心理扫描中的距离效应再探

表象的表征形式是否真的是类比形式的,对这个问题的回答主要有两种相对立的观点:图片理论和虚无假设。本研究以英语大写字母为材料,采用有无判断的实验范式,比较了心理扫描任务和视觉扫描任务。结果发现在排除了实验者效应和任务要求影响的条件下,仍然出现了心理扫描的距离效应,而且这种距离效应不是由于潜在知识造成的。实验结果比较支持图片理论。

名词谓语句的认知解释：主观化与心理扫描

关于汉语中名词谓语句的以往研究大多集中在描写上,很少深入讨论这一结构的概念基础。在认知语法的框架内对名词谓语句考察发现,谓语名词呈现出动态性,这一性质是主观化和心理扫描的结果。概念化主体在一个抽象路径(即量级)上进行心理扫描,而扫描的终点是主语名词短语所凸画的事物在该路径上的位置。小句的可接受程度与量级的凸显程度存在直接的相关。

心理扫描视角下汉语动词名物化的语义研究

通过心理扫描理论——整体扫描和顺序扫描的认知处理方式,结合例子和图示揭示出现在主、宾语位置上的汉语动词名物化这一语言现象的认知机制和语义。研究发现,汉语动词名物化,可以看成是一个动作过程“物化”为名词实体的结果,从顺序扫描转化为整体扫描,从时间性凸显为非时间性的认知过程,从动态意义到静态意义的语义过程。这一现象的心理扫描认知模式适应并促进着汉语动词名物化的研究。

“白色消费”现象及其心理扫描

生老病死,人生难免。在亲人谢世之时,适当地搞点仪式,寄托一下哀思,本无可厚非。然而,随着人们生活水平的日益提高,丧事大操大办之风也愈演愈烈,令人触目惊心。事实上,“阳间”尚未实现小康,而“阴间”的“生活水平”却早已远远超过小康,几近发达国家水平,实现了现代化。这一切不能不令人深思。

后进生非正式小群体心理扫描

后进生非正式小群体心理扫描余竞然在工作实践中，我们常常见到一些后进中学生，他们少则三五个，多则十个八个经常凑在一起聊天、嬉戏，组成了相对稳定的带有较强感情色彩的非正式小群体。这种小群体大致分为三种类型：消极型非正式小群体、波动型非正式小群体和破坏型非...

心理扫描下集体名词作主语的主谓一致分析

认知入场理论可以运用心理扫描的方式解决英语集体名词的主谓一致问题,即集体名词的单复数概念的选择.心理扫描包括整体扫描和顺序扫描,这是基于人类认知体验方式所形成的,所以更有助于英语学习者更好地理解集体名词作主语时的主谓一致问题.

中学生心理扫描

中学生心理扫描王加绵在文学家的眼里，青春期似乎是人生中最美妙的时代，它被喻为黄金、宝石、玫瑰……闪光的词句令人觉得处于青春期的中学生们无比幸福。殊不知，青春期要经历的却又是一场情感的煎熬，一场心理的磨练。尽管中学生们喜欢在众人面前表现出兴高采烈、欢声...

盲生触摸觉表象心理扫描中的距离效应研究

参考Kosslyn和Kerr等人的心理实验,采用心理扫描的研究方法,让20名明眼学生和20名盲生看或触摸二幅不同的图画,然后记录被试扫描表象时的反应时,并要求被试在扫描完成后报告其扫描过程。结果表明,盲生在对触摸觉表象进行扫描时,也表现出了距离效应;盲生触摸觉表象扫描与明眼生视觉表象扫描之间在反应时上不存在显著差异;表象扫描中可能需要表象投射及相应的手部运动。

《渭川田家》两英译本中的动态注意力与心理扫描对比

翻译是以现实体验为背景的认知主体所参与的多重互动为认知基础的认知活动。动态注意力与心理扫描共同参与概念化的认知过程,面对不同的场景,进行不同方式的扫描。本文选取了王维山水诗《渭川田家》以及杨宪益和吴钧陶所译的两种译文,以认知语言学理论为基础,来探讨、比对不同译本中的动态注意力和心里扫描透视。以期说明该理论对此类诗歌翻译具有一定的解释力。

对一个狂购者的心理扫描

艾小青,一个30岁的女人。起初,她非常不情愿谈论自己的病症,说自己毕竟是个未婚女人,这种病症虽不是太可怕太羞耻,但让人知道总不是件好事,何况她的“条件反射”很严重,恐怕叙谈多了也会勾起她的狂购欲。可是,当她又遇上几次不顺心,狂购欲折磨得她实在太苦之时,她还是很想找个人倾诉。 经她的同意,我去了她的家中。那间属于她的。

汉语连动构式建构机制及英译策略研究

汉语连动构式是包含两个(或以上)动词结构无连接词连用的特殊汉语句式,也是一种典型的构式。以构式语法理论为理论研究框架,重新探讨了汉语连动构式的句法语义特征、构式义及其形成机制,并联系构式义提出汉语连动构式的英译策略,认为汉语连动构式的构式义可以概括为“具有先后性即时义(sequential immediacy)的子事件接序发生(V_(1)+...+V_(n)[+有界])”。

