行为阶段-交谈方式对应式心理引导在白血病患儿造血干细胞移植围术期的应用价值

目的:基于行为阶段-交谈方式对应式心理引导在白血病患儿造血干细胞移植围术期的应用价值。方法:选取2021年10月至2023年10月,某院收治的78例白血病患儿为研究对象,按随机数字表法,分成对照组(常规护理干预,n=39)和研究组(基于行为阶段-交谈方式对应式心理引导干预,n=39)。比较两组患儿心理状态[儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)]、疾病感知压力[压力知觉量表(CPSS)]、疾病进展恐惧情况[恐惧疾病进展简化量表(FoP-Q-SF)]、生活质量[生活质量核心量表(QLQ-C30)]以及家长护理满意度的差异。结果:干预后,两组患儿心理状态SCARED、DSRSC评分低于同组干预前,且研究组SCARED、DSRSC评分低于对照组(t=11.363,11.982;P<0.05);两组患儿的疾病感知压力CPSS评分低于同组干预前,且研究组低于对照组(t=7.449,P<0.05);两组患儿疾病进展恐惧情况FoP-Q-SF评分低于同组干预前,且研究组FoP-Q-SF评分低于对照组(t=8.341,P<0.05);两组患儿生活质量QLQ-C30评分高于同组干预前,且研究组生活质量评分高于对照组(t=7.206,P<0.05);研究组患儿家长的护理满意度为94.87%高于对照组的76.92%(χ^(2)=5.186,P<0.05)。结论:针对白血病患儿,造血干细胞移植围术期实施基于基于行为阶段-交谈方式对应式心理引导,能够改善患儿的心理状态,缓解患儿及家属的疾病感知压力与疾病进展恐惧情况,提高患儿的生活质量及家长护理满意度。

行为阶段-交谈方式对应的心理引导对经皮冠状动脉介入(PCI)手术患者病情进展恐惧的影响

目的:探究基于行为阶段-交谈方式对应(behavior stage-conversation mode corresponding,BM-CMC)的心理引导对经皮冠状动脉介入(PCI)手术患者病情进展恐惧的影响。方法:根据干预方法不同将某院自2022年1月至2023年6月收治的75例行PCI手术患者分为观察组(38例)和对照组(37例)。对照组接受常规PCI手术护理干预,观察组在对照组基础上接受基于BM-CMC的应式心理引导干预,比较两组患者行为改变情况、自我管理情况、心理弹性、疾病进展恐惧情况。结果:干预后,观察组患者健康行为问卷中的饮食、运动、吸烟、饮酒、定期复查评分均高于对照组(t=3.112,2.409,3.489,2.195,2.598;P<0.05);观察组冠心病自我管理量表中的日常生活管理、疾病医学管理、情绪认知管理评分均高于对照组(t=4.360,5.774,5.310;P<0.05);观察组心理弹性量表中的乐观、坚韧、自强评分均高于对照组(t=7.635,8.149,10.859;P<0.05);出院2个月后,观察组疾病进展恐惧简化量表(FoP-Q-SF)中的生理健康、社会家庭评分及总分均低于对照组(t=12.313,11.204,20.821;P<0.05)。结论:基于BM-CMC的心理引导干预PCI手术患者能有效提高患者健康行为、自我管理能力以及心理弹性,从而有效降低患者疾病进展恐惧。

小学高年段学生积极心理引导的策略研究

教师为小学生提供积极的心理指导,促进其心理健康发展,是实现我国小学德育目标的有效手段之一。多年来,我国在心理健康教育方面取得了显著成就,但仍存在不足,根本原因在于教育观念的滞后。为有效地避免这些问题,小学高年级教师有必要高度重视心理健康教育,采取正确方法对学生进行心理引导,以提高学生的综合素质。在学科教学过程中,教师应逐渐融入心理健康知识,鼓励学生吸收更多正能量,使其变得活泼乐观、更加积极向上。基于此,文章针对小学高年段学生积极心理引导的策略展开研究。

MRI检查患者的心理引导方式及护理满意度

对磁共振成像病人进行心理辅导的方法与病人的护理满意度研究。方法 本次研究的目标为100名住院病人,于2023年年底-12月,采用随机数表方法,将50名病人分为普通护理的对照组和50名采用心理指导的研究组,比较了两组病人在术后的负性情绪评分、检查配合程度和护理满意度。结果 对比两组护理前负性情绪评分,无统计学差异(P>0.05);研究组护理后负性情绪评分,低于对照组(P<0.05);研究组检查配合度高于对照组(P<0.05);研究组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论 通过对磁共振成像的病人进行心理指导,可以使病人的负面情感得到减轻,从而增加病人的合作程度,从而使病人得到更高的护理满意程度。

