心理想象疗法联合隔姜灸法对乳腺癌化疗胃肠道不良反应的效果

目的观察心理想象疗法联合隔姜灸法对乳腺癌化疗胃肠道不良反应的临床疗效。方法选取2020年1月至2021年1月EC方案乳腺癌化疗患者120例,采用随机数字表法分为对照组、隔姜灸组和联合组。对照组采用常规治疗;隔姜灸组在常规治疗基础上行隔姜灸治疗;联合组采用常规治疗+隔姜灸治疗+心理想象疗法治疗。结果治疗前,三组患者SAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后各组SAS评分明显降低,其中,联合组患者SAS评分相对最低,其次为隔姜灸组,对照组相对最高(P<0.05)。联合组出现恶心呕吐程度主要分布在0级和Ⅰ级,程度相对最轻微,其次为隔姜灸组,对照组相对严重(P<0.05)。联合组食欲情况评分分布在6分以下占95.00%,其次为隔姜灸组占82.50%,对照组相对较差(P<0.05)。结论心理想象疗法联合隔姜灸治疗可以减轻乳腺癌蒽环类化疗药物引起的恶心呕吐,缓解患者焦虑,改善患者食欲,值得在临床推广应用。

心理想象干预对抑郁症的影响

抑郁症是一个全球性的健康问题,给很多家庭造成经济上的负担和精神上的压力。抑郁症在心理想象上通常表现为侵入性消极想象过多,缺乏积极心理想象,记忆过度概括化,想象生动性贫乏。心理想象是一种在无知觉情况下产生的一种经验,是人类认知中普遍存在的一个特征,它与情感之间存在特殊关系,和精神病理学有着联系。心理想象在临床心理学研究中未被充分探索,但它提出了许多临床障碍(如社交恐惧、精神分裂症、抑郁症和创伤后应激障碍等)方面潜在的运用价值。特别地,它在抑郁症的干预治疗中越来越受到许多研究者的青睐。本文简单地探讨了心理想象在抑郁症治疗中的运用,并指出了今后心理想象研究的一些方向。

想象心理在歌曲演唱中的运用与建构

声乐学习与演唱的困难之处在于声乐技术的抽象性,因此,想象心理在歌曲演唱中的运用与建构对于从事声乐职业的人来说是至关重要的一种心理现象。在演唱中,歌唱者从歌词入手,积极发挥个人的联想和想象把所获得的信息在头脑中转化为具体的表象,做到对乐曲情绪情感的理解和把握。对歌曲创作背景的了解,根据旋律、歌词所表现的情感信息加以构思和想象,通过创作性想象的体验和自己内心的主观情绪体验结合歌词旋律来表现艺术。声乐教学中,师生双方应积极建构想象心理,把无意识想象引到有意识想象上来,使声乐技巧和歌曲演唱能形成"动力定型"。

谈舞蹈学习中想象心理的运用

想象中的表象运用在舞蹈表演中,可有助于表演者对舞蹈意境的构想,培养其丰富的艺术表现力。想象中的再造想象和创造想象运用在舞蹈艺术中,可以促使表演者更好地把握作品,创造出舞蹈艺术的最高境界。

想象心理在艺术设计色彩中的应用研究

艺术设计中色彩的选择和应用完全依赖于设计师对情景的设定,更取决于消费者因为色彩所引发的心理感受和变化,在色彩的表现形式和特征能够充分满足消费者的预期感官时,才能成功地刺激消费者进行购买行为。所以说,想象心理在艺术设计色彩中的应用地位是举足轻重的,想象的设计和思维将直观地体现出固有的文化特征,表现出不同的文化形态,体现不同人群的审美取向。无论在艺术设计的形式上还是内容上,想象艺术都将呈现出多变性和多元化的特点,这将有效地推动艺术设计色彩的创新和发展。

浅析想象心理训练

想象心理训练是人自我锻炼并达到自我完善的一种方法,想象心理训练在许多领域中,都有不同程度的研究和应用,它对人的心理活动和生理活动有着积极的作用。

声乐教学中想象心理的运用

歌唱是心理、意志、生理共同协调的结果 ,一个好的歌唱者应该有丰富的想象力。想象心理的运用是歌唱训练中的重要环节。

初论想象心理训练

一所谓想象心理训练是人自我锻炼并达到自我完善的一种方法,它是指在内部言语活动的指导下而激起表象活动,对人的身心施加有益影响的过程。想象心理训练离不开内部的言语活动,它既可以向大脑提供适宜的刺激,同时又可以激活头脑中已有的表象贮备并在此基础上构造出新的表象画面。后者的活动则导致有机体内部生理活动变化并产生一系列的生理效应,而生理效应反转来影响着心理活动的变化,两者相互引起,相互作用和相互调节。想象心理训练在许多领域中,都有不同程度的研究和应用,如道家中的“修身养性”、佛教中的“打坐”,印度瑜珈术中的“冥想练习法”,我国气功学中的“入静”、“三调”(即调身,调息或称调气,调心或称调意),国外保健医疗中的“松弛疗法”。

动画角色塑造的受众审美心理需求

动画角色作为动画作品的情感载体,它是创作者赋予的,同时要被观众所接受。文章从观众与角色的情感共鸣、观众的心理想象空间以及观众的审美心理需求三个方面论述塑造动画角色时要考虑受众群的审美心理需求。

浅析舞蹈表演中“想象力”的重要性

想象力是人类大脑对外界信息的加工创造。舞蹈艺术的欣赏离不开观众的想象力,要传达艺术形象给观众,自然离不开表演者的想象力。想象力在舞蹈创造、表演以及欣赏上都有着重要作用,本文就以舞蹈表演中想象力的重要性作出分析总结。