视觉表象扫描中的视角大小效应

采用视觉表象的几何距离扫描任务,通过两个实验首次揭示了视觉表象扫描中的视角大小效应。实验一采用3(视角2.7°,5.5°和8.2°)×3(扫描距离0.0cm,0.4cm,0.8cm)组内实验设计,探讨了视角大小这种表象前加工因素是否影响心理扫描的问题;实验二采用8(视角2.7°,4.1°,5.5°,6.9°,8.2°,9.6°,12.3°和17.1°)×2(扫描距离0.4cm和0.8cm)组内实验设计,探讨了视角大小如何影响心理扫描加工过程的问题。结果表明(1)在视觉表象扫描中,扫描时间会受到表象对应刺激的视角大小影响,即使扫描的几何距离相等,不同视角大小条件下的扫描时间仍存在显著差异;(2)在4°到10°这个视角范围内心理扫描的时间显著短于这个范围之外的扫描时间,6.5°左右是视觉表象扫描的最佳视角。视角大小效应有别于心理扫描的大小效应和距离效应,为Kosslyn的表象计算理论增加了新的内容,具有重要的理论意义。同时它对仪表、图形设计以及棋牌游戏等工作和生活实践具有一定的应用价值。

表象训练提高运动技能效能的心理机制

表象训练已被证明是行之有效的运动技能训练辅助手段,但现有研究仍然集中在训练的有效性验证方面,其心理机制的研究相对较少。认知心理学关于表象的实验研究揭示了表象训练的心理机制在于:表象是表象训练的素材,为运动技能训练获得了形象与抽象的双重调控;表象提供了运动技能心理训练的基本模式,为运动技能的创新准备了基本条件。

“标准—扫描—目标”图式与“也”的叠用和独用

本文运用比较的认知图式"标准—扫描—目标"分析并解释与"也"的叠用和独用相关的句法语义问题。"也"的叠用与独用在句法语义上的差异,受制于心理扫描方式的不同。"也"的不同句法格式之间是相互对等的关系。格式的存在与否受到"标准—扫描—目标"图式语法化的制约。"也"具有触发并创造心理空间的作用,这是"也"字句表达"相似"的基础。

大学生上网心理初探

因特网的迅猛发展，标志着一个新文明的兴起，它是现代社会文明发展的里程碑。作为“网络新生代”的大学生上网具有尝试、猎奇、减压、娱乐、价值、情意表达心理特点，网络对大学生的心理也产生了积极和负面的双重影响，作为教育工作者应让大学生上网倡导“有序”、“有节”，“有益”的原则。

“然后”的语法化及其认知机制

“然后”在先秦就高度词汇化，由表条件关系发展为表顺承关系，并虚化出表事理顺序及非顺序关联功能。现代汉语中，“然后”功能发生泛化。由表客观顺承发展成表主观顺序，再泛化成话语标记，最后虚化成话语助势成分。“然后”语法化的形成机制来自心理扫描。由客观扫描到主观虚拟扫描，构成心理扫描链；语义由纯客观性发展成纯主观性，功能由表实体关系到话语无义标记。

语言中虚拟移位的认知研究

语言中的虚拟移位有别于现实物理世界中的真实移位,指认知主体对客观静止不动的认知对象在心理空间里沿着一定的路径实施扫描而通达移位的一种认知世界。隐喻性或转喻性投射是虚拟移位得以通达的认知机制。此外,本文研究发现表达虚拟移位的语言结构实际上是一种具有完型特征的语法构式,并且具有自身的结构语用意义。本研究表明,动态性是概念的本质特征,而虚拟移位语言现象就是其中一个有力的明证。

认知语言学视野下的指称性转喻研究

构式压制型指称性转喻和概念映射型指称性转喻构成了一个转喻连续统一体。在这个连续统一体上,一端是构式压制造成的转喻义,一端是概念映射生成的转喻义。构式压制型指称性转喻和概念映射型指称性转喻在词义永久性、功能转移和语用效果方面有差异。对转喻连续统一体分析表明,视角、突显和心理扫描识解方式是构式压制型指称性转喻和概念映射型指称性转喻产生的认知动因。

论识解视角下的英语专业语法教学

识解作为认知语言学的重要理论之一,为英语专业语法教学提供了一个全新的研究视角和理论基础。从认知语法的角度出发,集中探讨识解中的心理扫描、视角、突显观在英语专业语法教学中的应用:序列扫描和概括扫描能加深英语语法的本质理解;视角能增强英语语法使用的准确性;突显维度能彰显英语句法的信息焦点。通过研究发现,如能结合人类识解的方式进行讲解和阐释,将有利于改善英语专业语法的教学效果,提高学生的学习效率。

语法隐喻的认知语言学研究

语法隐喻率先是由系统功能语言学派的创始人韩礼德提出的。语法隐喻主要是指用一种语法手段来代替另一种语法手段来表达某一既定意义的语言现象,所以韩礼德(1994)将语法隐喻称为"相同的所指,不同的能指"。语法隐喻系统内呈现了概念隐喻,人际隐喻和语篇隐喻三大形式。为了更好地阐明和解读语法隐喻的价值,本文拟从认知语言学的角度出发,基于其中的心理扫描过程,原型理论和象似性来研究功能语言学中的语法隐喻现象(只涉及概念隐喻和人际隐喻),以期揭示它的认知理据和发挥其语用功能。