建立公共危机管理过程中的心理救济制度

心理救济是公共危机管理水平达到较高层次的重要标志,其基础是心理危机理论。只有能够在宏观层面上承担起指导和实施心理救济责任的政府部门、社会组织,才能成为责任主体。心理救济服务项目的接受者,就是公共危机心理救济对象。其主要功能包括心理拯救、精神疗伤和预防危机。基本原则包括以人为本的原则、公益性原则、专业人员从事心理救济的原则、救济主体与救济对象平等的原则、群体救济与个体救济兼顾的原则。

甘肃省幼儿教师生存状态调查与反思

采用自编《幼儿教师日常工作生活状态调查问卷》,对甘肃省7个地市、15个县区的566名城乡幼儿教师进行了问卷调查。调查结果显示,甘肃省幼儿教师的总体数量明显不能满足实际需求,专业素养整体偏低,学历结构、年龄结构和性别结构不尽合理;幼儿教师工作负担重、压力大,专业发展机会有限;工资待遇普遍偏低,缺乏基本的社会福利保障,教师离职意愿较高,师资流失问题比较突出;幼儿教师的家庭生活、社会生活和休闲娱乐比较贫乏单调,身心健康状况堪忧。建议政府加大学前教育阶段的经费投入比重,全面提高幼儿教师的工资水平和社会福利;加强对幼儿教师职外生活的关怀和心理援助;借鉴现代企业管理制度并引入民间资本,建立优质、大型和规范化的民办幼儿教育联盟(集团),实行政府补贴和免税制度,以保障民办幼儿教师的合法权益。

甘肃省幼儿教师生存状态调查与反思

采用自编《幼儿教师日常工作生活状态调查问卷》,对甘肃省7个地市、15个县区、58所城乡幼儿园的566名幼儿教师进行了问卷调查。调查结果显示:甘肃省幼儿教师的总体数量明显不能满足实际需求,专业素养整体偏低,学历结构、年龄结构和性别结构不合理;幼儿教师工作负担重、压力大,专业发展机会有限;工资待遇普遍偏低,缺乏基本的社会福利保障,教师离职意愿较高,师资流失问题比较突出;幼儿教师的家庭生活、社会生活和休闲娱乐比较贫乏单调,身心健康状况堪忧。

浅析我国农村留守儿童社会保障问题

我国农村留守儿童目前存在的问题主要有:心理、安全、教育、医疗等。本文从社会保障的角度进行分析,提出几点解决的对策:一、在农村社区和学校设立固定亲情室、亲情课、心理疏导室。二、配备专门人员护送留守儿童上学、放学,通过课堂教学加强留守儿童日常生活的安全常识。三、坚持免费的九年义务教育政策,设立“爱心妈妈”、“替代性父母”的机制。四、设立常规体检制度,注意对留守儿童的卫生疾病预防。