欣赏想象和抒情诗的欣赏

(一) 如同任何艺术创作的过程都是想象的过程一样,任何艺术欣赏的过程,也都是想象的过程。我们把前一种想象称之为创作想象,后一种想象叫作欣赏想象。没有欣赏想象,也就谈不到真正的艺术欣赏。因为艺术作品中的形象不同于生活中的形象。大家知道,生活中的形象是艺术形象的根源,前者是客观的、个别的,后者则是主观和客观的统一、一般和个别的统一。艺术形象的塑造,不管多么成功,但在直观性、生动性、广阔性、连贯性、完整性和多样性方面,都是不能与生活形象相比拟的。正因如此,人们在欣赏艺术形象的时候,总要根据作品的“规定情境”,根据自己对生活的回顾,加进某种想象。被马克思称为“伟大的俄国学者和批评家”的车尔尼雪夫斯基曾对生活形象和艺术形象的感受作过如下的比较:“当我们观察现实的时候,它好象一种完全独立的东西,独自地吸引我们注意,难得让我们有想到我们的主观世界、我们的过去的可能。但当我们看一件艺术作品的时候,我们就有主观的回忆的完全自由。

谈想象与绘画欣赏

欣赏者没有想象力便谈不上艺术欣赏。本文就在绘画欣赏中，如何运用各种想象类型去欣赏作品，谈谈笔者粗浅看法，旨求共识。

心理学研究与歌唱的辩证关系

歌唱与心理是紧密相连的整体。我们的歌唱是在一定的心理作用下进行,心理作用又对歌唱产生积极或消极的影响。歌唱的整个过程离不开心理活动的调控,心理活动始终伴随着声乐演唱,并不断地指导或影响着生理机能。

舞蹈表演中想象力的重要性探索

想象力是人类大脑对外界信息的加工创造。舞蹈艺术的欣赏离不开观众的想象力,要传达艺术形象给观众,自然离不开表演者的想象力。想象力在舞蹈创造、表演以及欣赏上都有着重要作用,本文就以舞蹈表演中想象力的重要性作出分析总结。

审美心理在歌唱及教学中的对位

歌唱艺术审美就是歌唱者对声乐艺术美的一种心理感受。建立在心理学基础上的声乐审美心理,则是包含着一定的意识和知觉的带有艺术修养和艺术经验的感觉。而表象是联想和想象的前提。情感是构成审美心理高级阶段,是感觉、表象、联想和想象的综合体现。

萨特想象理论述评

在人类思想发展史上,对想象问题的关注和研究历来具有重要的位置.然而,千百年来,聚讼纷纭,莫衷一是,又给想象的研究罩上了一层神秘的光环.法国著名存在主义哲学家萨特,曾一度非常重视对想象问题的研究,先后发表了《论想象》和《想象心理学》两部专著.他从批判传统的想象理论入手,立足于非理性的本体论视角来研究想象,并试图通过渲染想象的任意性、瞬时性和不可捉摸性,来论证人的存在的主观创造性和意志自由,从而形成了十分独特而又系统的想象理论.本文拟对此作一初步考察.

话语接受的心理阐释

话语接受,在具体操作的意义上,就是把作为物质现实的话语材料,转换为接受者的心理现实。具有一定语义信息和审美信息的话语材料,只对接受者的语言中枢形成外部刺激,但是“外部影响只有通过主体的心理状态,通过在主体那里形成的思想和感情的体系,才能产生这样或那样的心理效应”。当我们说话语接受是一个微妙而又复杂的过程时,这一“过程”,指的正是话语接受者的心理历程。接受者以自己丰富的心理活动投入话语接受,并在话语交际过程的终端,以自己的心理状态,对接受效果产生不同程度的影响。因此,对话语接受的研究,就不能不涉及对各种接受心理的研究。

培养小学生美术想象能力三策略

在小学美术课堂教学中,培养小学生的美术想象能力是十分重要的。新版《美术课程标准》也十分强调对小学生美术想象能力的培养。小学生如果缺乏美术想象能力,就很难在美术学习的过程中获得充分的发展。那么,如何才能有效地培养小学生的美术想象能力呢?在教学中,教师要善于根据小学生在美术学习过程中的实际情况,通过创设音乐情境、设计有效提问、依托操作活动这三大策略对小学生进行美术想象能力的培养。

舞蹈编导教学中的“空间”研究

在舞蹈编导教学中一提到空间,人们立刻会想到方向、距离、位置等,这些概念都是确定特定身体运动过程的参量,参量越多,描述物体运动空间状态就可能越具体、越深刻、越丰富。空间的变化属于舞蹈编导教学的基本要素之一,教师在有限的空间里创造了数不胜数的人体运动形式、人与物的组合方式等,使人体呈现出千姿百态、千奇百怪的运动变体。

现代传媒的社会影响与文学语言转型

现代传媒对社会生活的介入大幅度地扩展了人们的视听地理,引发了更为宽广的集体心理想象。有助于人们确认自身的自然性和社会性,确立其社会意识与个人意识,加速了人们对理性主义下的现代性关系的认识和建立。白话则因传播的需求而由文化的边缘向中心迁移,通过一系列的理论与实践,建立起现代白话语言体系,在此语言框架下,中国文学在对个体、社会、时代的表现中逐步形成了现代文学,另一方面,现代白话传播的负效应也开始了文学的去经典历程。