归因训练联合心理引导干预对肺癌病人心理弹性、归因方式的影响

目的:分析归因训练联合心理引导干预对肺癌病人心理弹性、归因方式的影响。方法:采用便利抽样法选取医院2021年1月—2021年12月收治的肺癌化疗病人98例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组与对照组各49例,对照组实施常规干预及心理引导干预,观察组实施归因训练联合心理引导干预。比较两组病人干预前后心理弹性及归因方式。结果:干预后观察组病人乐观、自强、坚韧维度评分及康纳-戴维森韧性量表(CD-RISC)总分均明显高于对照组(P<0.05);干预后观察组病人正性事件评分明显高于对照组,负性事件评分明显低于对照组(P<0.05)。结论:归因训练联合心理引导干预能提高肺癌病人心理弹性,改善病人归因方式。

以思政教育促进大学生心理健康发展的策略

思政教育和心理健康教育相辅相成、互相促进,以思政教育的心理引导功能促进大学生心理健康发展,对于提升思政教育育人实效性、保障学生健康成长具有重要意义。例如,压力是造成学生心理问题的重要原因,思政教育可以通过马克思主义基本原理引导学生透过现象看本质,正确看待压力,了解压力的本质,在此基础上勇敢面对压力、善于排解压力,从而减少心理问题的产生。此外,学生的思想问题也容易引发心理问题。例如,有的学生受功利主义、奢靡之风影响形成错误的价值观,与身边同学进行物质攀比,因自身物质需求得不到满足而产生错误的自我认知,逐渐产生自卑心理,甚至做出一些伤害自己或者他人的事情;有的学生个人主义严重,只注重个人利益诉求而轻视集体荣誉,拒绝参加集体活动,甚少与人交流和沟通,导致人际关系越来越差,缺少知心朋友,逐渐形成孤僻、内向的性格。

应激系统理论指导下的全方位心理引导在原发性肝癌患者中的应用

目的探讨应激系统理论指导下的全方位心理引导对原发性肝癌患者的影响。方法选取2020年9月至2022年9月于海军军医大学第三附属医院器官移植科接受治疗的82例原发性肝癌患者为研究对象,按照随机数字表法分为2组。对照组给予常规护理,观察组在对照组护理方式的基础上给予应激系统理论指导下的全方位心理引导护理。比较2组患者的心理应激反应情况、创伤后成长水平、心理状态及术后恢复情况。结果出院时,2组患者的情绪反应、行为反应和躯体反应评分均低于入院时(P均<0.05),且观察组均低于对照组(P均<0.05);2组患者的精神变化、欣赏生活、个人力量、新的可能性、与他人关系评分及总分均高于入院时(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05);2组患者的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均低于入院时(P均<0.05),且观察组均低于对照组(P均<0.05)。观察组患者的术后首次下床活动时间和术后首次肛门排气时间均早于对照组,住院时间及耐受半流食时间均短于对照组(P均<0.05)。结论应激系统理论指导下的全方位心理引导能够提升原发性肝癌术后患者的创伤后成长水平,减轻其心理应激反应和负性心理状态,促进其术后恢复。

心理引导联合针对性护理在妇科单孔腹腔镜微创手术患者中的应用

目的:探讨心理引导联合针对性护理在妇科单孔腹腔镜微创手术患者中的应用效果。方法:选取2021年9月1日~2022年9月30日行单孔腹腔镜微创手术的96例妇科患者作为研究对象,采用随机数字表法分为护理组和对照组各48例,对照组在围术期采用常规护理,护理组在对照组基础上行心理引导联合针对性护理。比较两组术后机体恢复情况、负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]、临床护理满意度。结果:护理组术后肠鸣音恢复时间、首次下床时间、住院时间均短于对照组(P<0.01);干预后,两组SAS、SDS评分均低于干预前(P<0.01),且护理组低于对照组(P<0.01);护理组满意度高于对照组(P<0.01)。结论:对妇科腹腔镜微创手术患者予以心理引导联合针对性护理可减少机体恢复时间,改善抑郁、焦虑情绪,提高护理满意度。

