浅析心理性别差异在教育教学中的应用

男女之间在体形、生理方面的特点和差异早已被人们认可，但对心理方面的差异却研究得很少。有人认为，承认性别心理差异等于反对男女平等，其实，这是理论和实践上的一种误解。抹杀了性别差异、生理差异的教学更是不科学的。实践证明，性别心理差异是客观事实。这种差异的程度如何，教学意义的大小，如何恰当利用这种差异，单凭经验描述是无法解决的，只能求助于心理科学。

博士生心理健康危机的影响因素研究

心理健康关乎博士生个人福祉和高校创新人才培养质量,引起博士生心理健康危机的影响因素亟待考察。分析2019年Nature全球博士生调查的6512份问卷数据发现:第一,可通过改善学生读博体验,降低学术性读博动机博士生出现心理健康危机的概率;第二,博士生对工作生活平衡、师生关系的满意度越高,出现心理健康危机的概率越低;第三,女博士生出现心理健康危机的概率明显更大,合作机会满意度、导师心理支持仅对其心理健康危机有缓释作用。为改善博士生的心理健康状况,培养单位应有效筛选和培育其科研兴趣,切实改善其科研与生活失衡问题,通过导师联合指导、实验室轮转制等推动导学匹配,并且充分关注女博士生的心理健康劣势。

中小学生的心理性别差异教育

教育的一条基本原则就是从学生的实际情况出发。学生的实际情况不仅仅包括他们的年龄特征,还包括他们的性别特征和个体差异。在实施教育措施和教学方法上应做到男女有别,因性施教。因性施教的基本策略就是扬长补短,促使男女生的心理都得到完善而良好的发展,从而最大限度地发挥各自的心理潜力。

中学生性别心理差异的研究

一、研究背景性别心理差异的研究很早就引起了社会学家、心理学家的兴趣。在研究的早期,人们普遍认为女性的智力差于男性,但很快就被一些调查研究资料所否定了。于是一些人便转而认为男女在智力水平高低上没有显著差异,而只是在智力类别上有差异.例如,格林和爱丁1982年的研究表明,女孩的阅读、文学和音乐成绩较男孩好,而男孩的自然科学和数学成绩较女孩好。到了六七十年代开始出现了另一种观点,该观点认为男女性没有不同的能力,但男女性对自己的能力有不同的看法,表现在诸如成功期望。

师幼交往中无意识性别心理与两性和谐教育环境的构建

幼儿园女教师占绝对优势的现实会在师幼交往和教师教育行为中无意识地影响幼儿性别角色的形成。两性和谐的教育环境对于实现教育领域的性别平等具有重要意义,教师应树立先进的性别观念,并努力培养双性化的行为模式,在师幼交往中通过具体的教育行为积极影响幼儿性别角色的社会化过程,以利于幼儿人格的全面和谐健康发展。

不同性别心肌梗死患者心理状况及社会功能的调查研究

目的了解不同性别心肌梗死患者的心理状况及社会功能差异,为治疗及护理提供相应的依据。方法 2010年8月～2011年7月到本院住院的心肌梗死患者80例,用症状自评量表(SCL-90)和社会功能评定量表(SDSS)对不同性别患者康复期的心理状况和社会功能进行测评,采用SPSS 15.0统计学软件对所得数据进行统计分析、t检验。结果不同性别急性心肌梗死患者的心理状况及社会功能有差异,女性患者SCL-90评定分数和SDSS评定分数均低,差异具有统计学意义(p<0.01)。结论女患者恢复较慢,调动个体的内在因素和领悟社会支持,有利于改善女性患者不良心理状态,增强抗病能力,促进康复,提高其生命质量。

从子弟书对女英雄形象的重塑透视满族的性别文化心理

子弟书从女性视角切入,重新塑造了一批忧国爱民、深明大义、不惜舍生取义的女英雄形象。通过对这些形象的文本分析,可以探寻满族族群特有的性别文化心理,即女性英雄崇拜。究其原因主要体现在三方面:其一,萨满教作为满族的原始宗教,女神(女性英雄)崇拜是其重要表征。其二,与早期满族社会中母系氏族特征的遗存有关。其三,满族先民生活在白山黑水之间,主要从事渔猎活动,相对于以农耕为主的汉族来说,满族女性参与各种社会活动的程度相对较高。这一性别观念特征也是构成满族文化系统的重要质素。而子弟书对女英雄形象的重塑也体现出满汉文化融合的历史内涵。

毕飞宇小说的易性叙事及其性别心理

毕飞宇在小说创作中较多地运用易性叙事。他笔下的易性叙事体现出一定的复杂性。在可以超越性别的易性叙事中,易性叙事深化了主题。在无法置换性别的易性叙事中,则存在多种情况。《林红的假日》后半部分存在一定的体验女性心理的隔膜。《玉米》系列中,易性叙事不仅深化了主题,而且丰富、拓展了主题。《睡觉》艺术上精致,但在价值判断上释放了潜意识中对二奶的欣赏,带有明显的男性眼光。

英语自主学习中性别差异的心理学解释与教育管理对策

本研究在综述了国内外外语自主学习和外语学习性别差异的基础上提出了假设:音体美学生在英语自主学习中存在性别差异.本文通过问卷调查和访谈形式,对江西财经大学04级音体美英语自主学习状况进行调查,并用SPSS11.0对调查数据进行统计.卡方检验的结果显示男女生在英语自主学习过程有差异.最后以性别差异心理学为理论基础就数据进行了分析,并结合教育学理论提出了教育管理对策.

