亟须综合考虑以上因素的方法学研究。

规划设计学中的调查方法3——心理实验

人们对空间环境使用的行为活动,深层的影响因素是心理因素。心理实验的调查方法正是为探求空间环境对心理层面的影响而发展的。首先阐述了心理实验的适用领域。研究空间环境时,心理实验可以测量使用者的能力、性格、感觉、态度与喜好、意义与印象、集团构造特性等方面。其次,针对心理实验的共性和关键性问题:心理感觉的量化方法,探讨了配对比较法、量级评估法、李克特量表法和语境差异法4种常用的量化方法。最后,通过案例分析,演示了多种量化方法相互校核的具体应用。

心理实验教学中培养学生的非智力因素

影响大学生实验能力的因素包括智力因素和非智力因素。本文提出大学生良好实验能力的培养主要是由非智力因素决定的观点 ,论述了非智力因素在心理实验教学中的作用 ,分析了当前在心理实验教学中存在的主要问题 ,重点讨论实验的动机、兴趣、情感、和意志等心理因素 ,探讨心理实验教学改革的方向 。

论心理实验的三大方法

本文通过归纳分析,提出了研究人心理现象的三大实验方法,即实验内省法、实验行为分析法和实验生理描记法.文章全面论述三大心理实验方法的产生、发展及其局限性,同时阐述了三大心理实验方法对心理学的发展所产生的影响作用,使研究者从中吸取有益的经验教训,从而推动心理学研究方法的改进.

Inquisit心理实验系统在内隐联想测验中的应用

将计算机应用于心理实验有诸多优点,于是专门的心理学实验生成系统软件应运而生。随着内隐社会认知在心理学研究中占有越来越重要的地位,Inquisit也得到了推广和应用。文章介绍了Inquisit的历史、特点;Inquisit应用于内隐联想测验(简称IAT)的原理、范式及程序调试和运行;Inquisit有关IAT数据的导出和处理;展望了Inquist在程序编写的易学性和汉化方面有待提高。

国内管理心理实验中的操纵检验:现状、问题与建议

虽然操纵检验是保证实验构念效度的重要方式,但国内管理心理学者对其方法层面的探讨较少。基于此,本研究在归纳了操纵检验主要用途的基础上,对国内2020年《心理学报》、《心理科学》、《管理世界》、《南开管理评论》这4本期刊中涉及管理心理实验的49篇论文、144项实验进行了编码分析,从操纵检验的关键设计环节总结了国内管理心理领域操纵检验的使用现状、问题及其应对策略。研究发现,国内操纵检验实施形式单一,以自我报告式操纵检验为主,很少关注辨别式操纵检验和指导式操纵检验,且对操纵检验的位置设计、实施时机和分析策略重视度不够。未来研究者应当注重通过非干预形式减少操纵检验对实验进程的干扰,实施误差控制策略排除无效检验和竞争性解释,根据操纵检验特性决定其在实验材料中的位置,借助事前和事后操纵检验实现检验时机的灵活性,开展操纵强度和中介分析提升实验内外部效度,从而提升实验操纵检验的规范性。

课堂教学整体效应的心理实验研究──五方四段七步骤整体教学法

以现代科学的整体观点为指导，从教学是传授科学知识的层次出发，划分教学过程为四个阶段，在讲课时采用七步骤的教学措施，就会使课堂教学质量取得突破性的进展。

北京大学开设心理实验选修课的初步实践

本文介绍了北京大学心理学系开设心理实验选修课的情况。说明了开设该课的目的、意义，授课的内容、方法、以及首次开课的效果。

体育心理实验效度研究

本文从体育心理实验效度的特征和内部结构出发 ,分析了影响体育心理实验效度的诸因素 ,同时提出了提高体育心理实验效度的方法 ,为体育心理实验进一步标准化和科学化奠定了基础。

高师心理实验室的科学管理

为了充分发挥心理实验室的功能,高师院校应重视规范实验室日常管理,建立高素质的心理实验队伍,注重发挥心理实验室的整体功能,更好地为教学和科研服务。

关于心理实验的内部效度的问题

关于心理实验的内部效度的问题权朝鲁山东师范大学教育系一、什么是内部效度评价心理实验的一个主要标准是内部效度（ｉｎｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄｉｔｙ），即实验内部的准确度（ａｃｃｕｒａｃｙ）。内部效度的问题产生在因果关系的研究中，它回答“所观察到的结果是完全...