医教协同背景下院校合作教学模式的效果及心理效能探究

对比分析医教协同背景下“2+2”院校合作教学模式与传统“3+1”教学模式的学习效果、职业认同感及实习前期焦虑水平的差异。研究表明,“2+2”院校合作教学模式较“3+1”传统教学模式更能有效提高护生的学习效果,使其对理论知识掌握更加牢固。早期与临床接触可有效增强职业认同感,降低实习前期焦虑,值得推广。

论日用陶瓷产品的心理效能

受消费心理学的启示 ,通过对消费者因日用陶瓷产品不同的造型、装饰而产生的一般心理感觉 ,探讨了日用陶瓷产品的心理效能。日用陶瓷产品造型、装饰的每一个局部每一个细节都可能影响消费者的心理感觉 ,左右其购买行为 ;日用陶瓷产品无论造型还是装饰 。

武器心理效能:一个心理战研究视域中的盲点

武器不仅有物理效能,也有心理效能,对武器心理效能的深入研究有利于更好地把握未来心理战的主动权。文章在首次界定武器心理效能的基础上,进而分析了其类型:直接效能与间接效能、正向效能与逆向效能、理论效能与实战效能,最后指出了武器心理效能的特点,如时效长、可传递、能放大、难度量。

浅析阳光体育运动对学生的心理效能

随着"阳光体育运动"的开展和深入,广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参加体育锻炼,满足身体和精神的高品质的生活需求。本文对"阳光体育运动"的心理效能进行简单阐述,以便为在全国各级各类学校有效开展这项活动提供科学依据。

“体操技术三段式训练法”的心理效能研究

本研究从体操技术教学训练心理效应的角度,探索"体操技术三段式训练法"所产生的效果和训练效益,为我院军事体育专业学员较快地掌握体操教学技术提供心理学方面的依据。

旅游的社交心理效能感初探

人际交往动机是一种重要的旅游动机,旅游的社交心理效能感即个体对旅游活动促进自我社交能力的自我效能感。本研究通过问卷调查形式,初步了解个体在旅游中的社交心理效能感。得出结论:旅游情境中的社交活动是促进个体社交能力发展的积极心理因素,并且倾向于让个体体验到良好的社交心理效能感。文章最后对调查结果进行了原因探析。

提高军事飞行员作战心理效能的思考

近年来,英美等发达国家高度重视军人心理效能的提升,加大了作战心理训练在部队训练中的比重,科学设置了作战心理科目,建立了融合式作战心理训练机制,有计划、有步骤地培养军人作战过程中必须的心理素质,旨在最大限度地提高心理效能、生成战斗力。2008年美国空军创建第711人员效能联队(711th human performance wing,711HPW),驻扎在俄亥俄州代顿市赖特·帕特森空军基地,在机构组成上覆盖了航空航天医学院和航空航天医学研究所,凸显了人体效能的主流意识和先导地位。

教学时应掌握的几种心理效能

教学效果的好坏受到教师的责任心、使命感、学识等多种因素的影响,这是显而易见的。但同时,要想使教学活动达到预期的效果,教师还应掌握表情、语言、情绪、距离等几种心理效能。

中小学生心理健康教育中学生心理效能的提升策略

为了确保中小学生心理的健康发展,不断提高中小学生的心理效能,文章从慎重选择教学内容、灵活应用教学方式、加强教师队伍建设三个方面论述了中小学生心理健康教育中学生心理效能的提升策略。

音乐心理调适的心理效能

引导学生积极体验，感悟幸福。在主观层面上，积极心理健康教育关注学生的积极体验，如幸福感和满足、希望和乐观主义，以及快乐和幸福流。音乐想象可以使学生心醉沉迷，享受生活的乐趣。

个别谈话应掌握的五种心理效能

个别谈话应掌握的五种心理效能陈传银，武斌个别谈话的成功，不但需要有良好的、正当的动机，而且还需要有正确的方法和娴熟的技巧，否则就难以达到有效的谈话目的。因此，为了使谈话能够顺利进行并收到良好的效果，在谈话时，领导要善于创造和谐的情境，充分发挥各种因素...