尿失禁知识教育联合心理引导在老年腰椎手术后并发尿失禁患者中的应用

目的探讨老年腰椎手术后并发尿失禁患者应用尿失禁知识教育联合心理引导干预的效果。方法选取2019年8月—2021年8月佳木斯市中医医院收治的84例老年腰椎手术后并发尿失禁的患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组42例。2组患者均给予心理引导干预,观察组患者在此基础上联合尿失禁知识教育进行干预。比较2组患者尿失禁知识掌握情况、尿失禁严重程度、病耻感、生活质量、护理满意度及尿失禁并发症发生情况等指标。结果干预前,2组患者尿失禁知识评分及国际尿失禁咨询委员会尿失禁问卷(ICI-Q-LF)评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,2组患者尿失禁知识评分均高于干预前且观察组高于对照组,ICI-Q-LF评分均低于干预前且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患者贬低-歧视感知量表(PDD)及尿失禁生活质量问卷(I-QDL)评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,2组患者PDD评分均低于干预前且观察组低于对照组,I-QDL评分均高于干预前且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的护理满意度为73.81%(31/42),高于对照组的42.86%(18/42),差异有统计学意义(χ^(2)=8.278,P=0.004)。观察组患者的并发症发生率为16.66%(7/42),低于对照组的38.09%(16/42),差异有统计学意义(χ^(2)=4.850,P=0.028)。结论老年腰椎手术后并发尿失禁患者应用尿失禁知识教育联合心理引导干预,能提高患者尿失禁相关知识掌握程度,改善患者疾病症状,降低病耻感并提高生活质量,且患者护理满意度较高,值得临床推广。

高校学生心理引导中思政教育措施研究

心理引导因素已经得到高校部门的全面重视,高校思政教育领域的学生心理引导措施正在逐步推进。具体对于学生心理引导因素在渗透与融入高校思政教育领域的全过程中,高校教师以及学校管理人员应当准确认识学生心理引导因素的重要实践作用,结合高校思政教育的开展实施需求来完善心理引导措施。

浅论心理引导对化学专业英语教学效果的提升作用

专业英语是大学专业教育的重要内容,但大量的专业词汇和严谨繁复的表达方式也很容易让学生感觉枯燥,进而失去兴趣和注意力。本文着重探讨了对学生进行心理引导的作用以及使教学生动有趣的方法。

论高校思政教育发展中心理引导因素的作用

高校作为人才培养的重要场所,能够为社会的发展输送较多高质量人才。因此,高校必须要认识到自身重要性,做好人才培养特别是大学生思政教育。而心理引导作为思政教育体系的关键构成,可以有效解决当前思政教育存在的问题,使思政教育更加高效开展,因此,相关人员必须要提高对于思政教育中心理引导因素重视程度,并对其进行应用。本篇文章简要介绍了思政教育和心理引导的关联,并分析了心理引导在高校思政教育发展中的作用,希望能够为高校思政教育的顺利开展提供参考。

心理引导干预对提高ICU护理质量的影响分析

心理引导干预对提高ICU护理质量的影响分析。方法 选取2022年01月至2023年01月ICU收治的重症患者取样78例数字随机法分组实验组和对照组,每组39例患者,分别给予常规护理干预(对照组)和常规护理干预基础上联合心理引导干预(实验组)。结果 为ICU内住院治疗的患者开展了心理引导干预,能够调节患者的睡眠质量生理状态,缩短住院治疗时间,实验组各项指标优化状态效果要优于对照组,P<0.05。结论 针对医院ICU内治疗的患者实施心理引导干预,能够改善患者心理状态,提高了实施护理措施的质量,提供更为优质的护理服务。

飞行教学中心理引导法的应用探析

在我国航空事业快速发展的背景下,飞行员数量也在与日俱增,怎样培养出高素质、高水平的飞行人才,并基于学生的个性差异来实施具有针对性的飞行教学,已成为现阶段老师们必须考虑的问题。在提倡素质教育、促进校园和谐发展的社会环境下,对学生进行心理引导就显得十分重要。因此,身为一线教学的飞行教师,不仅要传授给学生知识和技能,还要重视对学生飞行心态以及心理素质的培养,并根据学生自身特点开展因材施教的方式。在培养学生心理素质的过程中,心理引导法是重要的方法之一,其应用范围也较为广泛。基于此,本文对飞行教学中的心理引导法进行了应用研究与分析。

PEO模式下健康宣教联合心理引导在癫痫患者中的应用

目的观察人-环境-作业(PEO)模式下健康宣教联合心理引导在癫痫患者中的应用。方法选取本院于2020年6月~2022年6月就诊于本院的癫痫患者93例,随机分为联合组和对照组,对照组给予心理引导干预(n=46),联合组给予PEO模式下健康宣教联合心理引导干预(n=47)。干预后1个月后,对比两组干预前后疾病不确定感[成人疾病不确定感量表(MUIS-A)]、心理状态[综合医院焦虑抑郁量表(HADS)]、随访6个月比较两组癫痫发作次数。结果两组MUIS-A、HADS得分均降低,差异有统计学意义(P<0.05),联合组MUIS-A、HADS分、6个月内癫痫发作次数明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PEO模式下健康宣教联合心理引导可减少癫痫患者疾病不确定感,有助于改善其心理状态,降低癫痫发作频率。

