新时代大学生心理健康教育的现实问题、形成原因及应对策略

党的十八大以后,大学生心理健康教育取得巨大进步,但同时也还面临着一些挑战。当前大学生心理健康教育存在的问题主要体现在教育者、受教育者、教育中介等层面,其成因集中在社会、学校、家庭等因素上。新时代大学生心理健康教育的应对策略可以从国家治理、社会服务、行业推动、高校培养、家庭教育几方面入手。

大学生心理健康教育现状、心理问题成因分析与对策

心理健康是大学生健康成长、顺利成才的基础,所以,及时准确地了解大学生心理发展状况,对于有效开展大学生的心理健康工作,切实提高大学生心理健康水平,具有重要意义。加强大学生心理健康教育应采取的有效对策有:加强心理健康教育与德育的有机结合;培养学生自我调适能力;建立心理档案;加强教师心理健康教育的培训力度;营造良好的校园文化氛围,促进大学生心理健康发展等。

远程教育学生常见心理问题成因分析及对策研究

远程教育学生是一个特殊的群体,在学习、生活中,有些学生逐渐暴露出环境适应不良反应,工作、学习的挫折、双向选择就业的难题、人际关系障碍、自卑心理、依赖心理、自我约束力较差等特点,这就给远程教育工作者提出了新的课题。了解远程学生的心理状况并分析常见的心理问题及成因,对研究远程教育模式,提高远程教育管理水平具有重要意义。

学校道德教育中的逆反心理成因分析及预防对策

学校道德教育实效性不佳的重要原因之一在于学生对学校道德教育所产生的逆反心理。而之所以产生对道德教育的逆反心理既有学生自身的内在原因,更重要的是学校道德教育自身存在的问题。因此,改进学校道德教育是预防逆反心理的重要措施。

高中心理健康教育现状与对策分析

为了让高中生更好的学习与生活,始终保持着阳光、乐观的心理状态,让他们身心健康的发展下去,作为一名高中心理健康教师,需要仔细分析学生的心理状况,根据他们的日常生活与学习去设计教学内容,开展具有针对性的教学活动,只有这样才可以让高中生更好的去面对生活当中的困难,可以使学生以阳光、乐观的思想完成高中学习。基于此,本篇文章首先讲述了高中心理健康教育现状,又重点提出了高中心理健康教育问题的改善对策,希望可以为相关工作人员提供借鉴。

大学生网络心理问题成因分析与教育对策

网络如同一把双刃剑，既有有利于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。由于网络技术正处于快速发展阶段，存在着诸多不成熟、不完善之处，加之网络管理、网络社会发展的相对滞后，以及网民使用不当等原因，网络文化对大学生的心理健康产生了多方面的消极影响。

弱势群体子女不良心理问题的成因分析及其教育对策

一、弱势群体子女的心理特征 弱势群体子女学生的心理特点主要有以下几个方面：①自我意识迅速发展．但又带有盲目性．对自我评价往往是自尊伴随着自负．自卑又总是同固执、孤僻交织在一起。②成熟感产生日益强化，在独立意识发展的同时。存在幼稚、偏激的一面。③情绪不稳定，易消沉、暴躁或洋洋自得，常外显为冲动性的过激行为．

医学类高职高专学生心理健康状况分析及心理健康教育对策

通过采用SCL—90症状自评量表对不同专业450名医专学生进行调查,统计结果为除人际关系敏感因子以外,其余因子均高于常模,且差异非常显著,说明医专学生心理健康水平远远低于全国。通过对当前高职生心理健康状况分析,提出了相应有效的对策和建议,为开展高职学生心理健康教育提共参考依据。

贫困生心理贫困成因分析和对策研究

高校贫困生"心理贫困"的问题是影响其全面发展的重要因素,因此高校要采取切实措施做好贫困生"心理脱贫"工作,在调研的基础上进行了"心理贫困"的成因分析,提出了具有参考价值的对策建议,为高校有针对性地开展贫困生教育及资助工作提供理论依据和实践指导。

当前贫困大学生心理贫困的现状、成因及教育对策

当前,高校贫困大学生心理贫困状况不容忽视,其贫困心理引发的各种问题已经直接影响到高校的稳定和高校人才的培养。经济拮据、心理素质水平不高、校园非主流文化影响、他人对贫困大学生的态度、就业市场的压力等均是导致贫困大学生产生心理贫困的重要原因。帮助贫困大学生更新观念,树立正确的人生观;建立贫困大学生经济资助体系;建立心理贫困防御机制;对贫困大学生的心理贫困进行干预;是高校帮助贫困大学生进行心理脱贫的重要教育对策。

专科生自卑心理成因分析及调适对策

本文分析了专科生自卑心理产生的原因和危害。提出了专科生自卑心理的调适对策，建议高职院校要加强学生心理辅导和教育．切实消除学生自卑心理。

大学贫困生“心理贫困”的分析及教育对策

高校不断增加的贫困大学生,越来越成为大学管理过程中急需解决的一个重要问题。国家、社会、学校建立的资助体系仅能解决贫困大学生的物质需求,而对于贫困大学生的"心理贫困"问题却没有引起高校管理者的足够重视。本文在对贫困大学生"心理贫困"案例归纳的基础上,分析了贫困大学生"心理贫困"的产生诱因,并提出了一些具体矫治对策。

大学生心理亚健康的成因分析与教育

亚健康已经成为当今全球医学研究的热点问题。大学生心理亚健康是引起其心理疾患的重要原因。加强大学生心理健康教育应采取的对策有:加强校园文化环境建设;以多种形式开展心理咨询;设立心理健康选修课;建立学生心理档案;培养大学生自我心理调节的能力;加强教师心理健康培训等。

高校图书馆员职业心理枯竭的成因及对策分析

本文从资源枯竭、心理需要及图书馆的工作特点等方面分析了高校图书馆员职业心理枯竭的成因,并进行了对策分析。

大学生心理问题成因透析与教育对策探讨

高校大学生心理问题的形成原因是多方面的,文章对其成因进行了分析,并对一系列有效的教育对策作了探讨。

绩优问题生的成因分析及其教育对策初探

绩优问题生,指学业成绩优异、但心理有疾患的大学生。为增强教育的针对性,促进绩优问题生的健康成长和全面发展,本文从家庭、学校、个人三个方面对其进行成因分析,并提出相应教育对策。

心理健康教育教师职业认同感现状调查及对策分析

目的:为了研究心理健康教育教师职业认同感的现状,并在此基础上提出相应对策。方法:以491名心理健康教育教师为对象,采用修订的《心理健康教育教师职业认同感问卷》进行调查。结果:(1)男性的职业价值观高于女性,而男性的职业技能却低于女性。(2)职业认识、职业技能、职业认同总分在年龄上存在显著差异。(3)兼职教师的职业期望高于专职教师。(4)心理健康教育教师的职业意志、职业技能和职业认识处于中等偏上水平。结论:应针对心理健康教育教师的不同特点,提出提升心理健康教育教师职业认同感的策略和建议。

学籍处理学生成因分析及教育对策

学籍处理是高校学籍管理的重要组成部分,针对目前许多高校出现受学籍处理的学生人数持续增加的现象,本研究以机械专业受学籍处理学生为例,分析大学生受学籍处理的原因,探索受学籍处理学生的教育、管理模式,建议学生管理中充分利用各专业特点,发挥专业优势。