青少年性别角色心理社会化发展及相关研究

青少年性别角色心理社会化的过程是一个影响个体身心全面发展的重要的心理过程,对它的研究主要从青少年性别角色认同中的焦虑、性别角色认同中的偏向、性别角色认同中的较严重偏差现象等三个方面进行,并应采取相应的教育对策。

性别社会心理学刍议

以性别为视角,融入弱势性别群体的经验和感受,在社会心理学领域进行新的探讨,开展性别社会心理学的研究,推进社会心理学的学术空间不断由平面走向多维,学术内容不断从简单走向多样,在今天已成必要。可以将作为社会心理学一个分支学科的"性别社会心理学"(gender studies in social psychology)定义为:探讨拥有某种性别身份者之思维、情感及行为如何受到社会和个人的性别建构、社会的性别结构以及其他性别身份者真实或想象的性别存在的影响并与之互动的科学研究;其核心内容有三:第一,有关性别的社会观念;第二,有关性别的社会影响和个人回应;第三,有关性别的社会关系。

当代女大学生性别心理调查及社会工作干预

文章采用问卷调查、观察和访谈等方法研究了当代女大学生的性别心理发展状况,发现女大学生在对职业成功女性的认同、人际交往、职业前景、爱情和性心理等方面存在困惑。这些问题不仅是心理性的,也是社会性的,社会工作干预方法能帮助女大学生有效解决这些困惑。

巴金小说女性书写及性别心理探析

巴金作品中的女性美丽、善良、多情、勇敢,而男性则摆脱不了委琐、莽撞、虚伪、病态等性格缺陷,其性别世界是严重失衡的。这种无法平衡的审美心理,源于他无意识中的一种恋母情结。这种恋母情结与巴金的家庭环境、成长经历和生活遭遇有很大的关联。这种情结体现在文化上为泛女性心理,表现在具体的创作中,巴金为读者奉献出圣母型和弱母型两类女性形象。

从教师性别均衡到专业能力构建——中小学性别教育的一种应然转向

在基础教育师资性别比女性化问题日益加剧、学生性别问题多样化的现实情况下,单纯依赖教师性别平衡以应对学生性别发展问题的观点具有武断性。当下,教师普遍缺乏科学应对性别发展问题的相关职业能力,同时其自身易受隐性性别刻板印象的影响而不自知,因而,可从自我成长和能力升级两个方面进行相关专业能力的构建。教师在性别教育中需要持有具身性原则,并基于性别心理发展规律整合“因性而教”和“无性而教”。

从性别心理差异探析高校女生游泳教学

本文依据性别差异心理学原理，对目前普通高校女生游泳教学中存在的不良心理状态进行分析研究，并提出解除方法,以提高高校女生游泳教学质量。

论性别心理差异的成因与教育

性别心理差异表现在智力和非智力两个方面,其中非智力方面的差异表现得更为突出:造成差异的原因有先天和后天两个方面,其中后天的环境教育尤为重要。在当前形势下,实施因性施教的关键是通过更新观念和采取有效的教育措施,促使男女儿童的心理得到健康、全面、和谐的发展,以实现男女的真正平等。

关于性别心理差异研究的几个问题

关于性别心理差异研究的几个问题杨雄关键词性别心理差异，性别角色，男女兼具型，元分析中国图书资料分类法分类号Ｂ８４２．１一、西方性别差异研究的历史概况性别心理差异是指男性和女性在心理（如能力、人格）上的差异。这种差异也是统计意义上的差异，即把两性各自总...

中学生性别心理差异的调查研究及意义

一、问题的提出 性别心理差异的研究很早就引起了社会学家、心理学家的兴趣。在研究的早期,人们普遍以为女性的智力差于男性,但很快就被一些调查研究资料所否定了。于是一些人便转而认为男女在智力水平高低上无显著差异,而是在智力类别上有差异。到六、七十年代开始出现了另一观点,认为男女性没有不同的能力,但男女性对自己的能力有不同的看法,表现在诸如成功期望、失败归因上,这会影响到他们的学科成就。 本调查所感兴趣的是,较之国外研究,我国中学生在心理性差上是否表现出同样趋向。

学生性别心理差异及优化

学生的性别心理差异,是学校教育工作中经常遇到并需要加以解决的现实问题。性别心理差异是一种客观存在。它的产生,是遗传、环境、教育和个体的主观努力等各种主客观因素交互综合作用的结果。男尊女卑、男强妇弱的传统社会偏见,男女有别的家庭教养方式。

青春期性别的心理差异与教育

在人的心理活动过程中,不仅每个个体之间有其个性心理差异,必须着力加以研究,而且因为男女性别不同,两性在群体上,又存在着性心理差异,这也是不能忽视的。两性心理差异是两性生理差异的客观反映,又是一定的社会历史环境作用下的产物。为了全面掌握处于青春期阶段的男女青少年的心理发展变化的规律,促其身心健康地成长,有必要研究青春期性别的心理差异和心理特征。青春期性别的心理差异,是个显而易见的心理现象,又是个十分复杂的问题。