关注幼儿心理健康,助力幼儿健康成长

“幼儿时期是儿童心理发展的关键阶段之一,心理健康教育具有重要意义。在这个阶段,孩子的认知、情感和社交能力都在快速发展。幼儿园班主任需要做好其中的心理引导、沟通反馈作用,渗透心理健康教育,助力幼儿成长。”幼儿时期是儿童心理发展的关键阶段之一,对幼儿进行心理健康教育具有重要意义。在这个阶段,孩子的认知、情感和社交能力都在快速发展。幼儿园班主任作为与幼儿亲密接触的教育者,需要做好心理引导、沟通反馈的工作,借助榜样示例教学、生活教育理论等方式来渗透心理健康教育,助力幼儿成长。

热量限制联合心理引导及高压氧治疗协同改善胶质母细胞瘤患者预后的前瞻性研究

目的 探讨热量限制联合心理引导及高压氧治疗对胶质母细胞瘤（GBM）全切术后患者预后的影响.方法 将45例行GBM全切术患者分为试验组（15例）和对照组（30例）,手术时间为2007年11月至2011年5月,术后均经普通放疗＋化疗（替莫唑胺150 mg/m2,5/28 d方案,即第1～5天用化疗药,第6 ～ 28天休息）.试验组行热量限制联合心理引导及高压氧治疗,其中2例血管内皮生长因子（VEGF）＋＋患者加行贝伐珠单抗治疗（5 mg/kg,2周1次,连续4次）,1例第2次手术术中应用卡莫司汀贴片.对照组患者自行设计饮食,不进行心理引导,行放疗＋化疗（方案同试验组）,其中3例VEGF＋＋患者加行贝伐珠单抗治疗（方案同试验组）,2例第2次手术术中应用卡莫司汀贴片.比较2组患者生存时间,分析患者年龄、性别、肿瘤体积、肿瘤累及脑叶数量、肿瘤位于优势半球与否、手术次数、67蛋白标记指数（Ki-67）、6-氧-甲基鸟嘌呤DNA甲基转移酶（MGMT）、VEGF阳性率、卡莫司汀贴片、贝伐珠单抗与GBM患者预后的相关性.结果 与对照组比较,试验组生存期延长,差异有统计学意义[（35±13）个月比（19±11）个月,P =0.000].热量限制联合心理引导及高压氧治疗和手术次数与患者生存期呈正相关（r=0.559,P=0.000;r =0.313,P=0.036）;肿瘤体积与生存期呈负相关（r=-0.436,P=0.003）;Ki67、MGMT、VEGF的阳性率与患者生存期呈负相关（r=-0.497,P=0.001;r=-0.377,P=0.011;r=-0.540,P=0.000）;患者年龄、性别、肿瘤累及脑叶数量及肿瘤是否位于优势半球与生存期无相关性（r=0.166,P=0.276,r=0.134,P=0.380;r =0.005,P=0.972;r =0.018,P=0.908）;术中应用卡莫司汀贴片和术后应用贝伐珠单抗并不能延长患者生存期（r =0.144,P=0.345;r =0.098,P=0.522）.结论 热量限制联合心理引导及高压氧治疗可以明显延长GBM患者的生存期;肿瘤体积越大、患者生存期越短;手术次数越多,患者生存期越长;MGMT、Ki-67、VEGF阳性率越低,患者生存期越长;累及脑叶数量、年龄、性别对生存期无明显影响;术中应用卡莫司汀贴片和术后应用贝伐珠单抗不能延长GBM患者生存期.

试论大学新生适应期的心理引导

为适应新时期学生管理工作面，临的新问题，文章就在大学新生适应期的管理中如何结合心理引导对新生开展教育进行了探讨。

社会问题报道与受众心理引导

现阶段的中国社会处于急剧变革的时期,取得很多成绩也面临众多的"问题"。对于社会问题报道的尺度把握以及对社会心理的引导是新闻媒介应密切关注的问题,对社会问题的关注实质上是对政府决策能力实行有效的舆论监督,同时也是帮助受众构筑社会认知全景。因此,对该领域的报道需要新闻工作者做到与时俱进,不断探索传播规律,使新闻媒介发挥高水平的舆论功能,对社会心理引导起到积极作用。

功能锻炼及心理引导护理干预对COPD稳定期患者呼吸功能影响

目的:分析功能锻炼+心理引导护理干预对慢性阻塞性肺病(COPD)稳定期患者呼吸功能的影响。方法:COPD稳定期72例患者,按数字表格法分为两组(对照组和观察组),各36例,两组患者给予常规治疗及护理,观察组患者再进行早期功能锻炼及心理引导干预,比较两组干预前后肺功能指标、心理状态(焦虑、抑郁)及生活质量评分。结果:两组干预后FEV1、FEV1/FVC、6MWT比较差异有统计学意义(P<0.05)。另外,两组干预后HAMA评分、HAMD评分、ADL评分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:功能锻炼+心理引导护理干预能明显改善COPD稳定期患者负性情绪,促进肺功能恢复,提高患者生活质量。