试析武器心理效能生成过程

武器心理效能从发生、发展到产生效应有一个全过程,其中每个环节都有一些具体的规律及特点。本文提出了“杀伤存在—信息传递—心理感应—外化表现”作用链的基本生成过程。

舆论造势及其军事心理效能

舆论造势是实现国家军事战略目标的重要手段。战争双方是否具有筹划、组织与实施舆论造势的能力,能否先声夺人、占有舆论上的绝对优势,将直接影响到战争的进程,决定着战争胜负的归属。本文从舆论造势的基本手段入手,指出了舆论造势的军事心理效能。

渐进式情绪放松训练对先兆流产孕妇心理效能及妊娠结局的影响

目的探讨渐进式情绪放松训练对先兆流产孕妇心理效能及妊娠结局的改善效果。方法选取2022年1~9月复旦大学附属妇产科医院收治的产妇150例,随机分为观察组与对照组,每组75例。其中对照组予以常规护理干预,观察组予以渐进式情绪放松训练,对比两组先兆流产孕妇干预前后心理效能、社会支持、妊娠结局的情况。结果干预前两组孕妇一般自我效能感量表(GSES)评分、自我感受负担量表(SPBS)评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组孕妇SPBS评分低于干预前,观察组低于对照组,两组孕妇GSES评分高于干预前,观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前两组孕妇SSRS评分差异无统计学意义;干预后,两组孕妇SSRS评分高于干预前,观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组在临床结局上产后出血、流产、胎膜早破等发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论渐进式情绪放松训练能够有效提高先兆流产孕妇的心理效能,提升社会支持,改善妊娠结局。

心理健康教育的新诠释:教育效能视角

新时代大力提升心理健康教育效能,利在当代功在千秋。本期访谈,俞国良教授依据中职学校和高等学校的调研数据,对心理健康教育效能进行了深入剖析,从心理健康教育效能的目标、内容和评价指标,以及心理健康教育的教育实施效能和教育管理效能入手,对心理健康教育的丰富内涵进行了重新诠释:学生是心理健康教育效能的第一受益者,教师是心理健康教育效能的主要贡献者,管理者是心理健康教育效能的核心设计者,学校是心理健康教育效能的集大成者。这一探讨不仅为高校和职校的心理健康教育提供了宝贵的经验,也为中小学心理健康教育的效能提升提供了重要参考。

以健康行为整合理论为基础的干预方式对尿道结石术后患者自我效能、心理负担和生活质量的影响

目的:探讨以健康行为整合理论(ITHBC)为基础的干预方式对尿道结石术后患者的影响。方法:选取2021年10月-2022年10月在某院行尿道结石术治疗的206例患者,数字奇偶法分为对照组(给予常规干预,103例)和观察组(给予以ITHBC为基础的干预,103例)。对比两组患者术后恢复情况、自我效能、心理负担、应激反应指标、生活质量及术后并发症发生情况。结果:观察组尿管拔除时间、首次下床时间及住院时间均短于对照组(t=15.919,13.305,4.387;P<0.001)。干预后观察组自我效能感量表(GSES)评分高于对照组(t=6.873,P<0.001)。干预后观察组SPBS各维度评分低于对照组(t=8.479,8.942,10.752;P<0.001)。干预后观察组NE、Cor水平低于对照组(t=10.776,5.722;P<0.001)。干预后观察组WHOQOL-BREF各领域评分及总分高于对照组(t=9.190,9.738,8.915,7.502,8.984;P<0.001)。观察组术后并发症总发生率(4.85%vs 12.62%)低于对照组(χ^(2)=3.896,P=0.048)。结论:以ITHBC为基础的干预方式可促进尿道结石术后患者恢复,提高自我效能,减轻心理负担,降低应激反应,提高生活质量,降低并发症发生率。

中职学校心理健康教育效能的认知与评价:以地区差异为例

为全面了解和改善我国中职学校心理健康教育状况,拟引入“教育效能”概念,针对管理者、教师、学生三种不同群体,对中职学校心理健康教育效能进行调研。调研数据覆盖我国20个省市的82所中职学校,囊括62632名学生、1714名教师、439名管理者。依据该数据,详细比较了制度建设、机构设置、师资配置、课程实施的地区差异,并辅以满意度指标,整体评价了中职学校心理健康教育效能。结果表明:①总体而言,东部地区的中职学校心理健康教育效能最优,中部较差。②除了制度建设外,不同经济区域的中职学校心理健康教育机构设置、师资配置、课程实施状况存在显著区别。③在管理者和学生视角下,中职心理健康教育效能各要素较为均衡;但在教师视角下,中职心理健康教育的机构设置则位于弱势地位。未来中职心理健康教育应坚持制度跟进与细化,提高机构利用率,均衡师资配置,全面深化推进课程实施,从而提高心理健康教育效能;此外还可整合多种评价方法,完善中职心理健康教育效能的评价研究。

心理战效能评估及指标体系建构

针对心理战作战效能和行动效果无法有效评估等问题,开创性建立心理战效能评估三级编码指标体系。采用隐式语义提取和多维用户画像方法,构建基于多任务学习的心理战效能评估模型,从而形成一条有效解决心理战体系作战效能无法客观评估、作战效果无法量化问题的方法路径。