风险治理视域下应急心理干预体系建设

突发事件不仅影响民众的生命财产安全和身体健康,还会引发不同程度的心理创伤。突发事件发生期间或之后,可采用心理急救、应激晤谈、情绪稳定化、放松等应急心理干预技术,对相关人群实施及时系统有效的心理干预,降低他们罹患心理疾病和心理危机的概率。在风险治理视域下,把握应急心理干预系统性和协同性的特点,着力构建“三体四面”的突发事件应急心理干预体系。即强调社会治理者在宏观层面构建体系,搭好平台,促进运行;心理专业人员在微观层面实施专业化的心理干预;社会大众既要重视外在的心理疏导,也要加强内在的心理建设,从而实现“由心而治”的社会风险治理新格局。

建立非专业人员为运作主体的心理干预体系

高校学生心理问题普遍存在,从事专业心理咨询的人员人手不足,这个问题,成为高校大学生心理防护的"真空地带",因此,建立以非专业人员为运作主体的心理干预体系势在必行。

构建突发公共卫生事件下研究生心理干预体系

通过自编问卷对福建省4所高校突发公共卫生事件下研究生心理健康现状进行调查,探析突发公共卫生事件下对研究生认知、情绪、行为的影响,并对研究生心理健康教育重视不够、研究生心理健康教育目标狭隘、研究生心理健康体系不完善等问题进行剖析。对此,提出了构建四支协同干预队伍、完善四个协同干预体系、建立四个协同干预机制的“三个四”心理干预体系。

构建积极心理学理念下贫困生心理干预体系

心理学分为很多领域,其中,积极心理学属于研究的热点领域。在全世界,许多心理学和教育的工作者都开始了这方面的研究。积极心理学主要是通过对人的积极品质和发展潜力的研究,发现人类自身潜在的正能量,促进人类社会向更加核心幸福的方向发展。当前,我国的贫困生在学生中占很大一部分比例,因为家里的经济条件不好,很容易造成贫困生自卑、抑郁等心里问题。在经济上对贫困生进行援助并不能在真正意义上解决他们的问题,只有让他们在心理上构建起干预体系,才能让他们更好的成长。

社区抗逆力视角下高校突发公共卫生事件心理干预体系的建构

全球范围内公共卫生事件的频繁发生及其对公众心身健康与社会生活影响日益复杂多变的态势,促使突发公共卫生事件下的心理干预体系不仅注重短期应急方案的启动,而且日益强调可持续的长期改善机制。在此发展趋向下,立足高校社区,整合资源优势,以提升抗逆力为目标、以多种辅导方式的恰当运用为核心,建构日常持续开展健康评估与预防性心理辅导、突发事件下启动应急方案的多层级心理干预体系,将有利于加大高校社区服务网络对个体心身健康维护的支持力度,并最终实现突发公共卫生事件下高校心理健康服务工作高效开展的愿景。

社会支持视域下高校心理危机干预体系运行现状及优化策略——基于学生视角

文章基于学生视角,首先阐述了相关背景,然后分析了社会支持视域下高校心理危机干预体系运行现状,最后论述了社会支持视域下高校心理危机干预体系的优化策略,包括外在社会支持系统整合策略、内在社会支持系统强化策略、内外在社会支持系统黏性提升策略。

基于心理危机三级干预体系在新型冠状病毒肺炎定点医院一线护士中的应用

目的分析基于心理危机三级干预体系在新型冠状病毒肺炎定点医院一线护士中的应用。方法本次研究中的观察对象均选自新疆乌鲁木齐某定点医院2020年3月-2021年3月期间一线护士中,60名护士均给予基于心理危机三级干预体系,对干预前后护士的焦虑程度、抑郁程度以及睡眠质量情况展开比对和分析,同时比较干预前后一线护士的应激水平和应对信心。结果干预后一线护士的广泛性焦虑量表(GAD-7)评分、健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9)评分以及匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)各项评分均明显低于干预前,P<0.05;干预后护士的应激水平明显低于干预前,应对信心则明显高于干预前,P<0.05。结论基于心理危机三级干预体系应用于新型冠状病毒肺炎定点医院一线护士护理中在改善护士负性情绪、提高睡眠质量方面有积极作用,值得进一步推广应用。

试论学校心理危机干预体系的构建

心理危机干预指发生严重突发事件或创伤性事件后采取的迅速、及时的心理干预。危机会造成心理失衡的状态,学校有必要承担起心理危机干预的责任,尽量减轻危机给师生带来的身心问题,恢复其正常的功能水平。学校不仅要在危机后及时进行心理危机的处理,还需要建立完备的危机干预体系,重视危机前的预防以及危机干预团队的建设。心理危机干预团队的建设应着重考虑成员组成和职能分工两个方面,整合各方面的资源和优势,以保证心理危机干预的有效性。

