儿童心理折叠能力的发展

本研究主要考察儿童心理折叠能力的发展。结果表明：（１）一般情况下，学生的心理折叠能力随年级（年龄）的上升而提高；（２）智力高的学生的心理折叠能力显著高于常态学生，而且，智力与年级之间存在较强的交互作用说明，智力是影响心理折叠能力发展的主要因素；（３）在本文所涉及的条件下，就总体而言，男生的心理折叠成绩高于女生。但这种性别差异主要不是来自常态组，而来自超常组；（４）不同被试组儿童的心理折叠能力具有不定全一致的发展曲线。

中学生认知方式对心理折叠能力发展的影响研究

认知方式是一种重要的个体差异变量.心理折叠能力最高的中学生是场独立型,场中间型次之,场依存型最差.场认知方式是影响数学成绩和心理折叠能力的重要人格力量,越是倾向于场独立型,数学成绩越高,心理折叠能力越强;越倾向于场依存型,数学成绩越低,心理折叠能力越弱.数学成绩与心理折叠能力显著正相关.

中学生心理展开能力与心理折叠能力发展的对比研究

对中学生心理展开能力与心理折叠能力发展进行对比研究,发现：（1）从总体上看,中学生的心理展开、心理折叠能力随年级（或年龄）的增长而提高.初一至初二年级两种能力均快速发展,发展速度和发展水平几乎没有差别,从初三开始,心理展开能力快于心理折叠能力的发展;（2）重点中学学生心理展开能力、心理折叠能力无论是在发展速度还是在发展水平上均显著地高于普通中学学生;（3）几何教学对两种认知能力的发展具有明显的影响,但是作用在不同认知水平或不同智商水平的群体上,短期内会出现完全不同的结果.

中学生心理折叠能力的发展性及其与智力的相关性研究

中学生心理折叠能力的发展特点及其与智力的相关性有以下几方面:(1)总体而言,中学生的心理折叠能力随年级(或年龄)的增长而提高;(2)一般而言,男性优于女性,但差异不明显;(3)个体心理折叠能力与智力有非常显著的正相关性.

高师生创造性思维发展的研究(Ⅱ)——高师生技术问题理解能力和心理折叠能力的发展

通过对高师生技术问题理解能力和心理折叠能力测验成绩的分析,考察了性别、专业、年级等因素对高师生技术问题理解能力和心理折叠能力发展的影响。结果表明:(1)男生技术问题理解能力显著优于女生:(2)理科专业学生的技术问题理解能力和心理折叠能力高于文科专业学生;(3)年级差异不显著。

基于不同认知负荷任务的学生心理折叠水平研究

培养学生的空间能力是数学教育的重要目标,心理折叠是空间能力的重要体现之一.研究不同认知负荷任务下学生心理折叠的认知过程,发现学生在低认知负荷任务下表现更好;在低认知负荷任务下学生表现差异与图式自动化有关;高认知负荷任务下学生表现差异则与图式建构相联系;心理折叠水平可划分为:前操作水平、单一操作水平、关联操作水平.学生心理折叠水平的研究可帮助评价学生的数学空间能力,从而在准确把握学生已有认知水平的基础上,开展有针对性的教学,发展学生的数学核心素养.

中学生空间图形认知能力的发展研究

研究目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理等能力的发 展特征和发展水平．研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级 （或年龄）的增长而提高；（2）不同的任务表征能力具有不完全一致的发展曲线．

学习科学视角下的数学空间游戏设计与应用研究

空间能力是信息时代下人才培养的关键之一,与数学学习联系紧密,而立体图形的折叠与展开是中国小学数学图形与几何教学的重难点。教育游戏环境能够促进数学认知和空间能力发展。研究采用设计研究法,基于学习科学视角下教育学、心理学、认知神经科学在折叠与展开领域的相关研究成果,分析教育游戏相关理论构建认知、动机和调节的三维度游戏设计原则,设计开发了一款折叠与展开教育游戏《方块消消乐》,并开展应用研究对游戏的实际效果进行了评估。研究分析了32名学生的成绩数据发现,在每天40分钟共三天的基于游戏教学干预后,学生的数学知识学习和心理折叠能力显著提升,对于知识学习先验能力低的学生提升效果尤为明显。

高中生空间能力现状调查研究

空间观念被列为数学课程标准的重要素养,空间几何的学习是数学学习的关键一环,空间能力作为数学能力的重要组成部分正在深刻地影响学生数学素养的发展,学生空间能力现状如何一直是教育界关注的话题.本研究通过对空间能力进行心理折叠与展开以及心理旋转的划分,对江苏省一四星级高中134名学生进行的测试,经过数据分析,得到以下结论:空间能力与学生数学成绩显著相关,空间能力的强弱与学生的性别无关,高二学生的空间能力强于高三学生,学优生与学困生之间的空间能力差异显著,据此进行小结,并给出在教学过程中培养学生空间能力的相关建议.

在心里“折纸”——空间表征能力训练之五

提到"折纸",大家都会觉得很熟悉。"折纸"就是通过折叠使纸改变形状。例如,我们可以将纸折叠成衣服形状、飞机形状或小鸟形状等。而心理折叠"一词对于大多数非专业人员来说可能很陌生。简单地讲,"心理折叠"是对心理表象的操作,是在人的头脑中对一个形象进行折叠或展开。例如,人们想像着把一张平整的纸折叠成一个三角形,或想像着把一只小火柴盒展开成一个平面后的形状等。