论竞技体操课程心理教学环境建设研究

通过文献资料法、专家访谈法及实践法等研究方法对竞技体操课程心理教学环境建设进行研究。研究认为,由于竞技体操课程自身的特征,其对心理教学环境的要求较高,在竞技体操课程教学活动中,形成和谐的竞技体操课程人际关系、充分发挥榜样和典型的作用及营造宽松、和谐、民主的竞技体操课程氛围将能更好地实现竞技体操的教学目标及提高其教学效率。

思想政治理论课教学心理环境的优化

优化教学心理环境有助于实现思想政治理论课教材体系向教学体系的转化,增强思想政治理论课教学的实效性。高校思想政治理论课教师应从五个方面着手进行教学心理环境的优化。

人际关系在甘肃省普通高校体育教学心理环境中的状况研究

运用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法从人际关系的角度对甘肃省普通高校体育教学心理环境的现状,从教师和教师的关系、师生关系和生生关系三个方面进行了详细的调查研究。最后从这三个方面得出了一些有意义的结论,同时针对性地给出了一些相应的建议。

论教学心理环境及其优化策略

教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定,同时它又是教学环境的重要组成部分。教学心理环境是指在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的,对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素。它的构成要素主要包括学校环境下的人际关系、课堂气氛和集体气氛。针对其构成要素对教学心理环境进行优化,方法主要包括创建良好的人际关系、营造积极的课堂气氛和创设良好的集体气氛等。

高职教学心理环境的调查与思考

课堂教学的全过程和每个活动都在一定的、变化的教学心理环境中进行，良好的教学心理环境对教学活动有重要的影响。文章通过对高职院校教学心理环境现状的调查研究与分析，提出当前高职院校必须注重教学心理环境对教学的影响，营造健康的高职教学心理环境。

试析以学生为中心的教学心理环境

文章从认识以学生为中心的教学入手,通过分析以学生为中心的教学心理环境和影响教学心理环境的各种因素,阐述了教师在构建以学生为中心的教学心理环境中应起的作用。

教学心理环境内涵的反思与重构

创设符合教学活动需要的环境，包括教学的物理环境和心理环境，既是教学活动所追求的目标，同时也是达到教学目标的手段。教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定，同时它又是教学环境的重要组成部分。因此，从心理学和教育学的角度重新认识教学心理环境的内涵，对教学心理环境的优化具有极其重要的作用。

论课堂心理环境营造与提高教学效率

课堂教学心理环境即指发生在课堂教学过程中的、对教学主体的心理发生了实际作用的各种环境因素的总和。对教学而言，课堂教学要取得高效益，营造出良好的课堂教学心理环境是重要的环节。因为良好的课堂教学心理环境对教学活动的进展及成效有促进效果：它有利于沟通教学信息，促进教师与学生、学生与学生之间的心理相容和情感交流；有利于克服和消除学生生理和心理疲劳，提高学生学习效率和教师教学效果：有助于维护正常的教学秩序，顺利完成教学任务，并使教学和学习达到最优化等。

教学心理环境对小学生学习活动的影响及其优化策略

教学心理环境是教学环境的组成部分,它对小学生的学习活动有着重要影响。教学心理环境影响着小学生的学习动机,影响着小学课堂的教学互动,影响着小学生的学习效果。根据教学心理环境的构成要素及特点,提出建立融洽的师生关系、营造积极的课堂氛围、创设良好的集体气氛等策略以促进小学生的学习活动。

体育教学心理环境下师生人际关系的剖析

人际关系是人们在社会交往中形成的人与人之间的心理关系。体育教学中的人际关系主要包括体育教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系，这些关系直接影响着体育课堂教学的气氛、体育教学反馈以及学生的课堂参与态度和积极性，进而影响体育教学的效果。

体育教学心理环境对体育教学的影响

本文从体育教学心理环境构成要素和体育教学本身的特殊性进行分析,要促进学生“三基”的提高应营造一个良好的氛围,使师生在轻松、融洽的心理状态下学习,理论应用于实践,实践反馈于理论,并依据教学大纲及学校学生的具体条件,建立适合自身的体育教学心理环境,完善体育教学手段。

从一次成功的英语课案例谈教学心理环境

本文是作者在参加沈阳市第一届高校青年教师教学基本功竞赛之后对当时授课情况的回顾和反思,从教学心理环境的角度分析了上课过程和取得较好效果的原因,强调了营造良好教学心理环境对实现教学目的,达到教学效果的重要性。

体育教学心理环境视域下的生生关系研究——以甘肃普通高校为例

运用访谈法、问卷调查法等,在体育教学心理环境视域下从理论和实践两个方面对普通高校的生生关系进行了研究,其目的在于构建和谐的的生生关系,改善体育教学中的心理环境,用体育的手段和方式教育学生并促进体育教学和学生素质的全面发展,本文在深化生生关系的理论认识的基础上进行了实证调查,最后得出了一些有意义的结论和建议.

高等院校体育教学社会心理环境现状的调查与研究

运用访谈法、问卷调查法、比较研究法和体育统计法对天津市十七所高等院校体育教学社会心理环境状况进行了详细的调查研究。特别针对在不同性别、不同班级人数和学生从宿舍到达运动场地的不同距离等条件下对体育教学社会心理环境的影响,并进行比较分析得出相应的结论与建议。

试论体育课堂教学心理环境及其创设的策略

体育课堂教学的有效性依赖于一定的教学心理环境。众所周知,人的身体运动与心理活动是紧密相联的,在体育教学中要严格划清“身体教育”与“心理教育”的界限是不易的。体育课堂教学的心理环境,影响师生的认知活动的广度、深度和对信息加工的水平以及情感体验的积极性,进而影响教与学的效率。因此,创设有效的体育课堂教学心理环境,必须以教学活动中师生认知和情感活动的需要为基点。不同的体育教学环境,师生心理活动的内容和活动方式不同,其所依赖的心理背景和空间也有差异。

对武汉市城区中学体育教学心理环境中人际关系的研究

运用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法等,对湖北省城区中学体育教学环境中人际关系的现状,从师生关系和生生关系两个方面进行了调查研究。结果表明:湖北省城区中学体育教学,在师生关系上,师生间相互能持尊重、理解、支持、热爱、公平的态度,但师生相互不喜欢交往;在体育教师的品质、专业工作能力状况方面,多数体育教师能以身作则,品质优良,但总体上专业工作能力一般。从生生关系上来看,多数同学之间能相互友好、合作、互助,能相互认可与赞扬,其相互竞争是良性的,多数中学生间小团体关系能促进学习。

谈培养创新素质的教学心理环境

人际环境、集体气氛、教学气氛、个体心理因素是教学心理环境的构成要素;营造适宜的教学心理环境是培养创新素质的基本要求;营造与培养创新素质相适应的教学心理环境需要树立正确的教育价值观,建立民主平等的新型师生关系,发挥教师组织教学的引导功能,重视对学生的肯定性评价。

论五年制高职院校教学心理环境的创设

目前五年制高职院校发展存在着很多问题,其中,教学环境中的软件环境即心理环境亟需进行有效的建设,这也是提升高职院校教育内涵,激发学生学习动力的重要环节。

化学教学中创设良好课堂教学心理环境的尝试

良好课堂教学心理环境有利于培养学生的健康心理。在化学教学中教师根据学科特点,精心组织和设计,营造良好课堂教学心理环境,使学生及时矫正消极心理因素,对化学学习产生兴趣并充满自信。