高职学生顶岗实习期心理危机干预体系的构建

高职学生顶岗实习期心理危机干预体系的构建需要遵循一定的理论基础,体现出层次性、连续性和阶段性的特征。按照顶岗实习前期、中期和后期高职学生的特殊心理状态,可从两个角度建构心理危机干预体系的理论模型:基于年级段和心理需求的分层分段模型,基于心理发展水平和时代现实需要的立体模型。

社区心理危机干预体系的理论构建--基于和谐社会建设的视域

社区是社会的基本单位,是社区居民的生活共同体。和谐社区建设是和谐社会建设的题中应有之意和重要路径选择。社区和谐以社区居民心理和谐为根基,社区居民心理和谐需要社区心理危机干预体系的保障。我国社区心理危机干预的现状与不足表现为:理论研究不足以支撑现实需要,心理健康教育队伍有待于加强和完善,心理危机干预体系有待于建立和完善。应当从以下几个方面建立和完善社区心理危机干预体系,一是建立预防机制,开展心理健康教育;二是建立"预警"机制,强化心理问题疏导;三是建立干预机制,化解与减少心理危机。

高等院校心理危机干预体系实践探析

加强高等院校心理危机及干预的实践研究是心理健康教育研究工作的重点,此文深入分析高校学生心理危机产生的原因,提出强化和完善心理危机干预体系的实践措施。

“互联网+”背景下高职学生心理危机干预体系的构建

本文论述“互联网＋”背景下高职学生心理危机干预体系的构建,即四级网络的学生心理危机干预网络系统,具有信息收集、处理、管理、发布功能的互联网学生心理危机干预平台,互联网学生心理危机监控和预警系统,以及面向学生、面向教师、面向家长的学生心理危机干预培训系统等的构建.

高职心理危机干预体系构建研究

社会支持系统和心理健康有着密切的联系,在高职心理危机干预中启动社会支持系统有着必要性和可行性。文章基于社会支持系统的理论,利用全通道沟通网络,尝试建立高职心理危机干预的社会支持网络系统,营造良好的校园氛围,以帮助危机个体更快恢复心理平衡。

论高校心理危机干预体系的建构

本文分析了目前高校心理危机干预工作中存在的问题,提出高校应建立并加强高校四级心理危机干预工作体系,构建大学生心理健康教育的新途径。

灾后心理危机干预的现状及优化体系

当今时代,人类除了面临社会快速进步所带来的种种福祉外,还要面临种种不同类型的灾害。这些灾害所带给人类的不仅仅是物质层面的伤害,还包括更为深刻,更为广泛的精神及心理伤害。因此,灾后的心理危机干预及救助,已成为世界性的重大课题。本文将从国内外灾后心理危机干预的现状,灾后心理危机干预的常用模式,灾后心理危机干预的若干工作策略,灾后心理危机干预的工作机构建设的方面加以分析和探讨,试图为灾后心理危机干预的优化体系的建立,提供颇有理论意义和实践价值的思考。

高职生心理危机干预体系评估机制的构建

从评估的意义、评估的要素和评估的作用等方面对构建大学生心理危机干预体系评估机制进行了初步探索和论述,以求进一步改进学生工作,及时化解各种消极因素和潜在心理危机,确保大学生心理健康,为大学生在校学习和生活奠定良好的心理基础。

大学生心理危机干预体系的构建与思考

近年来,高校的学生因心理危机引起的自杀和伤害他人的事件时有发生,提升高校心理危机干预能力成为高校的迫切要求。接下来,本文将结合目前高校针对于大学生心理危机教育工作的开展存在的问题,探讨大学生心理危机干预体系构建的方法以及措施。

“00后”大学生心理健康问题的诱因及心理危机干预体系研究

“00后”逐渐成为大学的主角,“00后”大学生心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分,是一项专业性较强的助人工作。对“00后”大学生心理健康问题的诱因进行分析,完善“00后”大学生心理危机干预体系,对促进“00后”大学生成长成才至关重要。

构建校园心理咨询干预体系为德育保驾护航

伴随校园心理健康教育工作的不断推进和德育工作研究的进一步深化,学校德育工作者充分认识到构建心理健康教育体系对德育工作效果有着极其重要的影响。以实例展示高职校心理健康教育与德育工作相结合的必要性和可行性。

"90后"大学生心理危机干预对策及体系研究

大学生心理危机干预,是指当发现学生出现心理问题时,迅速、及时进行心理干预,防止过激行为和严重侵害事件的发生。高校对于大学生心理危机干预工作的高度重视和不断改进,一方面有利于大学生的成长成才,另一方面有利于构建和谐、安全、稳定的校园氛围。高校加强和改进大学生心理危机干预工作是一项复杂的系统工程,他需要全员参与、群策群力,才能建立集心理危机干预体系、专业的专兼职干预团队、完善的社会支持系统为一体的干预体系。